小学五年级语文《灯祭》教案

时间：2020-12-22 13:01:53 教案我要投稿

小学五年级语文《灯祭》教案

　　作为一名教职工，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学五年级语文《灯祭》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学五年级语文《灯祭》教案

　　小学五年级语文《灯祭》教案1

　　[教学目标]：

　　1、知识与技能：

　　正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。并引导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。

　　2、情感态度价值观：

　　引导学生联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

　　3、过程与方法：

　　指引学生抓重点词句，体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。

　　[教学重点]：

　　正确流利地朗读课文，掌握要求会写的生字，初步理解课文内容。

　　[教学难点]：

　　对重点词、句、段进行研读、感悟，体会作者对父亲的情感。

　　[教学过程]：

　　教学设计

　　设计意图

　　第一课时

　　一、谈语引入，激发兴趣

　　师：同学们，你们喜欢灯吗?都喜欢什么样的灯?

　　师：有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯。她童年生活中最美好的回忆都是一盏不寻常的灯所带给她的。这节课就让我们一起走进她的世界。

　　板书课题

　　二、初读课文，扫清障碍。

　　1、自读课文，理解字、词

　　师：请大家用自己喜欢的方式自读课文。

　　要求：

　　1)读准字音，读通句子，画出不理解的地方。

　　2)小组合作，自主学习，借助字典，联系上下文解决生字、词。

　　2、检查学生自学情况，指名朗读课文。

　　(预设：有些疑难字、词可能小组合作无法解决，这时教师应组织全班学生进行交流，解决疑难时注意纠正：

　　“称心如意”的“称”读“chèn”,不读“chèng”；“揣”与“惴”的区分；“罐、穗、墩、脊”的书写。)

　　三、默读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络，初步理解“灯祭”含义。

　　1、学生默读课文，把握文章大意。

　　(1)了解文章主要写了哪写内容，用自己的话简单概括一下。

　　(引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景)

　　(2)作者的情感先后发生了哪些变化?

　　(幸福、快乐→思念、悲伤)

　　2、通过感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。

　　(让学生了解：灯祭实际上是作者对父亲深深的思念和缅怀。)

　　四、教师小结：

　　这节课，我们通过学习这篇课文，感受到了作者在父亲去世前后不同的心境，更体会到了“我”对父亲深深的思念与缅怀。

　　第二课时

　　一、引入。

　　师：上节课我们初读了课文，谁来说说你对题目“灯祭”有什么样的理解?(指名说)

　　师：对，作者围绕灯分别描写了父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景，抒发了作者不同的心情，下面我们就一起走入作者清幽、隽永、伤感的文字，一起来深入感悟。

　　二、自读感悟。

　　1.提出中心问题：默读课文，体会作者对灯的描写，你从那些地方感受到了我对父亲的爱，找出你感受最深的部分，深入感悟、品读，说出你的感受。

　　2.学生自学，教师巡回指导。

　　三、小组交流。

　　四、全班交流。

　　1.第三自然段：

　　生1：我从“总要”“称心如意”这两个词感受到了父亲对孩子的爱，父亲尽自己的努力满足孩子的要求。

　　生2：我从“没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。”看出父亲送我的灯是多么重要，在我的心中父亲的灯是那么光明美好。

　　生3：通过对除夕夜游的描写，我感受到作者心满意足、得意、快乐的心情。

　　师：从那些词句可以看出来呢?

　　生3：“听人家夸几句这灯看着有多好”“心满意足”。

　　师：别人会怎么夸?我心里怎么想?

　　生：……

　　师小结：作者运用了一系列的动作、心理描写，详细的描述了“提灯过年”的事，给我们留下了深刻的印象。这就是细节描写的作用，我们在写作文时注意运用。

　　2.第四、五、六自然段。

　　生：我觉得父亲是一个慈祥、幽默的人。

　　师：为什么?

　　生：我从“笑吟吟”看出父亲对孩子除夕游玩晚归得到了满足而感到高兴，父亲很理解孩子的心情。

　　师：为什么说父亲幽默呢?

　　生：父亲说孩子“真顾家呀”父亲对孩子晚归不直接批评，而是开了个玩笑。

　　师：我们来分角色朗读。

　　3.第七自然段。

　　生：我从“但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”看出我对父亲的爱，因为我认为父亲送的灯是最美的。

　　师：请你来读一读。

　　1. 第八自然段。

　　这段是一个排比句式，一句比一句更深入的表达了作者的情感，通过“有盼头”、“有声有色”、“妖娆迷人”体现出作者对过年生活所感到的快乐、幸福、有趣。

　　教师引导学生说出这些情感。

　　师：你怎样理解“妖娆迷人”?

　　生：因为有了父亲送给我的灯，过年的日子丰富多彩、有趣，使我很向往。

　　师：请你带着感受读一读。(生读)

　　教师读，学生自己体会读。指名学生读。

　　2. 第九自然段。

　　生1：“父亲去世的时候……接他回来呀。”写出了作者在父亲去世后的悲伤和无尽的思念之情。

　　生2：我从“多想”这个词感受到作者对父亲的思念。

　　师：请你来给大家读一读。

　　6.第十自然段。

　　生：从“没想到我迎来了……送给我的那盏灯”

　　我感受到作者对失去父亲的悲伤难过之情。

　　7.第十二、十三自然段。

　　生：作者给父亲送灯来祭奠他，“周围的夜色颤动了一下”让人感觉凝重、伤感。

　　师指名读。

　　8.师小结。

　　五、拓展延伸。

　　1.积累你认为最感人的词语或句子。

　　2.阅读冰心的《小桔灯》。

　　由谈话引入，激发学生兴趣，通过谈自己所喜欢的灯，引导学生走进课文。

　　读准字音，读通句子，理解有关词语，为理解文章打基础

　　引导学生在阅读中把握文章内容

　　回忆上节课内容，带学生进入情境，并使学生了解本课学习内容，有目的的进行学习。

　　让学生带着问题去探究，感悟文中内容，锻炼学生自主学习，探究、思考的能力。

　　采取小组合作的方式，同学间相互补充，深入理解文本，感受父女之间的浓浓爱意。

　　学生谈出自己的感受并有感情的朗读，以达到深入理解文章所表达的情感，培养学生的美好情愫。

　　深化文章的语言美，丰富学生的语言

　　小学五年级语文《灯祭》教案2

　　【教学目标】

　　(一)知识与能力目标

　　1、生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语。

　　2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

　　(二)过程与方法目标

　　1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。

　　2、培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力

　　(三)情感态度和价值观目标

　　理解课文内容，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。培养学生的对亲情的珍爱。

　　【重点、难点及解决办法】

　　(一)重点

　　理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。

　　(二)难点

　　体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。

　　(三)解决方法

　　1、引导想象，体会作者深刻含蕴。

　　2、抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。

　　3、重点引导与小组讨论全班交流相结合。

　　【课时安排】 两课时

　　【学生活动设计】

　　(一)有感情地朗读课文

　　(二)抓课文重点内容，教师引导，小组讨论，全班交流。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话，导入新课

　　同学们你们谁来说说你都有哪些玩具?你知道你父母小时侯都有什么玩具?对，他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的，他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的`玩具那是一种什么心情呢?对!我们文中的作者在怀念他的父亲，怀念父亲亲手给他做的灯，他认为那灯是“不寻常的”。为什么

　　会认为是“不寻常的”呢?我们一起来学习这一课《灯祭》板题

　　二、自渎课文，提出自学要求。

　　1、查字典，自学生字新词。

　　2、读准子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓

　　3、根据课文上下内容初步理解词语的意思。蓬勃屋脊安闲妖娆有声有色

　　三、初读课文，整体感知。

　　思考：为什么是一盏不寻常的灯呢?

　　四、检查自学情况

　　五、再读课文。

　　1、分段朗读，要读准字音，读的要正确、流利。

　　2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。

　　3、检查交流。(一是检查生字读音情况。二是检查词语的理解情况，扫除课文学习的障碍。)

　　六、布置作业：

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、读后交流思考问题

　　孩子们通过上节课的学习，我们对我们对文本内容有了初步感知。请思考：

　　每逢过年我就得到一盏灯，为什说那灯是不寻常的，那灯寄托着我对父亲怎样的情思?从文章哪些地方体现出来，找出来画一画，读一读。(出示中心话题)

　　二、解读文本

　　1、为什么这是一盏不寻常的灯呢?对这一问题展开个性化阅读，让学生自由解读，说出自己的独特体验。

　　个性化理解：父亲每年都为我做灯想方设法满足女儿的愿望，不厌其烦包含着父亲亲手做的灯走东家穿西家这种感觉的:不同寻常。

　　有了父亲送我的灯，我生活是不同寻常的。

　　小姑娘在父亲的呵护下幸福快乐，父女之间的这种真爱在女儿心目中不同寻常。

　　做灯的过程不同寻常。

　　三、走进人物内心，品评挚爱亲情

　　潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情。

　　结合学生的自身经验创设情境，让学生产生情感共鸣。在日常生活中父母的爱蕴含在琐碎的细节中，妈妈每天给你梳头，爸爸每年春天带你放风筝，妈妈每天接送你上下学，做你喜欢吃的饭菜等。

　　作者父亲对她的爱从哪体现出来的?每年得到父亲做的灯，体会到父亲的爱，从而喜欢父亲做的灯，更深爱着富父亲，以至于当时去父亲时内心无比悲痛，进而涌现出对父亲的深深怀念。让我们一起走进作者的内心再读课文，哪些语言让你产生共鸣，让你感动，让你体会的作者对父亲的爱及怀念?给学生充足自由读的时间，让学生再次走进文本，去感悟作者内心的真情实感，领悟人间的挚爱真情。重点理解以下句子：

　　每逢过年我就得到一盏灯。

　　那灯是不寻常的。

　　但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。

　　因为有了年，就觉得日子有盼头的;而因为有了父亲，年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。

　　我多想提着父亲送我的灯到路边接他呀。

　　再也没有接受灯的那种福气了

　　我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送我的那盏灯了。

　　四、回顾文章揣摩表达方法

　　1、本文在语言和表达方法上很有特色。

　　善于捕捉细节进行描写

　　第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。

　　2、文章线索