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一年级汉语拼音语文教案

时间:2020-11-26 20:33:05 教案 我要投稿

一年级汉语拼音语文教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的一年级汉语拼音语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级汉语拼音语文教案1

  一、教材分析

  《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课,是复韵母教学的起始课。因此,复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点,在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

  二、设计理念

  《语文课程标准》提出,在语文教学中要重视突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,应使课堂教学成为学生创新学习的过程,让学生成为学习的主人,学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。

  汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味,易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本堂课的设计,我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围,从而激活孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究。

  三、教学流程

  一、创设情境,复习导入。

  1、歌曲导入(伴随着《郊游》的音乐声,学生自由做动作)。

  师:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?

  [良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习,激起学生学习拼音的兴趣。]

  师:瞧!拼音乐园里有好多气球。

  (黑板上贴有不同颜色的气球,背面写有学过的单韵母。)

  2、生摘气球。

  师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过气球背后有一个小秘密,你得把它说给大家听,说准确,就把这个气球送给你。

  师:这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么?(单韵母)

  谁知道单韵母有哪些特征?

  3、揭示课题。

  师:看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞,飞到“a”的后边就组成复韵母ai。今天,我们就来学习第9课aieiui

  [这样安排复习导入,体现灵活性、层次性、多样有趣的形式,使学生拾级而上。]

  二、自主探究,学习新知。

  1、学习复韵母ai。

  (1)学生尝试念ai。

  老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai,让全班同学观察、区别、评价。

  (2)教师边评价、边示范,讲清发音要领。

  (3)在语言环境中进行四声练习。

  请同学们看书中的图,你发现什么?

  如:姐姐高,弟弟矮a aiai

  (4)指导书写ai。

  请同学们观察一下ai的家在哪儿?师范写一个,生试写两个。

  [这部分内容,学生通过观察、发现、评价、练习学会ai,充分发挥学生自主学习的精神,又提高学生的评价能力。]

  2、课间休息。

  师:同学们刚才大家学得很认真,老师奖励你们一个游戏。

  同桌板手腕比赛(老师喊加油)。

  [这环节安排既调节课堂气氛,愉悦学生的身心,又为下面的学习作铺垫。]

  3、学习复韵母ei。

  (1)师:刚才听到小朋友们憋足劲,都发出“哎—”的长长声音,声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

  (2)看图,谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

  (3)在语言环境中进行四声练习。

  (4)书写指导。

  [从游戏引入,再通过看图、编顺口溜等方法来学ei,学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]

  4、小组合作,学会ui。

  (1)同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

  (2)反馈。

  a、指名看图说话,小女孩围围巾,“ui”的字形象围巾,“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

  b、两个小朋友上来打电话。

  如:甲:“ui,你好,王小伟,我是薇薇。”

  乙:“你好,薇薇!有什么事吗?”

  甲:“我今天学会三个复韵母ai、ei、ui。”

  [这部分内容,充分发挥学生合作探究的精神,在观察图画中,在游戏中学会韵母ui。]

  三、巩固练习。

  课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘,(班内学生分成几个合作小组就做几个花盘)若干个写好音节的花瓣,平均分给每个小组。

  1、师:拼音乐园里的东西真多,刚才各小组都分到一个大花盘和4个写有音节的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会,就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上,全贴完,就可以把大花盘贴到大花园里,(手指教室后面的学习园地)。让我们的花园变得更美丽。

  2、师:这样,你们是喇叭花队,你们是梅花队。

  3、师:各小队贴好后,自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

  [这个环节,教师设计一个美丽的大花园,让学生在小组活动中,反复练习拼读音节,寓趣味于枯燥的练习中,学生感受到花园美的同时,所学知识也得

  到巩固。

  板书设计:

  四、看图读音节词

一年级汉语拼音语文教案2

  一、教学要求

  1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。

  二、教材说明

  本课包括五部分内容。

  第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认

  读音节ying。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

  第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。

  第三幅图是老鹰,

  图下是“鹰”的读音,借yīng分析出ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。

  第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。

  第三部分是音节tài yáng的书写格式。

  第四部分是一篇短文,讲小学生在老师的指导下,学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。

  短文没有配图,让学生运用学过的音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。

  第五部分是一首儿歌,配有图画,随儿歌认三个生字。

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  1、配合学习ang、eng、ing、ong发音的录音带;

  字母卡片;声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

  2、本课生字、词语卡片。

  (二)字母教学和整体认读音节教学

  教学新课前,可先复习前鼻韵母和部分三拼音节,为学习新课作准备。

  教学ang、eng、ing、ong,可从图入手,通过看图引出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。

  要着重指导后鼻韵母的发音方法,教师示范,学生观察、模仿,反复练习。

  可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)

  学会ng的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气),然后用连读的方法练习发ang、eng、ing、ong的音。

  掌握后鼻韵母以后,可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(an—ang,en—eng,in—ing),以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

  整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。

  (三)拼音教学

  拼音练习应尽量让学生自己实践,教师适当指导。三拼音节的练习,可先复习三拼连读的方法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的同学进行辅导。

  (四)书写指导

  在读准音、记住形的基础上练习书写。注意:(1)每个音节的字母要靠拢;(2)看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;(3)根据前面学过的格式写正确。

  (五)认读字词,读短文、儿歌

  认读生字时要提醒学生,整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

  认记生字是难点,可在短文、儿歌中分散进行。

  学到本课,学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时,能认识的字尽量不依赖拼音,不认识的请拼音“帮助”。

  儿歌中几个红色音节为本课新内容,可提出来先行拼读。短文第一句为长句,可重点指导:老师教我们/用计算机/画画。

  (六)扩展活动

  1、看谁听得清,找得对,读得准。

  黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。

  2、比一比,说说每组字母有什么不同。

  an—angen—engin—ing

  3、看谁拼得又快又对。

  dà xiàngbāng mángxìn fēng

  fēng zhengxīng xingdēng long

  yíng huǒ chóng

  4、读一读。

  白鹅白云白天

  小文小雨小桥

  5、说一说。

  (七)课时安排

  教学本课可用2—3课时。

一年级汉语拼音语文教案3

  教学目标

  1.读准声母b、p,能正确熟练地书写。

  2.学习拼音音节,能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。

  3.感受学拼音的乐趣。

  重点难点

  学习拼读音节。

  教学准备

  拼音示教板,拼音卡片。

  教学过程

  一、复习(5)

  1.认读卡片b、p。

  2.回忆b、p的发音方法。

  二、学习拼音方法(20)

  1.认识音节。以b-ɑ→bɑ为例,声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。

  2.学习拼音方法。

  (1)结合介绍拼读方法,老师作拼拼读示范,并用口诀拼读要领。

  (2)老师教读。

  (3)学生练读。

  (4)教师检查。

  3.用以上方法练习其它音节。

  充分利用卡片,引导学生在游戏中学习,如:找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨,将发音方法韵含其中。

  三、完成课后练习“读读连连”(10)

  1.看图,图上画了什么?

  2.老师以一组为例,点拨带调音节的拼读方法。

  3.学生尝试拼读,老师相机指导。

  4.完成连一连,再次练读。

  四、巩固练习(5)

  学生重新拼读学过的音节。

  五、布置作业(5)

  抄写本节课学的音节。

  板书设计

  b-ɑ→bɑp-u→pu

  bɑbopɑpo

  bibupipu

  教后感

一年级汉语拼音语文教案4

  一、教学要求

  1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。

  3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

  二、教材说明

  本课包括四部分内容。

  第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声,每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗,奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

  第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

  第三部分是看图读拼音识字,配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时,了解一些有关动物的常识。

  第四部分是一首儿歌,配有图画。

  ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  1、配合学习ao、ou、iu发音的录音带;字母卡片;带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。

  2、本课的生字卡片和挂图。

  (二)字母教学

  教学ao、ou、iu时,可先从图画入手,并让学生用字母连读的方法试读,教师边讲发音要领边示范,学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形,可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆,可指导学生用发音方法、口形变化来区别。

  提醒学生注意:ao的声调标在a上,ou的声调标在o上,iu的声调

  标在u上。标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮助正确抄写音节。

  (三)拼音教学

  声母与ao、ou、iu的拼音练习,要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习,要先复习拼音方法,提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中

  读音节,要指导学生看清带调韵母,准确拼读音节。

  (四)认读字词,读句子、儿歌

  生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像,可用顺口溜记一记:“小雨点点,水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣,加深记忆,如:鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识,可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物,它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片:“马、牛、狗、猫、鱼”,让学生读一读。(2)读句子。学生自己读,同桌相互读,全班交流读,教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字,想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字,是怎么认识的,如某同学名字中有“爱”这个字,花园边的木牌上有“草”字,妈妈教过等。(5)巩固认读。

  儿歌中有一个要认识的字“好”,可在会读儿歌之后再提出来认识,“女”和“子”合一块为“好”,再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好,意在加深对词语的印象,不必在内容上讲解。

  (五)扩展活动

  1、自制ao、ou、iu的卡片,同桌互相认读。

  2、读一读,再用音节口头组词。

  bǎo宝宝 lǎo老师 du大豆 tóu头脑

  jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高兴 qiū秋天

  3、读读说说。(也可用卡片填空。)

  小 gǒu狗 爱 吃 ru肉。

  爱吃鱼。和爱吃。

  4、你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听。

  (六)课时安排

  教学本课可用2课时。

  四、参考资料

  ao、ou、iu的发音方法发ao时,先发a,比单念a时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似u的音(不是o的音),要轻短。发ou时,先发o的音,接着嘴唇逐渐收拢,发出u的音,o念得长而响亮,u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合,它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。iu不能自成音节,必须和声母相拼组成音节。ao、ou可以自成音节,直接给汉字注音。

  标调方法如果韵母不是单韵母,调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌:“a母出现别放过,没有a母找o、e,i、u并列标在后,i字标调点去掉。”

一年级汉语拼音语文教案5

  一、直接导课

  今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别,只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。

  二、学习新声母

  1、出示图片(小朋友在写字)

  哪个小朋友能告诉大家,画上的小朋友在干吗?

  生:在写字。

  师出示卡片z,它的名字就叫(z)。

  结合图画练习发音。

  小组内多种形式练习发音。

  2、学生根据上面的方法自学c、s

  (师将两幅图挂在黑板上,在对应的

  位置上帖上c、s)

  (1)自己猜一猜,看谁最聪明。

  学生自己想,自己说一说。

  (2)小组之内说一说,看看自己说的对

  不对。

  (3)汇报结果,师纠正指导。

  三、送新朋友回家

  指导学生观察占格,并用自己的话说一说。

  (帖一个画有四线格的小房子,学生通过观察,自己把拼音帖在四线格里)。

  四、做做练习,攻克难题

  1、卡片出示:

  祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè

  zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

  sīguā

  五、比一比,谁是火眼金睛

  zicisi

  字词四

  zicisi(整体认读)

  zcs(声母)

  (让学生初步接触整体认读)

  六、练习

  1、把课本上的音节多读几遍,同位之间比一比看谁读得好。

  2、想一想,说几个声母是z、c、s的字或词语,看谁说的多。

一年级汉语拼音语文教案6

  设计意图:新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。基于这种新的课程理念,我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观的`学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人!

  教学目标:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

  教学重点、难点

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

  教学时间2课时

  第一课时

  教学目标:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

  教学重点、难点

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

  教学过程:

  一、引入新课

  1上节课咱们学习了五个前鼻韵母,小朋友们还记得它们吗?

  2开火车认读前鼻韵母ɑneninunün。

  3指名说说前鼻韵母的发音要领。

  二、学习新课

  1看图认识事物,进行说话练习。

  出示四幅图,提问:谁能说出图上的内容?

  2出示音节yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

  3学习ɑnɡ

  (1)读准ɑnɡ的音

  ①教师指着图读“羊”,(音稍微拖长,多读几遍,让学生仔细听,并注意观察老师的口形变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

  ②出示ɑnɡ,告诉学生把“羊”的韵母ánɡ读的平平的就是ɑnɡ的读音。

  ③将ɑnɡ与ɑn的读音比较,告诉学生ɑnɡ叫后鼻韵母,是由ɑ和一个鼻尾音nɡ组成的。教师示范,指导发好鼻尾音nɡ。

  ④指导发准ɑnɡ的音。告诉学生ɑnɡ的发音方法:发ɑnɡ时,先发ɑ,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。

  ⑤范读、领读、指名读、齐读。

  (2)教学ɑnɡ的四声,出示ānɡánɡǎnɡànɡ,学生自由读,随机抽读。

  (3)师生共同小结学习步骤。

  4四人小组合作,按以下步骤学习enɡ。教师巡视、指导。

  (1)读准enɡ的音

  ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

  ②发现enɡ与“灯”的韵母发音的关系。

  ③练习enɡ的发音。(先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。)

  (2)学习enɡ的四声。

  (3)四人小组反馈合作学习的情况。

  5学习inɡonɡ

  (1)读准inɡ和onɡ的音。

  ①看图读准鹰(yīnɡ)和钟(zhōnɡ)的韵母是谁?

  ②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。

  ③练习发音。出示后鼻韵母inɡonɡ,告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌互相练习。

  ④检查自练情况:指名读、开火车读、齐读。

  ⑤小组赛读inɡonɡ的四声。

  6学习整体认读音节

  (1)出示整体认读音节yinɡ,提问:谁会读这个音节

  告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,它跟后鼻韵母inɡ的读音一样。

  (2)学生组词,学习yinɡ的四声。

  一、巩固练习

  1做“送信”游戏。

  2听音组合。

  二、指导书写

  1指导书写ɑnɡenɡinɡonɡ。提醒学生书写时,将三个字母挨近一些。

  2指导书写yinɡ及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。

  三、总结

  这节课我们学会了ɑnɡenɡinɡonɡ四个韵母和yinɡ一个整体认读音节。

  教学反思:学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好,onɡ的发音比较难,个别学生掌握较差,今后多练习多读多拼,激发学生的学习兴趣。

  第二课时

  学目标:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

  教学重点、难点

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

  教学过程:

  一、引入新课

  1抽卡片领读ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四声。

  2小老师带读:y-ánɡ→yánɡ困

  d-ēnɡ→dēnɡ

  zh-ōnɡ→zhōnɡ

  二、学习新课

  (一)fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ

  kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ

  1学生自由练拼。

  2检查读音:指名拼、小组拼、开火车拼。

  3组词或者说句子。

  (二)看图拼读词语

  dàxiànɡdàxiónɡmāo

  xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù

  1看图说说图上画了哪些小动物?

  2借助图自由练拼词语。

  3检查读音:指名读,开火车读。

  三、巩固练习

  做“摘星星”游戏。

  四、学说儿歌

  1学生试拼儿歌中红韵母的音节:xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ

  2教师领读,学生齐读儿歌。

  五、总结

  教学反思:学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好,onɡ的发音比较难,个别学生掌握较差,今后多练习多读多拼,激发学生的学习兴趣。

一年级汉语拼音语文教案7

  教学目标:

  1、学会复韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue,能认清字形,读准音,会读它们的四声。

  2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  学会复韵母ie、üe和整体认读音节e、ue,能认清字形,读准音,会读它们的四声。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、用卡片指名认读带调的复韵母。

  2、指名认读音节:nü、lü和u、qu、xu。复习ü上两点省略规则的儿歌。

  二、教学复韵母ie和整体认读音节e。

  1、看投影说话引出ie。

  图上画着一片树叶。复韵母ie的读音和“叶”的读音相似,但读第一声。

  2、教学ie的发音,认清字形。

  发音要领:先发i,紧接着发ê(舌位比e靠前),就成ie。注意,ie后面的韵母是ê,不是e。

  3、教学整体认读音节e。告诉学生:e是把i换成声母,音同ie,它是整体认读音节。

  4、复韵母ie和整体认读音节e的四声练习。

  5、练习拼音:d一ié一dié(蝶)。

  三、教学复韵母üe的和整体认读音节ue。

  启发学生回忆ü上两点省略规则:有大带头,小ü的眼泪就擦干净了。

  拼音:q一üè一què(雀)。

  四、巩固练习。

  1、开火车认读卡片。

  2、听听老师读的是哪个整体认读音节?第几声?

  椰子树的ē 老爷爷的é

  黑夜里的è 月亮圆的uè

  3、听听老师读的是哪个韵母?第几声?

  写(xiě) 谢(xiè) 雪(xuě) 学(xué)

  五、指导书写。

  第二课时

  教学目标:

  1、学会复韵母er,会读它的四声。

  2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

  教学过程:

  一、复习检查。卡片认读。

  二、教学韵母er。

  1、看投影说话引出er。

  图上画了一只耳朵。er的读音和“耳朵”的“耳”的读音相似。

  2、发音要领:在发e的同时把舌头卷起来,er后面的r不读声母,只是表示卷舌的动作。

  er只单独作音节,不同声母拼音。

  3、四声练习:ēr(儿)ěr(耳)、èr(二)。

  三、练习拼音。

  1、让学生自己拼读课本上的音节:n一üe一nüe等。

  2、让学生说说:n l和üe拼成音节,ü上的点不省略。、q、x和üe拼成音节,ü上两点要省略。

  四、巩固练习。

  1、区别ie——ei er——re的发音和字形。

  2、指导课堂作业。

  五、读课文。

一年级汉语拼音语文教案8

  【教学目标】

  1、复习复韵母,鼻韵母,读准音,认清形,能正确书写。

  2、通过给动物挂牌,联系生活实际拼读音节,拼读儿歌等多种方式的活动,使学生更熟悉,准确地拼读音节。

  3、通过看图讲故事,进行观察,表达,思维的综合训练。

  4、巩固所学的汉字,让学生准确认读。

  5、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

  【教学重难点】

  前鼻韵母和后鼻韵母的区分;三拼音节的正确读音。

  【教学准备】

  声母,韵母,音节卡片,动物卡片,词语卡片。

  【教学课时】

  2~3课时。

  【学情预测】

  前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点,在学习中学生出过问题,教师要强调。

  第一课时

  〖教学目标〗

  按声母的顺序连线组成动物图形,复习声母。看图读拼音,连动物与音节。读音节词语。

  〖教学过程〗

  第一题:描描读读

  1、读韵母卡片从开学到现在,我们认识了许多韵母,并和他们成了好朋友,你们能不能叫出好友的名字呢?请小朋友拿出自己制作的韵母卡片,跟这些老朋友打打招呼。(认读手中的卡片)

  2、同桌考一考,帮一帮,比一比。

  3、哪个小朋友能自告奋勇,当小老师带领大家读准这些韵母?

  4、不但要准确叫出老朋友的名字,还要能写出老朋友的名字,请小朋友试着用线描一描。

  5、及时展示漂亮的作业。

  第二题:我会连

  1、今天动物园又来了一些动物,它们很想和大家交朋友,你们愿意吗?现在去看看吧!第一位动物朋友出场了,谁认识它?(逐一出示6种动物)

  2、现在动物园的叔叔,阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子,让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字,谁想来应聘?不过应聘者得先把这些音节读准,才能准确地给动物挂上牌子。(学生自己试着读音节)

  3、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。(要求先读准音节)

  4、开展把动物带回家的游戏,将动物头饰放在讲台上,学生拿卡片到讲台前,先读准音节,说一句话:我带( )回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

  5、你还认识哪些动物?你能拼出它的名字吗?(进行扩展延伸)。

  第三题:读读画画

  1、你们喜欢秋游吗?去秋游时你最想带什么东西?

  2、老师这儿也有一些秋游的东西,出示音节卡片,学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。

  3、你想带哪些东西?请你准确拼读物品的名称,在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。

  4、想一想,吃的,用的带齐了吗?在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色,并准确拼读这些物品的名称。

  第二课时

  〖教学目标〗

  让学生发挥想象,看图说故事。对已识生字进行巩固。在阅读中巩固汉语拼音。读儿歌,记儿歌。

  〖教学过程〗

  第四题:我会讲

  1、出示挂图:学生仔细观察,说说自己看到了什么。

  ⑴ 出示音节dú mù qiáo 让学生拼读,想想为什么叫“独木桥”?

  ⑵ 小白兔背着书包要去哪里?出示音节 xué xiào ,让学生拼读。

  ⑶ 猴妈妈带着小猴去哪里?桃树在什么地方?

  2、提出问题,续编故事。

  ⑴ 小兔到学校,猴子摘桃子都要过独木桥,他们会怎么过桥?

  ⑵ 以四人小组为单位续编故事。

  3、小组派代表上台交流。

  ⑴ 在交流过程中引导学生想象:小猴,小兔会怎么想?怎么说?怎么做?

  ⑵ 鼓励学生想象过桥的多种方法。

  第五题:我会读

  1、出示课文插图,学生观察,说说图上的内容。

  2、课文有一首描写了这幅图的景象,请小朋友读读。

  ⑴ 要求借助拼音读准儿歌。

  ⑵ 你读懂了什么?还有什么不明白的?

  3、质疑解疑:先让学生谈理解,并提出不明白的问题,再请小朋友帮助理解有困难的同学。(根据学生的理解,适时地让学生上台,看图指出“红色的蝴蝶”,“黄4534535aaa色的小鸟”)

  4、指导朗读,背诵。

  5、扩展活动。说一说:秋姑娘发来了什么电报?(想象电报的内容)

  第三课时

  〖教学目标〗

  系统复习声母、韵母和整体认读音节,能区分形近字母。

  〖教学过程〗

  第六题:我会读

  复习声母,韵母,整体认读音节。

  1、拼音老朋友又和我们见面了,谁能准确叫出这些老朋友的名字?请小朋友开火车读。

  ⑴ 出示声母让学生认读,认读后想一想,这些都是什么?(声母)

  ⑵ 出示形近的声母让学生辨析比较。

  b——d p——q f——t 编儿歌记忆字形。(如:左下半圆ddd;右下半圆bbb;右上半圆ppp;手举伞柄ttt;手拄拐杖fff。)

  做动作记住字母形状。(如:老师说b,学生就用右手往下压。老师说p,学生就用右手往上顶。)

  动手摆一摆,读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆,每摆完一个字母,就读出字母的音。

  ⑶ 出示音近的声母让学生认读,要求发音准确。(zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

  2、做游戏:找朋友。如:学生说一词语“白云”,手中拿白云,你的朋友在这里。

  3、扩展活动:

  ⑴ 做游戏,找朋友:

  用绳子在地上围一个大圆圈,一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲,看看音节,然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。

  ⑵ 拼读音节:

  教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。

一年级汉语拼音语文教案9

  教学目标:

  1、学会复韵母ɑi、ei、ui,能认清字形,读准字音,会正确读出它们的四声。

  2、会看图拼读这四个复韵母构成的音节。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  学会复韵母ɑi、ei、ui,能认清字形,读准字音,会正确读出它们的四声。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、卡片认读ɑ、、e、i、u、ü的四声。

  2、这六个叫什么韵母?(单韵母)

  二、揭示课题。

  今天学习由两个单韵母合成的新韵母,叫复韵母。

  三、教学复韵母ɑi。

  1、看图说话引出ɑi。

  图上画着一只长颈鹿和一只梅花鹿。长颈鹿的个子高,梅花鹿的个子矮。

  也可让班上两个同学上来比高矮,让学生说:“╳╳和╳╳比高矮,╳╳高,╳╳矮。”

  矮(ǎi)的第一声怎么念?出示卡片ɑi。

  2、教学ɑi的发音,认清字形。

  (1)教师范读、领读。

  (2)发音要领:先发ɑ,紧接着把舌头的位置向i移动。ɑ读重些,i读轻些,合成一个ɑi。训练学生从慢读到快读。

  1、让学生对比听辨ɑ—ɑi。

  ɑ的发音从开始到结束,口形始终不变。ɑi是先念ɑ,接着很快滑到i,口形要动,让学生反复练读。

  4、四声练习。

  让学生注意,ɑi的调号标在上ɑ。结合口语训练进行四声练习。如:

  āi:我挨着你,你挨着我。

  ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。

  ǎi:姐姐高,弟弟矮。

  ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。

一年级汉语拼音语文教案10

  一、教材简介:

  课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。

  二、教学目标:

  1、学会īūǖ三个单韵母和YW两个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会整体认读音节YīWūYū。

  3、掌握īūǖYīWūYū的四声,能直接读出他们带调的音。

  4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音形和音节。

  三、教学重、难点:

  重点:iuvyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

  难点:读准iuv的第二声和第三声。

  四、教、学具准备:课件、卡片

  五、教学时间:2课时

  六、教学步骤:

  第一课时

  (一)自主学习

  1、看图说话,学习īūǖ的发音,认识形

  2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。

  3、让学生自己找一找,图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

  (二)观察比较学习YW

  1、仔细观察图,看看图上什么和Y相同?

  2、谁知道它读什么?

  3、Y的写法:先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格一半处。两笔写成。

  4、学生写抄写本Y

  5、W的教法同上

  6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同

  7、介绍是大Y大W

  (三)故事激趣

  1、大Y是小ī的妈妈,看,这就是整体认读音节“衣”,它是要直接读,不能分开拼。师读——跟读——生读

  2、大W是小ū的妈妈,组成整体认读音节,谁会读?

  3、大Y是个好妈妈,经常带小ī到公园玩,他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈,也经常带它到处玩。只有小uuml;没有妈妈,有一天,小uuml;也到公园玩,发现ī,ū都有妈妈,只有她没有,伤心地哭了。大Y看见了,亲切地对小uuml;说:“小朋友,别哭了,把眼泪擦掉,阿姨就带你出去玩。”小uuml;听见了,连忙擦掉了眼泪,拉着大Y的手去玩了。出示:YU

  4、各种形式读三个整体认读音节

  5、书写指导

  第二课时

  (一)复习īūǖYīWūYū

  采用游戏形式进行复习:用“摘果子”的游戏,按声母、韵母、整体认读音节进行归类,摘一个果子读一个音

  (二)区别声母、韵母、整体认读音节

  (三)按要求归类:摆卡片后再读一读īūǖYīWūYū

  声母韵母音节

  (四)看图读音节说话

  1、看插图上的音节读一读:YīWūYū

  2、根据图的意思,用这些音节分别说一句话

一年级汉语拼音语文教案11

  汉语拼音11 ie üe er

  一、教学要求

  1、学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会整体认读音节ye、yue。

  3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能准确拼读。

  4、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

  二、教材说明

  本课包括五部分内容。

  第一部分是复韵母ie、üe,整体认读音节ye、yue,特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。

  第二部分是声母和üe的拼音练习。

  第三部分是看图拼读音节。

  第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意,启发学生开展有意义的课外活动。

  第五部分是一首儿歌,配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

  ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,er的发音是难点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  1、配合学习ie、üe、er发音的录音带;复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。

  2、本课生字卡片。

  (二)字母教学和整体认读音节教学

  复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行,区别比较。ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。üe和yue读音相同,üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节时,ü上两点省写。

  er的发音,可配以手势(手平伸,四指上翘,表示卷舌)帮助发音,借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。

  (三)拼音教学

  拼音练习时,要注意区别鼻音n和边音l。学习j、q、x与üe相拼的音节,可先复习ü上两点省写规则。鼓励学生大胆实践,自己拼读;教师巡查,个别辅导,培养学生的拼音能力。

  学习看图拼读音节,可先指导看图:院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节,进行拼读。

  (四)认读字词,读句子、儿歌

  识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行,并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆,如家(大家、画家),河(大河、河水),入(出入)。

  “儿”的读音要告诉学生和“子”一样,单独出现或在词头读ér,如“儿童、儿女”;在词尾读轻声er,如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”,这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵),右边是“哥”的一半。

  句子中每个字的音节都学过,要放手让学生自己拼拼读读,把句子读通,并引导学生对照画面,体会“有趣极了”。

  (五)扩展活动

  1、做游戏“看谁听得清,找得快”。

  拿出自制的复韵母卡片,老师或一位同学读韵母,看谁找得又快又准。

  2、比一比,读一读。

  ei—ieei—eriu—uiie—üe

  3、读一读,用音节口头组词。

  yē椰子 yé爷爷 yě 田野 yè树叶

  ér儿童 ěr耳朵 èr一二

  4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片,然后读给爸爸妈妈听。

  5、选合适的字,画“?”

  飞(鸡、机)(河、和)水

  小(鸡、机)(河、和)好

  (六)课时安排

  教学本课可用2课时。

  四、参考资料

  ie、üe、er的发音方法发ie时,由发i开始,接着发e,口腔半开,中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同,这里的e念ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。发üe时,由ü开始,然后向e滑动,口形由合到半开,中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er。

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