幼儿园大班《大树》教案（通用10篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的幼儿园大班《大树》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班《大树》教案 篇1
活动目标
1、教小朋友根据自己的回忆和想象，描绘简单物品的方法。
2培养幼儿的想象力和创造力。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、鼓励幼儿大胆正确的上色。
教学重点、难点
培养小朋友把自己观察和想象的东西表现在纸上。
活动准备
1、 活动前组织小朋友玩弄各种玩具模型。
2、每人一套彩笔，一张白纸。
3、范画：白纸上面一棵树干。
活动过程
1、启发谈话，引导小朋友兴趣。
教师：小朋友你们见过变魔术吗？魔术师想变什么就能变什么。今天老师带来了一棵神奇的大树，小朋友想让它长什么，它就长什么。
2、引导小朋友积极思考，发挥想象力。
按小朋友的想象，教师教小朋友画物品的主要特征，并有侧重的示范，将部分物品画到树上。
3、引导幼儿感受神奇的大树，激发小朋友创作欲望。
教师：小朋友，这棵神奇的大树，把你们喜欢的东西都长出来了。有......有......还有......你们高兴吗？它还能长出更多的东西来吗？现在请每一个小朋友画一棵神奇的大树，在大树上长出你自己喜欢的东西吧。
4、小朋友绘画，教师巡回指导。
鼓励小朋友大胆想象，画出日常生活中见到和想象中各种各样的东西，并提醒小朋友用恰当的颜色涂染。
5、总结评比，结束活动。
（1）作品讲评以小朋友介绍自己的画为主。
（2）教师表扬画得线条流畅，内容丰富的小朋友。
活动延伸：
安排布置“神奇的大树”，表扬小朋友个个是小设计师。了不起的画家。通过简单的评价，增强其自信心。
教学反思
这节课充分发挥了小朋友自由想象大胆设计的创造能力，小朋友绘画积极性很高，有些东西尽管画不象，但讲述非常好。操作中幼儿的表现方式各不相同：有个别孩子任务意识很强，拿到纸后，先思考，想好后再动手。有的幼儿迟迟还不下手，嘴里嘟嘟“画什么，画什么，”在操作过程中他们试着用合作，询问同伴，自己摸索等方式解决问题。有的幼儿画的太多，画着画着自己都看不清树上有那些物品了。有的幼儿对物品形象的的表现有困难。
出现这些问题，我想：我们的孩子是不是很少涉及物品的临摹练习。对于构图，排列这些基本技能是不是需要一定的练习，这些问题让我意识到：设计活动最重要的就是要联系孩子的实际经验，因为幼儿的已有经验才是设计活动的起点。
幼儿园大班《大树》教案 篇2
活动目标
1、要求幼儿会唱儿歌，掌握歌唱的意思和基本节奏型。
2、要求孩子能根据歌词进行创编动作和舞蹈。
3、要求孩子懂得爱家乡的森林资源，并萌发保护家乡，爱家乡的情感。
4、体验歌曲中的欢快情绪。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
教学重点、难点
唱会歌曲，并理解歌曲带我们的美感。难点则是大树妈妈给我们人类带来的帮助和好处有哪些，让孩子通过歌曲进行想象。
活动准备
投影仪、歌曲视频 图片
活动过程
（1） 开始环节,讲一讲。老师用故事的形式把歌曲的内容讲给孩子们听，故事是最吸引孩子的注意力。小朋友，在美丽的森林公园里，有一颗百岁的大树妈妈，他茂盛的树冠，象一把巨大的伞。
（2） 学歌词。大树妈妈，个儿高，对着摇篮唱歌谣，摇啊摇，摇啊摇，摇篮里的小鸟睡着了。大树妈妈个儿高，对着摇篮呵呵笑，风来了，雨来了，摇篮上的大伞撑开了。
（3） 基本环节，唱一唱。老师把整首歌曲完整的唱一遍，让幼儿倾听，给幼儿留下完整的歌曲形象和印象。
（4） 问一问。老师问幼儿，刚才你们听到老师唱得什么，你们记住了那一句，你们最喜欢哪一句，请把它说出来或者哼出来。
（5） 说一说。老师把机会留给孩子，让她们水出自己听到歌曲内容，孩子们学新歌的时候，都不可能一下学会，但是，孩子们你记这一言我记那一句，不知不觉，一首新歌很快就被大家记住，并学会了。
（6） 唱一唱，老师又提出要求，希望这次能把自己记住的和喜欢的那些歌曲唱出来。孩子们带着任务去唱，老师就会事半功倍，老师教孩子们唱，老师一边教孩子唱，孩子也学着唱。
（7） 老师请能唱第一句的孩子唱出来，甚至每一句请个会唱的孩子，这个过程里，不会唱的孩子也被调动起来，不会唱得孩子也在学习，唱会了的也想展示自己。
（8） 齐唱整首歌曲。分组唱歌曲，其他的没有唱得人当观众进行欣赏。
（9） 边唱边跳，老师请幼儿根据歌词创编动作，分组进行表演。有的孩子说大树妈妈在摇孩子睡觉，有的说大树妈妈在撑开自己的大伞，有的说大叔妈妈在鸟儿遮风避雨。
（10） 活动延伸部分，“模特秀”老师弹奏着歌曲旋律，孩子们边唱边跳，老师的琴声停了，孩子们必须停下来，并保持刚才的舞蹈动作不动，看谁保持得久，动了的进行节目表演，活动继续进行。所有的游戏活动的主旋律一直是“大树妈妈”的音乐，巩固这首歌曲。
（11） 节奏练习。请幼儿拿出自己的文具盒，笔、等等来做打击节奏的游戏，一组幼儿敲桌子，一组幼儿敲盒子，一组幼儿敲笔筒，一组幼儿跺脚，一组幼儿拍肩，一组幼儿拍腿等等，对他们进行分工后再进行节奏的练习和表演。
教学反思
活动反思：这个音乐活动孩子们课堂有很高的兴致，和老师互动得比较活跃，只是在基本环节里，我要求幼儿把自己喜欢的那一句哼出来，还是有难度的，对于大班的孩子他们能依样画葫芦的模仿唱出来就很补容易了。
其次，就是在创编环节里，我应该先要求孩子们自己进行创编动作，不要给他们一个定势的思维模式，我也不应该在唱歌的时候配上自己的动作，那样就让孩子以为老师的这个动作是标准的模式，他们的思维就束缚在这个范畴里面，他们在创编的时候就以老师的为标准，他们的创编或多或少会受到一些影响，。
最后，我们不能对孩子的创编轻易的横加评价对于错，创编和想象可以是马行空的，不着边际，没有对和错之分，只有鼓励和赞扬，才能把孩子的潜能最大程度的发挥出来，挖掘出来。
幼儿园大班《大树》教案 篇3
一、活动目标
1、学习运用折叠、剪、卷、捏拉等技能制作大树和小花。
2、发展幼儿协调能力，培养耐心、细致的良好习惯。
二、和的内容
1、制作大树：从长条皱纹纸的短边起松松的卷成比手指略粗的圆筒，边缘涂胶水粘住。用左手食指拇指捏住下方的口，右手拿剪刀由开口伸入纵向剪几下（约剪至一半以下位置，但不要剪到底），然后用食指由下方开口处向上顶，另一只手捏住圆筒上方最里层轻轻向上提拉，大树即完成（图①—④）。
2、制作小花：长条彩纸从短边起连续对折几次（图⑤），照图⑥画好一半小花的轮廓，沿线将阴影部分剪掉，打开即成连在一起的小花（图⑦）。
3、组合粘贴：教师引导幼儿观察范例，学习将小花背面涂胶粘在图画纸上（略靠下端），大树在树干部分背面涂胶分别粘在两朵花之间（附效果图）。
三、活动建议
1、准备绿色长条皱纹纸，红色长条彩纸；剪刀，胶水，擦手巾，彩笔和范例。
2、重点掌握剪花边的方法。难点是幼儿易将细节处剪断。因此要特别强调：首先画轮廓要大而准确，其次剪时由一端开始严格沿线来剪，细节部分（如花茎）要特别小心。剪时双手配合好，一手固定住纸一手剪，可以灵活转动纸的方向，注意把重叠的几层纸一起捏牢。
3、组织形式
（1）观察感知。
教师出示范例，请幼儿观察后说出画面上有什么？是用什么材料做成的？你想想看是怎样做的？
教师总结：这幅作品名字叫《大树和小花》，是用纸经过折、卷、剪、提拉等方法制作而成。在一排整齐的小花中穿插排列着繁茂的大树。平面折剪与立体制作巧妙地组合在一起，统一中求变化，使作品形成一种有节奏、有韵律的美感。
（2）示范讲解剪纸方法。
（3）幼儿制作，教师指导。
在制作过程中提示幼儿双手要协调配合。做大树时松松地卷，一点一点向上提拉，最后粘贴时要把大树树冠部分整理得好看些；剪小花时，要特别注意不能把线剪断，否则花就不能连在一起了。教师要根据幼儿出现的问题及时加以引导和帮助。
（4）幼儿组合粘贴时不硬性统一粘的位置，提倡由幼儿自己设计构图。
（5）对能力稍差的幼儿可以考虑分工合作。
4、作品展评
教师引导幼儿互相观摩作品，评论：谁剪的花边边缘整齐光滑？谁的大树做的好？谁粘贴时有创造性，构图和老师不一样？
幼儿园大班《大树》教案 篇4
活动目标
一让幼儿明白上学的意义，喜爱上学
二早睡早起，有上学的时间观念
三提高幼儿的语言歌唱能力和自控能力
活动过程
一询问导入
幼儿即将升一年级，心情怎么样
二观察图片
说一下图上的孩子们准备干嘛，时间，地点
三说明上学是一件很快乐的事情，引入儿歌
四听儿歌回答问题
上学路上都有谁，时间是什么时候，小朋友心情如何等
五学唱儿歌
六情景表演，让幼儿切身实地的感受
幼儿园大班《大树》教案 篇5
活动目标：
⒈帮树叶按大小和颜色找到相应的树妈妈。
⒉ 体验妈妈和孩子的亲情。
活动准备：
一些树叶（黄、绿颜色，有大有小），四棵树，纸板胸饰一份
（是绿颜色，反面是黄颜色）活动过程：
一、树叶宝宝找妈妈
出示两片树叶（一片绿颜色，一片黄颜色），让幼儿观察，“这两片树叶宝宝有什么不同？（颜色）宝宝离开了妈妈心里会怎么样？那你们知道他们的妈妈是谁吗？”（大树是树叶宝宝的妈妈）
二、树叶妈妈找孩子
⒈ 第一次找妈妈出示两棵树，在树上挂摇篮，一棵树上挂绿颜色摇篮，一棵树上挂黄颜色摇篮，场地上洒上树叶。“今天有两个树妈妈来这里找他们的孩子，你们能帮他们找到他们自己的孩子吗？请你们看看这两个妈妈有什么不一样”（引导幼儿观察摇篮有什么不同，大小、颜色）幼儿每人拿一片树叶送到摇篮里。你为什么把这片树叶送到这个摇篮里？（因为这片树叶的颜色和这个摇篮一样）
⒉ 第二次找妈妈
① 观察大树和树叶
出示四棵树，一棵树上挂黄颜色的大摇篮，一棵树上挂黄颜色的小摇篮，一棵树上挂绿颜色的大摇篮，一棵树上挂绿颜色的小摇篮，“刚才小朋友帮两个树妈妈找到了孩子，树妈妈很开心，现在又来了四个树妈妈，我们来看看他们的摇篮有什么不同？（大小、颜色）。
我们再来看看这些树叶宝宝有什么不一样？（颜色、大小）哪片大？哪片小？这两片大的有什么不一样？（颜色不一样）
① 请个别幼儿送树叶
谁有本事把这片大的、绿的树叶宝宝送到树妈妈那里。你为什么把这片树叶送到这个摇篮里？这片树叶是大的还是小的？那颜色呢？
③ 幼儿操作
还有好多的树叶宝宝请小朋友送到树妈妈那里，请你看看你桌面上的大树妈妈和树叶宝宝有什么不一样？把它们分别送到树妈妈那里。
④ 讲评
幼儿园大班《大树》教案 篇6
设计思路：
对活动价值的思考：
《大树桩你有几岁》是由四个乐句组成的一段体歌曲（结束句是第四乐句的重复）。基本节奏是“×××××××.××××--”的三拍子歌曲。旋律进行中强弱弱的力度变化对比增添了欢快而热闹的气氛，把歌曲推向高潮。衬词句“哎呦呦呦”，“啊哈哈哈”的使用刻画了小朋友数圆圈的有趣情景。这首歌曲借助艺术形象，向幼儿传授自然科学知识，帮助幼儿知道树龄与年轮之间的`关系，进一步激发他们学习的兴趣和愿望。
对幼儿当前经验的思考：
大班幼儿对于节奏的感知能力越来越强，对于各种节奏游戏也很感兴趣，但是对于一些付点音符和比较复杂的节奏，孩子们掌握起来还是有点困难的。因此设计了本次教学活动，让幼儿在有趣的学唱过程中掌握付点音符的节奏。
对活动设计的思考：
本次活动共分为三个环节。第一环节为节奏导入，让幼儿巩固附点知识，感受三拍子的节奏特点。第二环节为学唱歌曲，让幼儿感受三拍子歌曲的特点，用欢快而富有弹性的声音演唱全曲。第三环节为唱唱演演，让幼儿边演唱歌曲，边扮演大树和园丁的角色，体验大树桩成长的乐趣。
活动目标：
1、学唱歌曲，唱准三拍子强弱弱的节奏特点。
1、学唱歌曲《大树桩你有几岁》，能用清脆富有弹性的歌声演唱歌曲，并唱准三拍子强弱弱及附点音符的节奏特点。
2、能有感情的演唱歌曲，并能感受大树桩成长的乐趣。
重难点：能用明亮而富有弹性的歌声演唱歌曲，并唱准三拍子强弱弱及附点音符的节奏特点。
活动准备：
歌曲录音、大树桩图片、节奏卡
活动过程：
一、节奏导入（巩固附点知识，感受三拍子的节奏特点）。
导入语：大×班，有一群，小朋友。（有节奏地说）
1、教师问：（X X X X X X X. XXX X - - ）（出示节奏卡）
宝宝们！宝 宝们！你有 几岁 啦？
2、幼儿有节奏地回答：老师呀！老师呀！我有×岁啦。
3、树的年龄：出示年轮图片。
关键性提问：
（1）大树也有年龄吗？怎样才能知道它几岁了呢？
（2）我们用节奏的语言一起来问问：大树桩，大树桩，你有几岁啦？
小结：大树的年龄就是它一圈一圈的年轮，它每长一岁，树桩上的圈圈就会多一圈，有几个圈就代表它有几岁。
二、学唱歌曲《大树桩，你有几岁》（感受三拍子歌曲的特点，用欢快而富有弹性的声音演唱全曲）。
过渡语：公园里有一个大树桩，知道大树桩几岁了吗？有一首歌会告诉我们，一起来听一听。
1、完整欣赏歌曲《大树桩，你有几岁》。
关键性提问：
（1）这首歌曲听起来怎么样？（欢快的？悲伤的？优美的？……）。
2、幼儿边欣赏边随乐拍打节奏（要求：拍手重重地一次，轻轻拍膝盖两次，尽量表现出强弱弱的特点）。
3、再次欣赏歌曲。
关键性提问：
（1）你喜欢歌曲中的哪一句话？请你来唱一唱。
4、学唱歌曲
（1）全体学唱歌曲。
（2）重点练习了X X X X X X X. XXX X - - 的节奏。
（3）齐唱——分组演唱歌曲
要求：能用清脆而富有弹性的歌声演唱歌曲，唱准附点音符的节奏。
三、唱唱演演（边演唱歌曲，边扮演大树和园丁的角色，体验大树桩成长的乐趣）
1、示范表演：请一名幼儿扮演小树，教师扮演园丁，边演唱歌曲边做动作。
2、幼儿扮演园丁和小树，边唱边表演歌曲内容。
幼儿园大班《大树》教案 篇7
一、内容与要求：
1、通过讨论，幼儿知道树木的多种用途。
2、初步了解树对人、对环境的主要作用，激发幼儿爱护树木的情感。
材料：
事先收集各种树的图片、收集资料了解常见树木的特点、带幼儿去附近绿地观察过各种树木。
二、过程与指导：
看看用树做成的工艺品。
——幼儿摸摸、看看各种用树做成的工艺品。
——观看各种树的图片资料，说说自己认识的树和它们的特点。
——说说自己在绿地看到这么多可爱的树有什么感觉?
——树与人、动物和环境的关系。
——结合自己的资料自主结伴讨论：树还有哪些重要的用处?
——与动物的关系：丰富的食物和舒适的居住场所。
——与人类的关系：调节温度，为人类大量的木材、药材、食物。
——改善环境：防风固沙、防暑降温、减少噪音。
欣赏理解，表达情感。
——欣赏诗歌《树真好》，理解诗歌内容。
——有表情朗诵诗歌，并尝试用适当动作表演。
——对大树朋友说说心里话，表达对大树朋友的爱护之情。
三、延伸活动：
——班级个别幼儿作代表与老师一起去里委联系成立“好小囡护绿队”，经常关心幼儿园和小区里的绿化及树木生长情况，并能主动提醒家长和行人爱护树木。
幼儿园大班《大树》教案 篇8
活动目标
1、愿意参与大树笔记的制作，体验科学活动的乐趣。
2、在教师指导下尝试制定并实施活动计划，发展计划和实施能力。
3、学会用不同的方法记录大树的特点。
活动准备
白纸、蜡笔或油画棒、事先拓印好的树皮纹路、电子大书、教师自制一份大树笔记、绳子。
活动过程
一、观察树皮拓印画，激发兴趣。
——教师出示事先准备好的树皮拓印画，请幼儿猜猜是什么？（树皮纹路）
——教师出示树皮、白纸和彩笔，拓印一份树皮拓印画给幼儿观察。
二、教师出示自制的《大树笔记》，商量制定《大树笔记完成计划表》。
——教师出示自制的《大树笔记》，鼓励幼儿用《大树笔记》记录大树的特点。
——请幼儿思考：《大树笔记》可以记什么？怎么样去记录？
——出示电子大书，引导幼儿阅读《大树笔记》。
——教师和幼儿一起商量并制定《大树笔记完成计划表》。
如分几次活动完成，每次记录树的哪部分?要不要分组，每组完成什么内容？
三、指导幼儿按照《大树笔记完成计划表》的内容去完成。
——和幼儿商量带什么工具、方法和安全注意事项等。
——教师带幼儿到校园里去收集《大树笔记》的材料。
四、将幼儿的作品装订成册，分享阅读。
活动应变
1、可以将活动改为一次亲子活动，到植物园、大自然中去收集制作《大树笔记》的材料。
2、由于《大树笔记》内容较多，而且户外活动有一定的安全隐患，建议按照幼儿用书《观察大树》的内容分成几次活动进行，或者分小组分工合作完成。
活动延伸
教师可把活动中未完成的《大树笔记》发给幼儿，让家长一起来完成，也可要求家长找一些照片丰富《大树笔记》。（幼儿和树的合影）
区角活动
语言区：投放幼儿自制的《大树笔记》，让幼儿说一说大树的特点，表达对树的喜爱。
科学区：投放各种工具和各种坚果让幼儿尝试果实，观察各种坚果果实。投放策略工具让幼儿常见物品。
环境创设
在班级门口展示幼儿已制作好的《大树笔记》，并请幼儿去解说，体验成功的喜悦。
家园共育
请家长鼓励幼儿了解生活中常见的测量工具和常用的记录方法，并支持幼儿用这些工具测量生活物品。
随机教育
户外活动时，鼓励幼儿学会观察不同的事物，并做好记录。
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幼儿园大班《大树》教案 篇9
一、活动目标
1.欣赏、理解散文，有感情地朗读散文。
2.感受树和喜鹊生活的变化，并用语言较清楚的表达出来。
二、活动准备
教学挂图、散文录音磁带
三、指导要点
1.活动重难点：欣赏理解散文并有感情地朗读。
2.指导要点：通过观察、讨论、交流等方式引导幼儿欣赏散文，体会散文的优美意境。
四、活动过程
1.谈话教师：你们有过孤单的感觉吗?什么时候会感到孤单?(解释"孤单"：没有朋友，冷冷清清的时候)出示树和喜鹊：这里有一棵树，一只喜鹊，故事里他们的心情会有什么变化，我们一起来听听一首散文《大树和喜鹊》
2.欣赏散文诗
(1)配乐欣赏散文，初步感知散文内容。
提问：散文里说了什么?
(2)结合教学挂图分段欣赏散文，进一步感知理解散文意境。
出示图片一，欣赏散文第一、二自然段，提问：
"树和喜鹊的心情是怎样的?"(孤单)为什么?
出示图片二，欣赏散文三至七自然段，提问：后来树和喜鹊生活有什么变化?
树和喜鹊的心情又是怎样的?(快乐)为什么?(启发幼儿用动作来表现)它们怎样快乐地生活在一起的?(引导幼儿用散文中的句子来回答，感受树与喜鹊的快乐)小结：当只有一棵树，一只喜鹊的时候，树很孤单，喜鹊也很孤单。当有好多好多树，好多好多喜鹊的是时候，它们可以一起游戏，一起生活，树很快乐，喜鹊也很快乐。
(3)教师有感情地完整朗读散文诗，幼儿欣赏，再次体会散文意境。(引导幼儿注意观察和聆听教师朗读时的表情和声音。)
3.学习朗读散文诗。
(1)模仿跟读散文诗。(使用幼儿用书)
(2)完整朗读散文诗。
(3)分组朗读散文诗。
五、评价要素是否理解散文内容并有感情地朗读散文。
六、活动建议
1.在日常活动中，多次播放散文录音，进一步理解散文内容。
2.在美工区投放绘画工具和材料，让幼儿用绘画方式表现散文内容附：散文大树和喜鹊从前，这里有一棵树，树上只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天，天亮了，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞走了。
天黑了，又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
教学反思：
大树和喜鹊是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。让学生们知道，只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。课堂中让学生们从故事走进生活，“生活中你和朋友们快乐的故事有哪些呢?”，通过分享故事能够让孩子们明白跟朋友们在一起能够获得更多快乐。
幼儿园大班《大树》教案 篇10
设计意图
《大树和喜鹊》是一首比较简单的散文诗，活动的重点是让幼儿理解散文内容，从情感出发，通过初步帮助幼儿了解了“孤单”是一种消极情绪，同时，通过关注幼儿生活实际，联系实际经验，并加以恰当的引导“孤单”是一种情绪体验，在自己的实际生活中找到许多“孤单”的体验。
倾听诗歌第一段,在略忧伤的氛围里,幼儿尝试初次作画,教师应引导幼儿大胆想象,创意表达。诗歌第二段,不仅给幼儿提示,同时营造温馨、友好的氛围。本环节作画的方式可灵活多样,例如合作作画等方式既非请常契合内容,也比较有趣。第三段诗歌,幼儿选择情节作画别有趣味,通过对白天与黑夜不同的景象的选择,促进幼儿个性化的创作与表达。
活动目标
1.欣赏散文诗,理解寓意并用绘画的方式表现变化的情节。
2.尝试与同伴交换画纸作画,体会共同作画的乐趣。
活动重难点
重点：根据情节变化,设想办法,解决大树与喜鹊孤单的问题,理解动物与周围环境的关系。
难点：尝试与同伴协商与合作,共同作画。
活动准备
1.观察过大树、鸟窝和喜鹊,具有感性经验。
2.语言CD(《树和喜鹊》)。
活动过程
（一）它们很孤单。
1.听一听诗歌第一段。
——从前,这里有一棵树,树上有一个鸟窝,鸟窝里有一只喜鹊。树很孤单,喜鹊也很孤单。
2.用画面再现诗歌。
——你能把诗歌的内容画在你的画纸上吗?
3.想一想办法。
——有什么办法能够让它们都不孤单呢?(引导幼儿说出增加树和鸟窝、喜鹊。)
（二）怎样才能不孤单。
1.听听诗歌第二段。
——后来,这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
2.说一说自己的想法。
——你的邻居是谁?怎样让你的树和喜鹊也跟你一样有邻居?你有什么特别的办法?(教师提供每人一张纸,引导幼儿邀请好朋友来作画）
3.画一画我的想法。
——快快邀请好朋友来种树、筑鸟窝吧!(幼儿自由地与同伴交换画纸,在同伴的画纸上画上树和鸟窝,画好之后互相道谢再寻找下一位伙伴。)
（三）它们不再孤单。
1.欣赏诗歌第三段。
——每天,天亮了,喜鹊们叽叽喳喳叫几声,打着招呼一起飞翔。天黑了,又叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了。
2.选择情节继续作画。
——你是喜欢天亮时分树林里一派热闹的景象,还是夜晚宁静的感觉呢?请你继续作画吧。
3.以散文诗作背景,欣赏同伴的作品。
——大树和喜鹊都不再孤单,无论是天亮还是天黑,树很快乐喜鹊也很快乐!
活动延伸
1.将幼儿的作品,按照白天和黑夜分别组合成两片树林,引导幼儿感受热闹与宁静的不同氛围。
2.再次欣赏散文诗,尝试理解其寓意和意境。
活动提示
1.幼儿分段欣赏散文诗,体会其中的意境并随着情节变化进行创意表达,感受与体验在诗歌氛围里创作的别样情趣。
2.邀请朋友为同伴的树林增添大树与鸟窝,非常符合散文诗的情境,同时与同伴共同作画,也是一种特别的体验。教师重在引导幼儿感受与同伴协商、合作以及成功的愉悦。幼儿根据自己的喜好选择“白天的热闹”或“黑夜的宁静”进行个性化的表达,也有利于最后作品的组合和呈现。
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