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《理想》课堂教案

时间:2019-03-29 16:48:17 教案 我要投稿

《理想》课堂教案

  一、引入

《理想》课堂教案

  师:我记得我们班有来自金堂的同学,是谁呢?请举手(学生很奇怪)。今天我们学的《理想》的作者流沙河也是出生于金堂县(学生释然),今年61岁了,写了许多优秀诗篇,代表作是《草木篇》(老师板书,这时候响起学生纷纷拿笔的声音,师表扬:我听到一种美妙的声音)流沙河老爷爷的散文也不错,《读者》上登载了他好几篇。他现在是《星星》诗刊的编辑。我们来看看他写的这篇《理想》。

  二、感知

  1. 请同学们自由读,一个要求:“读准(字音)”,有具体方法吗?

  生1:扫除字词障碍

  生2:借助工具书

  (学生自由读,查工具书,完后主动举手,待绝大部分举手,师进入下一步)

  2. 全班齐读

  老师正音: 远行(xíng 不是“航”) 玷污(diàn)

  3. 请一位学生读。老师问:那其他同学做什么?

  (让学生自己说,边听读边做什么?共8位学生分别答:给节标序号、抓主旨、抓关键、抓感受,边听边思考课后问题,做到“不动笔墨不读书”)

  学生3读。老师请同学评价:有感情,读得抑扬顿挫,读得好!老师又评:这位同学的评价具体,不错!

  三、质疑

  老师先问学生:现在大家对诗已 比较熟悉了,是想先说说自己喜欢的、感受深的句子还是先质疑?学生举手表决先质疑。

  ——生5问:第六节,为什么“理想既是一种获得,又是一种牺牲”,这是矛盾的吗?

  生6答:在实现理想的过程中,要获得理想就得牺牲。

  师 问:比如牺牲什么?

  生6 答:比如我们学习要有好成绩,就要牺牲一些休息时间,玩的时间。

  师问生5:这个回答你满意吗?(生5摇头表示不满意,众生笑)师请大家再思考

  生7答:只有牺牲才能获得,就象老师讲过的得失,有失才有得,这“失”是付出,是牺牲。(全班鼓掌)

  ——生8问:第八节,为什么有理想就是一个“大写的人”?

  生9答:有理想的人是成功的人。

  师 问:还有没有其他理解?

  生10答:有理想才去奋斗,奋斗才会成功,奋斗(的人)是大写的'人。

  生11答:秦牧的散文中我读到过,大写的人是一个真正的人。

  师肯定并提出自己的参考意见:有理想的人能为集体、为社会作贡献,相比平庸的人是一个“大写的人“。

  ——生12问:第八节,为什么“理想使忠厚者常遭不幸”?

  生13答:如古代的岳飞,他是忠厚者,却遭到陷害。

  师表扬:举例证明自己的观点,具体,又有说服力,希望大家学习。

  师 问:有没有不同意这句话的?

  生14答:有,忠厚者遇到挫折时,如果能克服困难,就不会遭遇不幸。

  生15答:“常”字不一定,忠厚者不一定常遭不幸。

  师:老师同意你的看法,这个“常”字有失偏颇,显得有点绝对。我们就是要敢于怀疑,名家经典也非完美,权威也未必都对。

  生16问:第十一节,为何“英雄失去理想,蜕作庸人”?

  生17答:英雄由于骄傲,失去理想,没了目标,不再努力,就变成平庸的人。

  师:说得真好!就拿我们班说吧,大家都各有特长,小学阶段在一定范内也算个小小的“英雄”了,但升入了初中,是一个新的学习阶段,如果不迅速设立新目标,树立理想,也会蜕作庸人。来,我们一块把这句诗背诵一遍。

  生18问:第九节:为何“理想却从来不抛弃任何人”?

  生19答:因为每个人只要有理想,就有了方向,就可以通过努力成功。

  生20答:所以我们每个人都应有理想。(全班鼓掌)

  生21问:第九节,“给罪人新生,理想是还魂的仙草;唤浪子回头,理想是慈爱的母亲。”怎样理解?

  生22答:理想是一个跑道,即使人跑岔了道或跑偏了,理想会召唤人走上正道。

  生23问:第十二节,为何“理想开花,桃李会结甜果;理想抽芽,揄扬会有浓阴”?

  生24答:我联想到《在山的那边》,“而在这座山的那边,就是海呀……眼睛”。

  师表扬:这位同学能展开联想,用学过的知识回答,学以致用,大家要学习!那我们来比较朗读这两节诗。(全班齐读两节诗)

  师:我们今天由于时间关系,质疑就到这里。

  四、感受品味诗文(以读为主要方式)

  (一)师:通过质疑,大家理解了诗意。现在,请找出你最喜欢的、感受深的诗句,如果能简单说出理由,不架空,最好!架空是我们说话作文尤其要摒弃的。

  生25:我最喜欢第一节,因为读起来语气很顺畅。(师肯定,请生读)

  生26:我最喜欢第二节,告诉我们理想是会改变的。(师肯定,请生读)

  生27:我最喜欢第四节和第一节,用了好多个比喻,用得好。

  师:我和你有同感。那同学们能不能仿照这个“理想是__,____”的句式造句?可以讨论。

  (学生讨论,许多学生下位,参与相当积极,过一会儿,学生陆续举手,回到座位)

  生28:理想是钥匙,打开成功的大门。

  生29:理想是太阳,给我们阳光。

  生30:理想是翅膀,让我们飞翔在成功的蓝天。

  师:同学们说的都很好,可是说得这么快,如何边听边快速做笔记呢?对,记关键词如“钥匙、太阳、翅膀”)

  生31:理想是水分,灌溉我枯干的心灵。

  生32:理想是种子,让我们收获成功。

  师:说得好,种子需要浇水施肥才能成长,理想,需要努力付出才能实现,这个比喻很妙啊!

  生33:理想是汽车,载我们通向成功。

  师:如果没有汽油怎么办?众生笑,所以需要不断加油才能实现理想!

  生34:理想是路标,指引我们前进。

  师:同学们的想象丰富,仿句做得不错。我们继续品读课文。

  生35:我最喜欢第六节,这一节讲理想敲碎“黄金梦”,是告诉我们不能好高骛远

  (师肯定有一定道理, 请生读)

  生36:我最喜欢第七节,耐人寻味。

  师:你寻味到了什么?要说具体。

  生36:人被误解时,有寂寥,有误解,有酸辛,这种情感体验是复杂的。

  师:你能不能读出这种体会来?( 生读,全班鼓掌)

  师:大家鼓掌,因为他读得好,好在哪?对,读出了语气,读出了感情。“读出感情”是朗读的最高境界。

  (学生热情高涨,还有许多人举手,教师变换方式)

  (二)自由组合,自己选喜欢的诗节,自己分组并设计表演朗诵

  (学生十分踊跃,纷纷下位活动准备,几分钟后,各组陆续举手回位)

  ——第一组:齐读(师请生评价,是否有感情,读出了语气)

  ——第二组:分角色读(师未作任何提示,学生创新,自己分角色读,并且各自讲自己喜欢这段的理由,师及时表扬这创“新“之举及具体说理由这一好作法)

  (其中有一学生由于紧张,几次说都不顺畅,下面略有骚动,师说:我想提个建议,每个同学上台时,都多少有点紧张,像前天大家上台推荐好书,都有体验吧?那么这时候,最需要的是什么?生说是鼓励。师问,那最好的鼓励方式是什么?是安静,倾听,等待,鼓掌。全班顿时安静,师鼓励该生慢慢想,慢慢说。众生等待。该生略思考勉强说出几句,老师和同学都报以热烈的掌声)

  (这时学生热情更高,纷纷举手要上台表演。师很自然的布置活动作业:下周二举行诗朗诵比赛)

  五、勾划积累好词语句

  学生作勾划汇报:

  生37:我积累了“洗濯、寂寥、绝处逢生”三个生词。

  生38:我积累了“坚贞、碌碌终生、可望不可即” 三个好词。

  师让生用“可望不可即造句。并 引导:要造句,要知道这个词的意思,你们有办法知道的,是什么?对,借助注解,这是一个好习惯。(生造句略)

  六、作业

  1. 用“洗濯”、“诅咒”、“绝处逢生”、“可望不可及”造句。

  2. 仿“理想是__,____”句式造句。

  3. 准备朗诵比赛(可自己找适合的音乐自己编排)

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