年是怎么来的中班早期阅读教案

时间:2021-07-08 18:28:45 教案 我要投稿

年是怎么来的中班早期阅读教案

  活动一:“年”是怎么来的 活动名称:中班早阅活动——“年”是怎么来的

年是怎么来的中班早期阅读教案

  活动目标:

  1、在“过年”游戏的分享活动时和幼儿交流,引发幼儿对“年”的来历产生好奇。

  2、激发幼儿对“年”这本图画书的阅读兴趣。

  活动准备:

  大图书,和幼儿人数一致的图画书。

  活动过程:

  一、 谈话式引入,激发幼儿的活动兴趣。和幼儿充分交流过年的生活经验。

  1、导入:小朋友,很快我们的小朋友又要长大一岁,那你们还记得

  过年的时候,小朋友是怎么过的吗?人们是怎么准备过新年的?(让幼儿充分的表达自己的过年经验)。

  2、老师小结小朋友们的过年经验。

  3、通过提问“年”到底是什么引发幼儿对“年”的来历产生好奇。

  二、出示封面,引导幼儿阅读封面。

  1、出示封面。请小朋友认真看看这幅图,看完后请小朋友告诉老师你

  看到了什么?(老爷爷,狮子)。

  2、老师小结:小朋友只说对了一半,左上角的那只像怪兽一样的动物,它不是狮子也不是老虎,它是我们刚刚讲到的过年的“年”。这本书的名字也就叫做“年”。

  3、引导孩子的阅读兴趣和渴望:在这本书将的就是关于“年”的故事,非常有趣。

  4、简单的翻阅图画书,让幼儿看一看书中出现了哪些有趣的场景和人物。

  三、图书放入阅读区,让幼儿自由的阅读。

  1、老师会把“年”这本书放到我们的阅读区,小朋友可以在区域活动或下完课的时候可以去看一看。

  2、引导幼儿阅读图画并从阅读封面开始。

  活动二:师幼共读大书“年”

  活动名称:中班早阅活动—年

  活动目标:

  1、引导幼儿观察图画,了解关于“年”的民间传说,初步理解中国“年”的含义。

  2、通过欣赏故事,知道大家庆祝新年的原因。

  活动准备:

  大图书,和幼儿人数一致的图画书。

  活动过程:

  一、总结小朋友在区域活动中阅读中的表现。

  二、展示书中P2“年”的形象引出整个故事。

  (一)、小朋友都欢欢喜喜,开心的迎接新年的到来,热闹地过年,而

  “年”竟然是这样的形象,为什么呢?原来这有一个奇怪而有趣的故事。

  1、老师通过提问,激发幼儿观察图画,理解故事人物和情节。

  2、你们看看“年”长的像什么样子?“年”是一只怎么的动物?它怎样跑,怎样叫呢?

  3、小朋友讲的真好,我们一起来听听书里面是怎么说?(老师读第2面的内容)。

  4、小朋友再看看,这么大的深山里,还下着大雪,那么年会怎么样呢?(引导幼儿观看大图书P4—5面后回答问题)。

  老师小结:原来“年”没有朋友,没人说话,也没人一起玩,脾气变得很坏。寒冷的冬天来了,“年”再也憋不住了,它大声吼着跑下山去,冲进了村子。

  提问:“年”为什么会憋不住了?(通过理解“没有朋友,没人说话”,了解和体会“孤独”)。

  4、引导幼儿阅读画面P6—7,感受和掌握词语“空空荡荡”。

  师:“年”跑进村子里了,村子变成了什么样子?我们一起来听一听。

  提问:村子里变得空空荡荡,空空荡荡是什么意思?谁知道的来告诉老师。(没有一个人在村子里了)。

  师:真的没有一个人在村子里了吗?(不是,还有一位老爷爷)。(观看图书P9)。

  二、 引出故事第二部分。

  (一)、展示画面P10—11,引出问题:留下一位老爷爷,一位怎样的

  老爷爷?

  1、这位老爷爷在干什么?你是从哪儿看出来的?(请部分幼儿来说说根据自己看到的来描述老爷爷)。

  2、我们一起来听听书本上是怎样说这位老爷爷的?看看和小朋友说的一样吗?(老师朗读这一页内容。)

  (二)、“年”看到了这样的老爷爷后会怎么样呢?(引导幼儿阅读P14—15面)。

  1、你们觉的“年”看到这位老爷爷时是什么样子的表情?它会说什么?“年”会怎么做呢?

  (让幼儿大胆的`猜测并大胆的表述)。

  2、小朋友说的真好,那“年”看到老爷爷后,是不是小朋友说的那样呢?我们一起来听听“年”自己是怎么样说的?(老师以“年”的语气朗读第14面的内容)。

  四、揭示故事的结局(第三部分),引出故事的主题。

  (一)、引导幼儿阅读P16—20面。

  1、年看到老爷爷后,一口气的逃回了深山里了,那人们天亮后,回到

  村子里发现了什么?人们会怎么样呢?

  2、“年”看到了人们都在庆祝,心里会怎么想呢?接下来又会怎样做呢?(阅读画面P21)。

  3、年改变了自己的脾气后,决心变成一个讨人喜欢的“新年”。人们会原谅它吗?那人们又会怎样来迎接新的“年”呢?(让幼儿阅读画面P22—23)。

  4、老师小结并朗读P22—23面的内容。让我们一起来听听书上是怎么说的:(老师结合大图书来朗读)。

  (二)、引导幼儿和同伴交流的过程中熟悉和理解内容。

  1、到这关于“年”的故事就讲完了,这本书讲的就是过年的来历。现在请小朋友也来阅读这本图画书,可以边看边和自己身边的小朋友说说你看的,是怎么说的?

  2、回到家还可以把这个“年”的故事将给爸爸妈妈听。

  活动三:多种形式喜迎新“年”

  活动名称:中班早阅活动——多种形式喜迎新“年”

  活动目标:

  1、进一步理解故事内容,能简单表达故事情节。

  2、感受故事中浓浓的中国情、中国味。

  活动准备:

  1、磁带音乐“新年好”,人们过新年的喜庆氛围的录象视频。(如,掌灯结彩,欢歌舞蹈的喜庆场面)。

  2、大图书。

  3、制作各种迎新年的东西,如:制作灯笼,装饰新衣服。

  4、在表演区增加各种喜庆的服装,让幼儿在舞台上快乐的表演。

  活动过程:

  一、让幼儿观看视频,激发幼儿的活动兴趣。

  (一)、引导幼儿观察视频上的人们在干什么?他们都是怎样的表情?(开心,高兴,是在开心的过新年)。

  1、老师小结:小朋友看的很仔细,也说的很好,这些人们就是在欢欢喜喜过大年,高高兴兴的迎新“年”。

  2、那小朋友还记得我们看过的一本书叫“年”,这本书里讲了一个什么故事,“年”是怎么来的呢?谁还记得?

  二、结合大图书引导幼儿进一步理解故事内容,简单表达故事情节。

  (一)、故事第一部分P2—7。

  1、“年”起初是一只怎样的“年”?引导幼儿来说。

  2、小结并朗读故事第一部分。

  (二)、故事第二部分P8—15。老爷爷留下来智斗“年”,“年”逃到深山里。

  (三)、故事第三部分P16—23。

  1、年逃到深山里,后来发现了自己的缺点后,改正了自己的缺点,不再吓唬人们了,人们是怎样欢乐的喜迎新年的?

  2、着重小结人么迎新“年”的方式。(穿上红棉袄,挂上红灯笼,贴上红对联,放鞭炮等。)

  三、引导幼儿用自己的方式来喜迎新年,感受故事中浓浓的中国情、中国味。

  (一)、让幼儿说说自己打算怎样来欢乐的迎新年。

  1、让幼儿大胆的说出自己想在怎样来迎新年。

  2、老师小结并补充迎新年的多种方式。

  (二)、介绍老师为小朋友准备材料,让幼儿自己选择自己喜欢的方式去表现。(分散到各个区域里活动)。

  1、老师观察并指导小朋友活动。

  2、让小朋友来说说自己是用什么方式来喜迎新年,做了什么,你感觉开心快乐吗?

  3、把小朋友的制作的灯笼布置在教室里。

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