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《掌声》获奖优秀教案

教案 时间:2019-01-13 我要投稿
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  一、教学目标:

  知识与技能:

  识记 “残、犹、豫”等10个生字,积累“掌声”等7个词语。正确书写6个汉字。

  方法与过程:

  1、通过对描写两次掌声句子的朗读,体会到小英情感的变化。

  2、学习提出问题,重点:着眼词、句提出问题。

  情感态度与价值观:

  感受“掌声”的魅力,懂得人与人之间都需要尊重、关心和鼓励。

  二、教学重点、难点:

  1、通过对描写两次掌声句子的朗读,体会到小英情感的变化。

  2、继续学习从词、句角度提出问题。

  三、内容分析:

  这篇课文主要在叙述一位脚残疾的女孩范小君。因为走路有点瘸,范小君极力回避在人前走动。但是,一位新调来的老师的唐突,让她面临一场考验。终于,在同学的掌声中,她不仅走上了讲台,并且从此拥有了自信。这掌声的力量,源自同学的友情,源自对人的尊重。对于缺乏自信的人,尊重可以改变他许多。

  四、学生实际:

  本单元的目标是“读课文提出问题”,引导学生根据课题、词语、句子和课文内容、标点符号等方面进行提问。以“掌声”为主线组织教学,让学生学会抓住“掌声”对课题进行质疑,通过寻找描写掌声响起的句子,再一次进行质疑,让学生感悟掌声给范小君带来的巨大变化,通过梳理小英情感的变化过程“自卑——感动——感激——树立信心——鼓起生活勇气”,懂得人与人之间需要尊重和关心。最后联系班级学习生活实际:我把掌声送给 ,因为 。使文本的主旨深化。

  五、教学过程:

  时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

  谈话引入,揭示课题

  1、师:小朋友,说说我们在什么情况下会听到掌声呢?

  2、师:今天,我们也来学习一篇和掌声有关的课文。

  出示课题,学习根据课题提出问题 1、学生交流,师适当点拨

  2、指名读题,学习生字“掌”

  3、学生提问题 对课题进行质疑,让学生带疑入学,有助于提高学习效率。

  初读课文,整体感知

  1、根据“学习小建议”读课文。

  1)借助拼音,读通课文。

  2)读准字音,学习生字新词。

  3)思考:边读边思:课文写谁获得了掌声?获得了几次掌声?

  2、反馈学习情况

  1)检查生字词

  掌声 残疾 取笑 轮流 犹豫 稳定 默默地 讲述 经久不息

  投向 调来

  1、学生阅读课文,同桌合作用归类识字法学习生字,交流思考题

  2、学生交流

  “残”用换部首识记

  “犹、默”侧重字形“稳”前鼻音

  细读课文,学习提问

  1、师:小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢?再读课文,用直线划出描写两次掌声的句子。

  2、组织交流

  不知是谁带的头,骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久,小君的眼眶红了。

  当她演讲结束的时候,班里又响起了经久不息的掌声。

  3、引导解决问题

  (1)师:想一想,第一次掌声是在什么情况下响起的?请你们轻声读课文第二、三小节,找到有关句子,用曲线划出来

  出示句子:

  小君立即把头低了下去。

  小君犹豫了一会儿,最后慢慢地站了起来,一摇一晃地走上了讲台。

  (2)说话练习:

  小君犹豫了一会儿,她想:如果我上台, ;如果我不上台, 。

  指名回答,师及时点评。

  师:尽管小君犹豫了一会儿,最后她还是鼓足勇气、一摇一晃地走上了讲台,同学们送给她热烈、持久的掌声是对她的——鼓励(支持)。

  板书:鼓励

  (3)师:大家给了她如此热情的鼓励,难怪她会这么激动

  出示句子:

  小君犹豫了一会儿,最后慢慢地站了起来,一摇一晃地走上了讲台。不知是谁带的头,骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久,小君的眼眶红了。

  (4)师:第一次掌声热烈、持久是同学们对小君的鼓励。第二次掌声为什么经久不息呢?请你们再来读一读课文,找找答案。

  出示:故事十分动人,她的普通话也很好。当她演讲结束的时候,班里又响起了经久不息的掌声。

  师:因为故事动人,普通话好,所以大家报以热烈掌声,这是对小君的赞赏。

  板书:赞赏

  4、师:那次演讲以后,小君就像变了一个人似的。她变成了怎样的一个人呢?

  出示最后一节

  小君变了!演讲前(),演讲后( )。是同学的掌声( )。

  1、学生边读边划句子

  2、学生交流

  3、指名读、小组读

  4、根据这两句话,学生再次学习提问

  如为什么第一次掌声会热烈、持久?为什么第二次掌声会经久不息?等

  5、学生读第二、三节找句子,并交流

  6、指名读句子,理解“犹豫”,小君为什么会犹豫呢?

  7、学生自由阅读第一节,同桌合作进行说话练习

  8、指名读、男女生比赛读,体会小君激动的心情。

  9、指名读,齐读,交流

  10用赞赏的语气再次朗读句子

  11、学生交流

  12、齐读

  13、同桌互说,指名说。 通过梳理小英情感的变化过程“自卑——感动——感激——树立信心——鼓起生活勇气”,懂得人与人之间需要尊重和关心。

  通过反复诵读文本中关键的句子,引导学生加深对文本的理解。

  总结全文,深化主题

  1、今天,我们学习了课文《掌声》,知道了掌声使范小君这么一个残疾学生从一个寂寞的、不善于和人交往的人变得不再寂寞。她的故事让我们再次感受到:我们的生活需要掌声。因为掌声包含着对他人的尊重、鼓励和赞赏,能使人变得更乐观、更自信。

  出示句子:掌声包含着对他人的尊重、鼓励和赞赏,能使人变得更乐观、更自信。

  2、说话练习

  你想把掌声送给谁呢?

  我要把掌声送给 ,因为 。

  1、学生齐读句子

  2、先同桌互相商量,然后指名交流

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