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课文《口语交际 习作一》教案范文

教案 时间:2018-11-25 我要投稿
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  教学目标

  1.策划一次和远方小学生的手拉手活动,商量、讨论活动的方案。

  2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

  3.能通过书信的方式与他人沟通,并把手拉手活动开展下去。

  4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。

  课前准备

  各地风土人情方面的图片。

  课时安排

  3课时

  教学过程

  第一课时

  口语交际

  一、激发兴趣,组织讨论

  1.出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。说说自己的向往:最想去哪里?了解哪里?

  2.如果自己有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?

  3.组织学生讨论:用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?

  可以通过远方的一个朋友介绍认识;

  可以通过爸爸妈妈来联系;

  可能通过媒体来认识;

  可能通过学校与学校之间建立联系

  二、合作讨论,汇集精华

  1.联系上以后,我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论,策划活动方案。

  2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。

  3.全班交流活动方案:

  (1)首先写信,建立联系。

  (2)比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。

  (3)若对方生活困难,我们就对他给予生活上的资助。

  三、选择方案,付之行动

  1.讨论刚才提出的方案,你觉得最可行,最好的是哪一个方案?并说明理由。

  2.如果你们真的联系上了,成了一对好朋友,你们会怎么做?

  第二课时(习作指导)

  一、谈话导入,激发兴趣

  上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。

  二、讨论内容,激发写作灵感

  1.小组讨论:信的内容包括哪几方面?

  让对方了解自己的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境)

  把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

  提出自己认为比较可行的建议。

  希望以后能如何进一步地相互了解。

  想了解对方的哪些情况。

  2.注意书信和信封的格式

  (1)书信的格式:

  书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格;敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后,写上写信人的姓名和写信日期,写在敬语后另起一行靠右位置。

  (2)信封的格式:

  左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

  三、动笔写作,开启心扉

  1.写信方式:

  可以小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍,有的写活动设想,有的对对方的请求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。

  2.开始写信。

  四、典型评价

  (1)回顾交流:写好这封信要注意哪些?

  ①学生讨论。

  ②投影出示。

  (2)投影一篇中等程度的习作。

  全体学生自由读这篇习作,对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。

  (3)投影一篇较优秀的习作。

  ①让小作者本人朗读全文。

  ②学生再次根据评议标准思考,评议。

  ③学生听完后各抒己见。

  第三课时(习作讲评)

  一、典型评价

  1.回顾交流:写好这封信要注意哪些?

  (1)学生讨论。

  (2)投影出示:

  2.投影一篇中等程度的习作。

  全体学生自由读这篇习作,对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。

  3.投影一篇较优秀的习作。

  (1)让小作者本人朗读全文。

  (2)学生再次根据评议标准思考,评议。

  (3)学生听完后各抒己见。

  二、继续写作,在交流中充实内容

  1.交流第一部分内容:自我介绍

  在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让对方更了解自己,了解我们的大家庭。

  2.交流第二块内容:活动的方案

  学生各抒己见,过讨论边修改,把自己的内容改得更加丰满。

  3.注意检查信的书写格式。

  三、合作交流,在修改中完善

  1.小组合作写信的同学,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。

  2.课堂交流。

  把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

  小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

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