《青海湖,梦幻般的湖》教案

时间:2021-06-25 15:40:19 教案 我要投稿

《青海湖,梦幻般的湖》教案

  一、教材简析。

《青海湖,梦幻般的湖》教案

  这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写,表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。文章的主要线索是:梦幻——青海湖是巨大的画卷,是绝妙的世外桃源。理解梦幻是全文的关键。

  二、教学要求。

  1、素质思想品质教育。

  理解课文内容,了解青海湖的美。表达作者对祖国山河的热爱之情。

  2、基础知识教学点。

  了解青海湖梦幻般的奇妙景色;了解课文观察与想像相结合,语言自然优美的特点。

  3、能力训练要求。

  学习作者观察和表达事物的方法,培养自己的理解和表达能力。

  三、重点难点。

  体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。

  四、课前准备。

  幻灯,投影,录相。

  五、课时安排。

  一课时。

  六、教学过程。

  (一)质疑导入。

  1、同学们,你们知道青海湖在哪儿吗?青海湖有多大?它是淡水湖还是咸水湖?景色怎么样?请带着问题读一读阅读提示。

  2、我们初步知道了青海湖大小及地理位置。我们还要理解为什么说青海湖是梦幻般的湖。为了理解课文,我们先进行自学。

  (二)初读课文、解决疑难。

  1、读准字音。

  扑朔迷离、倘徉、涟漪、震慑、伫立、繁衍、眸子、粗犷。

  2、理解词语。

  (1)扑朔迷离:比喻事物错综复杂,难于辨别。

  (2)倘徉:闲游;安闲自在地行走。

  (3)温柔恬静:本课指风景优美,非常安静。

  (4)湛蓝:深蓝。多用来形容天空、湖海等。

  (5)涟漪:小波纹。

  (6)伫立:站立。

  (7)繁衍:逐渐增多或增广。

  3、理清文章结构,分析概括段意。

  (1)读课文,想一想作者是从哪几方面描写青海湖的?(从湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的)

  (2)全文应分几段?段意是什么?

  (3)学生汇报:

  ①学生甲:课文重点描写了青海湖的湖水、草滩、水鸟三方面,再加上开头和结尾共五段。

  第一段(1、2自然段):清晨,我们冒雨乘车来到青海湖。

  第二段(3自然段):青海湖像一幅巨大的画卷,湖水蓝得可爱。

  第三段(4自然段):青海湖草滩有一种粗犷、自然、质朴的美。

  第四段(5自然段):青海湖是鸟的世界、绝妙的世外桃源。

  第五段(6自然段):青海湖是梦幻般的湖。

  ②学生乙:我把课文的3、4、5自然段合并,因为它们都是介绍青海湖的内容,因此全文分三段。

  第一段(1、2自然段):清晨,我们冒雨乘车来到青海湖

  第二段(3——5自然段):青海湖的湖水蓝、草滩美、水鸟多,像一幅美丽的大画卷。

  第三段(6自然段):青海湖是梦幻般的湖。

  ③老师总结:同学们的思路活跃,两种分段方法都可以。

  (4)我们通过这篇文章的学习,要学会什么?要了解什么知识,培养什么能力?

  要了解青海湖梦幻般的奇妙景色,培养自己观察事物的能力和想像能力,以及体会作者情感的能力,并能在有感情的朗读中体现出来。

  (三)熟读课文,体会重点。

  1、指名读第二段。

  (1)画出人认为最美的句子读一读,说理由。

  (2)学生汇报:

  学生A:瞬间,我惊住了,像是无意中扑进一幅巨大的画卷。这是个比喻句,把作者来到青海湖比作是扑进了巨大的画卷,非常形象地说明青海湖像画卷一样美。

  学生B:我眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩,草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花,在这绿色和黄色的背后,衔接着无边无际的蓝色的湖水。这句话体现了五彩缤纷的色彩美。

  学生C:它蓝似海洋,可比海洋蓝得纯正;它蓝似天空,可比天空要蓝得深沉。表海湖的蓝,蓝得纯净,蓝得深湛,也蓝得温柔恬雅,那蓝锦缎似的湖面上,起伏着一层微微的涟漪。像小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。这一段话把青海湖的水写绝了。海洋、天空的蓝比不上它的净、深湛、温柔、恬静。接着又把湖水比做蓝锦缎,小女孩的眸子。那是多么生动、闪亮而有生机呀!青海湖的水蓝得太可爱了。

  学生D:抬眼望去,在雨后特有的万里无云的睛空下,是一片碧绿的草滩,草滩上耸立着连绵起伏的深渴色的山峦,银色的公路像是一条哈达,逶迤着伸向遥远的地方草滩上那几匹漫步的牦牛,显得分外悠闲。这段话写出了草滩的美。草滩是碧绿的,山峦是深褐色的,银色公路像哈达。在这优美的景致中,几头牦牛在漫步,为宁静的草滩增添了活力。

  学生E:我认为这句好。我曾经领略过西湖的`妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔,以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语可是此时,我却被青海湖的质朴所震慑,原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。这里用衬托对比的方法,突出了青海湖的美与众不同,是粗犷的、自然的、质朴的。

  学生F:青海湖还是鸟的世界,是个绝妙的世外桃源。到了盛夏时节,一群群、一层层的鱼儿自由自在地游着,金灿灿,红艳艳,美极了。这些天上飞的各种美丽的鸟,水中游的五彩鱼为青海湖增添了美的色彩和活力。

  老师小结:同学们书读得好,各抒已见,理由说和简明,棒极了。

  2、投影:联系课文说说。先理解带点的字,再理解句子。

  谁相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?

  (1)现实指青海湖像一幅画卷。湖水蓝得十分可爱;草滩景色美得粗犷、美得自然、美得质朴;青海湖是鸟的天下。这些就是现象。

  (2)梦幻指青海湖太美了,让人不敢相信这是事实。仿佛这么美的景色只能在梦中出现。

  (3)理解全句。

  学生汇报:因为青海湖太美了。水蓝得可爱,草滩美得粗犷、自然、质朴。在这里成千上万只鸟自由自在地飞翔、栖息,一幅世外桃源的景色。这一切美得不敢让人相信,让人觉得只有梦幻中才能有此美景。

  (四)重点句子解析。

  1、谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?

  这是作者欣赏美丽的青海湖后发出的感叹。青海湖像是一幅巨大的画卷,它具有粗犷的美、自然的美、质朴的美,使人看后犹如在梦幻中,所以作者感叹欣赏青海湖后竞不相信是大自然的现实。

  2、我惊住了,像是无意中扑进了一幅巨大的画卷。

  作者将美丽的青海湖比作一幅画卷,十分生动。青海湖没有丝毫粉饰和雕琢,它具有粗犷的美、自然的美、质朴的美。表明作者喜爱青海湖的思想感情。

  (五)总结升华。

  1、有感情地朗读课文。体会表达了作者怎样的思想感情?(表达了作者对青海湖由衷地赞美,对祖国山河的热爱之情)

  2、观看有关介绍青海湖的录相。

  (六)板书设计。

  (七)课堂作业设计。

  1、把不正确的拼音划去。

  扑朔迷离、倘徉、朝前一倾、眸子。

  2、扩句。

  (1)草滩上生长着油菜花。

  (2)我们欣赏美景。

  3、把排列错乱的句子写通顺。

  难忘 这堂课 令人 真

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  (八)课堂作业设计答案。

  2、一望无边的草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花。

  我们尽情地欣赏着森林公园的美景。

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