一年级语文《ɑ o e》 教案

时间:2021-06-25 13:34:53 教案 我要投稿

一年级语文《ɑ o e》 教案

  教材分析

一年级语文《ɑ o e》 教案

  画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱,她张大嘴巴发的声音啊提示ɑ的音,头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游,鹅提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角,有ɑ o e和它们的四声。

  教材处理

  这是学习拼音的第一课,对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习,而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标,该课的训练点有两个,第一是学习拼音ɑ o e,第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时,我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写,最后完成拼音卡片的制作。

  教学目标

  1.知识目标

  (1)学会ɑ o e,能读准音,认清形,正确书写。

  (2)知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑ o e的音。

  2.能力目标

  (1)认识声调符号,掌握ɑ的四个声调。

  (2)认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握ɑ的笔顺,知道ɑ占中格。

  3.情感目标

  明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

  教学重难点

  (1)能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

  (2)明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

  教学方法

  自我探索发现法

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入:整体认识拼音

  小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?

  拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是ɑ o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。

  (挥动卡片)嗨,小朋友们好。

  学生与拼音打招呼。

  欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

  设计思路 用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

  二、学习单韵母ɑ

  1.读准音。

  我们的ɑ很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

  哦,是小姑娘在唱歌,发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

  你能模仿她吗?模仿ɑ 的口型

  老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

  ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ -

  学生跟唱:

  我们念ɑ 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发ɑ ɑ ɑ。

  学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

  设计思路 ɑ的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活经验,所以要设计不同的形式来念ɑ 甚至唱ɑ。另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。

  2.认清形。

  请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。

  是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子,她的'小辫子就像是ɑ的尾巴。

  边描写头像,边念儿歌:圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ。

  我们一起来写个ɑ:(教师范写)

  ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  学生书空。

  ɑ 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?

  它的家就是这拼音格,跟我一起念:拼音格。

  四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的ɑ就住在中格里。

  好,我们比一比,看谁先把ɑ送回家。(教师巡回,纠正)

  学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个ɑ。

  设计思路 从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

  3.学习声调。

  把ɑ送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?

  学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,ɑ遇上它们,读起来声调就不同了。

  你们发现汽车的走法和ɑ的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

  对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念ɑ。

  跟老师说:啊,阿姨的啊阿姨好。

  第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á。

  别人的话你没听清楚,会问他:啊,你说什么?就是这个音。跟我一起说。

  第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ。

  啊,怎么能这样?就是这样个音。跟我一起说。

  第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à。

  啊,祖国真伟大!跟我一起说。

  4.巩固练习。

  念儿歌:车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ,汽车上坡ɑ ɑ ɑ,汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ,汽车下坡ɑ ɑ ɑ。

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