《触摸春天》的教案

时间:2021-06-21 13:33:05 教案 我要投稿

《触摸春天》的精品教案

  设计理念

《触摸春天》的精品教案

  1.要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

  2.个性化阅读凸显学生个性的张扬,生命活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。

  3.注重课内外的紧密结合,拓宽学习语文的渠道,培养学生搜集信息的能力。

  教材简析

  《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。

  本组以热爱生命为主题。选有四篇有关生命的.课文,目的是让学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生命。

  教学目标

  知识与技能目标:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。

  过程与方法目标:引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。

  情感态度价值观目标:引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。

  教学重难点

  怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,可以结合思考练习题重点来体会。

  教学过程

  一、复习旧知、导入新课

  1.用自己喜欢的方式汇报理解的字或词。

  2.回顾:这篇文章主要讲了什么内容?

  3.齐读课题。

  二、自主探究、初感奇迹

  1.用自己喜欢的方式读课文。找一找,安静创造了哪些奇迹?批注。

  2.教师巡视。

  三、品词析句、探究体悟

  教师引导学生汇报,并结合重点句子进行深入体会。

  1.安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,

  没有一点儿磕磕绊绊。

  (1)你为什么认为这是奇迹?

  (2)安静为什么会走得如此流畅?

  (3)指导朗读。

  (4)总结学法。

  2、她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

  (1)比较句子:

  ①她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。

  ②她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

  读一读,体会这两句有什么不同,哪句更好,为什么?

  (2)指导朗读后,问:我喊出声来了吗?为什么不喊出声?请怀着作者同样的心情读一读这一自然段。

  3、安静的手指悄然合拢,被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

  (1)竟然可以换成什么词?

  (2)神奇怎样理解?灵性指的是什么?

  (3)现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,边听老师的朗读边想象做动作。

  安静的手指悄然合拢,被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。此时感觉到什么?怎样的心情?

  (4)指导读第六自然段。

  (5)安静是一个怎样的孩子?

  4、理解许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

  (1)理解张望。

  (2)安静为什么要放飞蝴蝶?

  (3)什么样的线叫弧线?生活中见过这样的弧线么?

  (4)安静为什么能看见蝴蝶飞走的痕迹?

  (5)指导读。

  四、总结收获、升华情感

  (1)海伦.凯乐曾说过:人除了用眼看世界,还有一种特殊的内在的视觉,那可能看得更真实,那就是用心去看。你觉得盲童安静还可能看见什么美丽的景物?

  (2)出示《千手观音》剧照、张海迪照片、残疾人运动会相片,教师随机旁白。此时你想到谁?

  (3)自读阅读链接中的内容。

  (4)全班交流:我在树林里发现了什么,是怎样发现的,我为什么会有这样的发现。

  出示:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

  结合课文或生活实际谈谈对这句话的理解。

  五、布置作业,课外延伸

  1、从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写和背诵。

  2、搜集热爱生命的感人故事,小组合作,办一期以热爱生命为题的题的墙报。

  3、课外阅读海伦.凯乐的散文《假如给我三天光明》。

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