《gkh》优秀教案

时间:2022-12-21 10:04:34 教案 我要投稿

《gkh》优秀教案(通用7篇)

  作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《gkh》优秀教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《gkh》优秀教案(通用7篇)

  《gkh》优秀教案 篇1

  教学目标:

  1、学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。

  2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

  3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点、难点:

  g k h的发音及三拼音的拼音方法。

  课前准备:

  拼音、生字卡片。

  教学时间:

  3课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会g k h三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

  3、能够说一句完整的话。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、看卡片认读6个韵母。

  2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)

  (二)引出新课,提出要求。

  我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。

  (三)教学声母g。

  1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)

  师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。

  2、教学g的发音,记清字形。

  (1)示范发音,仔细听,看口形。

  (2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。

  (3)记字形,启发想象,g像什么?

  教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g。

  3、指导书写。

  (四)教学声母k。

  1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。

  引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

  2、教学k的发音,记字形。

  (1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。

  (2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。

  (3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?

  教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。

  (4)指导书空和书写,k两笔写成。

  (五)课中操:

  清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)

  (六)、教学声母h。

  1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h

  2、教学h的发音,记清形。

  (1)范读,跟读,齐读。

  (2)在图上找找h,记形:像把椅子h h h。

  (3)指导书写,一笔写成。

  (七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

  1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)

  2、找朋友游戏:三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)

  (八)小结。

  今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习g k h的拼音。

  第二课时

  课时目标:

  1、复习巩固g k h三个声母。

  2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā uō uǒ。

  2、卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

  3、认读音节:mó gū、bǔ kè、hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。

  (二)导入新课。

  我们已经学会了g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。

  (三)教学三拼音节guā。

  1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

  2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

  (guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母

  3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

  (四)教学三拼音节guó。

  1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。

  2、回忆方法。

  3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

  (五)课中操。

  我的家乡瓜儿多,

  冬瓜胖来南瓜黄,

  我的家乡花儿美,

  牡丹月季夜来香。

  瓜儿多,花儿美,

  一天一夜夸(kuā)不完。

  (六)巩固运用三拼法拼读音节。

  1、复习三拼音拼读方法。

  2、拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读)

  3、卡片认读音节:kuā guó kuò huó

  4、练习:比一比每组音节有什么不同。

  gā------guā kā------kuā hā------huā

  gū------guō kú-----huó kù-------kuò

  (七)小结。

  今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

  第三课时

  课时目标:

  1、复习巩固三拼音的拼法。

  2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。

  3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学过程:

  (一)复习三拼音。

  1、复习三拼音的拼读要领。

  2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)

  3、做找朋友的游戏。

  (二)拼读儿歌。

  1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?

  (三)看图拼音节,认生字。

  1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

  2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?

  3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  5、谁能用上这些词语来说一句话?

  (四)巩固练习。

  1、拼读音节。

  2、跟录音读课文。

  《gkh》优秀教案 篇2

  设计理念:

  低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

  教学目标

  学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  教学流程

  一、复习旧知,引入新课。

  1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开“火车”认读。)

  2、创设情境,引入新课。

  ⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?

  ⑵展示台出示课文插图。

  ⑶仔细看图,说说你看到了什么?

  ⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

  ⑸揭题。

  今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

  (出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)

  师:你想先认识谁?

  指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

  (将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)

  二、教学g、k、h。

  gkh 的教学设计和反思

  (一)学习g。

  师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……

  1、指名示范读。

  2、学生评议。

  3、指名读,开火车读,小组读。

  4、记清形。

  师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?

  如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

  生1:像个9字g、g、g。

  生2:像个花环g、g、g。

  (通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)

  (二)学习K。

  我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

  1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

  2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

  3、开火车读,同桌对读。

  4、g、k对比读。

  5、说说你用什么方法记住K。

  三、学习“h”。

  让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。

  谁来当小老师?

  1、指名读、跟读、开火车读。

  2、记清形。

  四、课中操,学念儿歌。

  1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。

  出示:哥哥有只小白鸽,

  小白鸽爱唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕。

  哥哥听了笑呵呵”

  2、动作表演,学念儿歌。

  (心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。)

  五、学习二拼音节

  1、出示音节:ga ka ha ge ke he gu ku hu

  2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)

  ga

  /

  g—a→ga

  3、小组内尝试练读,小组长领读。

  4、开火车拼读。

  六、多种形式,巩固g、k、h。

  1、游戏——“玩橡皮泥”。

  ①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看。

  ②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

  ③小组互评。

  2、快速准确拼读。如:kǎ kū hé gù hǔ

  (语文教学民主化在师生关系上追求‘我——你’对话境界,在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,促进了“师——生”、“生——生”之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,又让学生自由主动地去其他各组走走,与更多的同学交流,这是一种高效的学习活动形式,也有助于培养自主合作的意识和能力。同时,把自己组的劳动成果进行展示、互评,使学生感受了成功的喜悦,锻炼了口头表达能力。此外,“玩橡皮泥”还让学生手脑并用,记住了“g、k、h”的形,为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。)

  七、指导书写。

  ①师范写、解说。

  ②学生配乐书写。

  《gkh》优秀教案 篇3

  教学目的

  1.学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

  2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。

  3.正确书写gkh三个声母。

  教学时间

  2课时

  教学重点

  1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

  2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。

  教学难点

  教给学生三拼连读的拼音方法。

  教学准备

  1.教学用字母挂图或幻灯片

  2.三拼连读的`示意图或活动教具

  3.拼音音节卡片

  教学过程

  第一课时

  教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容gkh

  一、出示图1学习g的音、形、书写。

  问:1.图上画了什么?它在做什么?

  2.比较一下声母g与图上的什么部位相似?

  讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。学儿歌:9字拐弯就念g

  学生练习读四声:gēgégěgè

  指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。

  学生学写字母1-2个

  二、出示图2学习k的音、形、书写。

  问:1.图上画的什么?

  讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。

  2.k与图上的什么地方很像呢?

  如果把k放倒了它像什么呢?

  学儿歌:一挺机枪kkk

  学生练习读四声:kēkékěkè

  指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。学生学写字母1-2个

  三、出示图3学习h的音、形、书写。

  问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?(如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。)

  2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?(学生应答出h与椅子样子很相像。)

  教儿歌:一把椅子hhh

  练习四声:hēhéhěhè

  指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。

  区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息:把gkh三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。四、巩固练习

  1.读本课的声母和四声。

  2.把已学过的声母按顺序进行背诵。

  3.打乱顺序读字母。

  4.练习写字母。

  第二课时

  一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

  1.呼带调单韵母的四声。

  2.呼读所学过的声母

  3.背诵两拼法的儿歌

  二、学习三拼连读法

  谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法板书:g-u→a→gua

  学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u-a→gua讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。

  教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。

  演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

  三、巩固三拼连读板书:

  课后反思:三拼音节是本节课的难点,要让学生音节g-u-a→gua,读的规则是声母短,介母快,韵母响,再快速连读成音节。在课中休息时,我把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。效果很好。

  《gkh》优秀教案 篇4

  教学目标

  1、学会g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

  3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4、认识5个生字,会读儿歌。

  教学重点

  声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。

  教学难点

  g k h的发音及g k h与韵母的拼读。

  教学方法

  情境教学及媒体资源播放

  教学用具

  g k h字母卡片、媒体资源(动画、PPT)

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  师:上次课,我们学了d、t、n、l(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。)这次课我们学习g k h。

  二、学习声母g

  1、字母g的发音

  师:小朋友请看这幅画,上面有只鸽叨着橄榄枝,象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”,声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频,教师示范读,学生跟读。

  发音要领:发g时,没有气流冲出。

  播放PPT,学习儿歌。

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母g的书写

  播放视频,让学生跟着学习g的书写顺序。

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“g”?字母“g”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  师:字母g有点象数字9,刚才这幅画上,鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成,先在第二格写半圆,然后写竖弯勾,一直写到第三格。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  三、学习声母k

  师:小朋友请看这幅画,河里有什么呀,有水草,还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去,小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”,声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目,科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”,声母也发k。大家一起来发k。播放音频,教师示范读,学生跟读。

  发音要领:发k时有气流冲出。

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母k的书写

  播放视频,让学生跟着学习k的书写顺序。

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“k”?字母“k”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  师:字母k有点象一棵树上长了两根树杈,左边的一竖是树干,右边的两根斜线是树杈。我们先写左边,从第一格中间偏上点的位置开始写一竖,写到第三根线。

  接着,从第二根线的下面开始,向左斜,写“/”,也就是上面的树杈,写到第二格的中间,跟刚才写的一竖连在一起,然后接着刚才写的左斜“/”,向右斜,写“”,也就是下面的树杈,写到第三根线为止。分三笔写成。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  第二课时

  一、学习声母h

  1、字母h的发音

  师:小朋友,请看刚才那幅图。图上有两位小朋友,她们在干什么呀?她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有 “小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。

  播放音频,教师示范读,学生跟读。发音要领:发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母h的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“h”?字母“h”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  师:字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖,再写右边半个拱形。

  从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖,一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  二、学习g k h与ua的三音拼读

  请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是g,一个是a。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读g-a,这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。

  再请一位小朋友上台,拿着字母卡u,站在两人中间。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读g-u-a,这是西瓜的“瓜”,又是青蛙的叫声“呱呱呱”。说一位小朋友很棒,是“叫呱呱”。

  师:我们两次发的音是不同的。第一次是两位小朋友在一起,有两个音节,第二次呢,是三位小朋友在一起,有三个音节。

  师:我们要注意,刚才那三个字母发音时,第一个字母,也就是声母,发音要轻一些,中间的字母,也就是介母,发音要快一些,最后一个字母,也就是韵母,发音要响亮一些。三个音连在一起读的时候要连贯。我们一起来拼g-u-a,gua,“西瓜”的“瓜”。

  请一位小朋友上台,拿着字母卡k,替换拿字母卡g的小朋友。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读k-u-a,这是夸奖的“夸”。

  请一位小朋友上台,拿着字母卡h,替换拿字母卡k的小朋友。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读h-u-a,这是花朵的“花”。

  拿出三拼音节卡片gua、kua、hua,复习g k h与ua的拼读。

  三、学习g k h与uo的三音拼读

  请三位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是g,一个是u,一个是o,按顺序站在一起。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读g-u-o,是“饭锅”的“锅”。

  请一位小朋友上台,拿着字母卡k,替换拿字母卡g的小朋友。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读k-u-o,这是“括号”的“括”,“宽阔”的“阔”。

  请一位小朋友上台,拿着字母卡h,替换拿字母卡k的小朋友。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读h-u-o,这是做饭时用的“柴火”的“火”。

  拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo,复习g k h与uo的拼读。

  小结

  这次课我们学习了g k h三个声母的发音及书写。

  《gkh》优秀教案 篇5

  教学目标:

  1、掌握g k h的读音和写法,会用拼读方法拼读g k h与a e u。学会三拼音节的拼读方法。

  2、学会儿歌《猜一猜》,并掌握五个“会认字”。

  3、培养想象能力和表达能力。

  重点难点:

  掌握g k h的读音和写法,会用拼读方法拼读g k h与a e u。学会三拼音节的拼读方法。

  课前准备:

  课件,拼音卡片

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、情景导入

  师:小朋友们,今天老师准备带你们去森林玩玩,想去吗?好,我们现在就出发。(课件,森林公园图)

  师:到了森林,你看见了什么?

  指导学生看图说话。在森林公园里,天蓝蓝的,鸽子在(飞翔 ),水里有( 小蝌蚪在玩耍),草地上(小朋友在喝水),这里的景色真(美丽 )!

  二、学习g k h

  1、学习 g

  师:今天我们要认识的第一位朋友就是小鸽子介绍来的(点击鸽子叼着枝叶),它的名字和鸽子的“鸽”读音相似,只要读得轻一些,短一些。

  师范读,全班模仿读,指名读。

  师:谁能来说一说哪里还有g?

  生:哥哥,哥们,大个子,唱歌,歌声,歌词等。

  师:小朋友们真棒!要是能帮老师想个办法(编个儿歌)记住它是怎么写的,那就太好了!

  生:9字加勾 ggg,大个子唱歌 ggg等。

  g 的写法

  师:谁能告诉我g是怎么写的?

  生:它住在中下格,从第二线起笔,先写一个左半圆,再在右边写竖左湾。(生说,师范写,提醒半圆占满中格。竖左弯不着第四线,)

  生在书本上写两个g。

  2、学习 k

  (点击课件小蝌蚪)

  师:小蝌蚪在干嘛?

  生:找青蛙妈妈,玩耍,做游戏等。

  师:有两只小蝌蚪很调皮,在水草中捉迷藏。它们粘在水草上像极了我们今天要交的第二个朋友,小朋友们你们快仔细瞧一瞧它们像谁?

  生:k

  师:小朋友们眼力真好!它们就是装成了k来逗你们呢!小蝌蚪 kkk。

  生跟读,指名读。

  师:看看说是编儿歌大王,来给k 也编个儿歌吧!

  生:蝌蚪吃草kkk,蝌蚪蝌蚪kkk,蝌蚪玩耍kkk等。

  k的写法

  师:谁来告诉老师k是怎么写成的?

  生:在上格的中间起笔,先写一竖,到第三线停笔,再在左边中格写左斜右斜。(生说师范写,提醒左斜右斜不要出中格)

  生在书本上写两个k。

  3、学习h

  师:绿绿的草地上坐着两个小朋友,他们在干嘛?

  生:坐在凳子上喝水。

  师:这把小凳子我怎么觉得这么像今天要认识的一个朋友呢?它是谁?

  生:h

  师:就说了你们的眼力好吧!拼音宝宝 h 说了你们都给g k编儿歌了,它也要你们帮着编一个。谁来?

  生:喝水喝水 hhh,小凳子小凳子hhh等。

  师:你喜欢喝什么饮料?

  生说喜欢喝什么,练习h的发音。

  h 的写法

  师:h怎么写呢?

  生齐:上格的中间起笔,先写一竖,到第三线停,再写右弯竖。(生说师范写,提醒右弯竖要稍宽。小凳子要能坐人。)

  生在书本上写两个。

  三、自主学习。

  1、课件出示“g-a-ga k-a-ka h-a-ha 。”自由拼读。

  2、四人小组合作拼读:ge gu ke ku he hu 。 小老师领读。

  四、作业

  1、下课把认识的音节读给同桌听,比一比谁会的多,读得准。

  第二课时

  一、复习引入

  1、抽读g k h.

  2、拼读音节gua hua ke gu hu

  二、学习儿歌

  1、师读儿歌《猜一猜》,生跟读并猜是什么。(双手)

  2、找一找儿歌里面哪几个有g h k这几个声母。

  三、看图拼读音节学汉字。

  1、看图说话,读三拼音节。

  师:你看见了什么?

  生:一个阿姨带着小弟弟到公园里看荷花。妈妈带着我去公园看见哥哥在画荷花。

  师:好漂亮的荷花,你们会拼读它吗?

  学习荷花,指名拼读,全班跟读。he hua. h u 读的轻短 a 读的响重。

  师读,生仿读。

  (三个拼音宝宝在一起,前面两个总是走的很快,后面一个因为戴了帽子所以走的慢,重。)

  2、读一读,比一比。

  ga—gua ka—kua ha—hua

  gu—guo ku—kuo hu—huo

  3、拼读学习:哥哥,弟弟,十个,画画。

  区别:“花——画 个——哥”的读音。

  四、作业

  师:三个拼音宝宝走在一起怎么读?

  生:前两个轻快,后重长。

  课后同桌互读。

  板书设计:

  5、g k h

  g k h

  g—u—a gua g—u—guo guo

  反思:环节之间不够紧凑,过于生硬。导致孩子无法及时进入状态。鼓励语言太少。发现情节太生硬,学生刚开始还是比较有兴趣的,到了后面就注意力不集中了。三拼音节不够具体,练习不够。

  《gkh》优秀教案 篇6

  教学目标与要求:

  1.学会ɡ、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母ɑ? e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法。

  3.培养良好的听说读写习惯,练习写好字母ɡ、k、h。培养学生学习拼音的兴趣。

  教学重难点:

  读准3个声母与单韵母ɑ.e.u相拼的音节。

  教学准备:

  教师准备:教学课件。彩色图片

  教学过程:

  一、复习导入

  1.过渡语:同学们,我们在拼音王国里认识了很多的好朋友,今天它们也来到了我们的课堂上。瞧,他们还和我们玩起了捉迷藏呢,就躲在了可爱的小动物身后,让我们和它们打声招呼吧!

  课件出示已经学过的声母和韵母。(指名读和齐读)

  标记红色字体的是我们声母朋友,我们要读得轻短一些。齐读声母。

  今天我们将继续走进拼音王国去认识新的朋友,出示课题:ɡ k h

  二、学习声母ɡ

  1.欣赏情境图。

  (1)教师导入:我们的声母朋友呀也来自于平常生活中,请同学们观察这样一幅美丽的图画。请同学说一说这幅画上面都有谁呢?它们在干什么呢?

  (出示情境图。)指名说说(教师引导学生说完整的话,例如:一只白鸽嘴来衔着橄榄枝来了???小蝌蚪在水里游来游去???小姑娘在椅子上喝水)

  过渡语:刚才三位同学说的特别好,请同桌之间互相再说一说,都有谁,它们在做些什么?

  2.学习声母ɡ。

  过渡语:同学们,怎么能把声母宝宝读得更准确呢?现在呀就跟张老师来学一学。

  (1)观察图片。仔细看这幅图中有谁?生答:白鸽。

  白鸽的鸽读得轻短一点就是ɡ发音。教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短,缩短“鸽”后面的拖音,读得既轻又短,就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音,体会要领。(注意:发ɡ时,舌根抬起,然后突然放开,发出又轻又短的音。)

  (3)指名读ɡ。

  (4)开火车读ɡ。(开三组小火车)

  (5)齐读

  (6)同学们都会读了,那怎样记住它呢?看看我们班识记小能手在哪里?谁试着编一编顺口溜。

  同桌两个人互相说一说,9字打弯ɡ? ɡ? ɡ

  三、学习声母k

  1、学生观察第二副图,说说看到了什么?

  2.老师指导k的发音。

  3.同桌两个人互相读一读。

  4.小对子汇报读。

  5.儿歌记忆字形。顺口溜:蝌蚪蝌蚪kkk。

  四学习声母h

  1.观察图形。

  2.谁来试着像张老师一样教同学读一读呢?有没有勇敢想尝试的?

  预设:生:请大家跟我来读h。

  3.小老师指名男女生读h。

  4.编儿歌记字形。一把椅子hhh。

  5.同学们,那怎么区分ɡkh三个声母宝宝呢?手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱。

  五:拍手歌

  1.我们祖国语言多么有趣,多么好听,老师把ɡkh三个拼音宝宝编成了拍手歌送给大家,想不想学?

  2.学习拍手歌。

  六.学习两拼音节

  1. ɡkh与ɑ的拼读。

  这节课我们和ɡkh交上了朋友,我们的老朋友ɑeu也闻声赶来了,他们都争着和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快,第一个挤到了他们面前,他们组成的音节你能读出来吗?

  学习ɡ-ɑ——ɡɑ(强调两拼音节的拼读方法,学生可以读两遍)

  2.练习he的四声调。(拼读两遍)

  引出《日月水火》一课中的禾,让学生拼读并组词。

  3.练习三组两拼音节。第一组教师教读,第二组小老师教读,第三组让学生自己补全其余的三个声调。

  4.找朋友游戏

  过渡语:在炎热的夏季呀,张老师给大家送来了几把漂亮的凉伞,每把凉伞下都有一个音节,让我们一起大声读出他们吧!

  谁能给我们这些音节找个朋友组个词呢?如果能用这个词试试说句话就更棒了!

  七?课间手指操:同学们都很努力的给我们的音节找朋友,表现的真棒,现在就让我们来放松一下,做做手指操。

  八、写一写

  1、小朋友们学得真快,这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。

  那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗?生:4线3格。

  2、请你们观察他们住在哪个格里呢?

  ɡ的写法:ɡ在中下两格。先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨第四线。ɡ两笔写完。k的写法:k在上中两格。先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

  h的形与书写。h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“左弯竖”。(区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。)

  3、强调写字姿势

  4.学生书写教师评价

  5.学生再写一次,同桌之间评一评。

  八:总结

  同学们,通过本节课的学习你们有哪些新的收获呢?我们不仅知道了新的声母宝宝读音还知道了如何识记如何书写,表现真棒,最后让我们把掌声送给自己,好不好?

  《gkh》优秀教案 篇7

  一、学习目标:

  ①g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  ②读准g k h与单韵母相拼的音节。

  ③初步掌握三拼连读的拼音方法。

  ④认识五个生字,会读儿歌。

  ⑤能借助课本的情境图,引发学习的兴趣。

  二、教学重点:

  g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

  三、教法学法指导:

  通过教师引导示范,学生小组比赛。

  四、教学用具:

  多媒体课件、教学挂图

  五、教学过程:

  第一课时

  一、谈话引入。

  小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到大自然中,寻找春姑娘的足迹。你们看,小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。(出示课本P16插图)你觉得这里的景色美吗?你想让爸爸妈妈带你到这玩吗?那么,你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。

  二、学习新课。

  1、学生说话介绍情境图。(师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词)

  2、学习g k h的发音。

  分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。你们看:鸽子的“鸽”,读得轻一些,短一些,就是声母“g”蝌蚪的“蝌”,读得轻一些,短一些,就是声母“k”喝水的“喝”,读得轻一些,短一些,就是声母“h"

  3、初步g k h的形。

  你能在图上找到它们吗?(引导学生找出橄榄枝的形状,蝌蚪与水草的形状,椅子的侧面状)

  三、进一步学习g k h的音和形。

  1、现在老师来读,你们听,发这三个音时你发现了什么?

  2、师将一张纸置于嘴前,发g k h的音,纸由不动到大动到小动。

  3、学生练读g k h 。指名读,开火车读,全班练读。

  4、学习g k h的书写。

  ①学生观察四线格中g k h所处的位置,并指名说。老师强调:中格顶满上下占半。

  ②认识三种新笔画:(竖左弯、左斜、右斜。)③教师范写。④学生练写。

  ⑤展示:愿意展示成果的学生上台展示。(奖励写字能手)

  四、巩固练习。

  1、抽读字母卡片和生字卡片。

  2、编顺口溜,记字形。

  五、布置作业。

  1、把自编的字母顺口溜读给家长听。

  2、自制三张拼音字母卡片

  第二课时

  一、复习

  (1)指名读字母卡片。

  (2)出示音节:bà

  ba mā

  ma ①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。 ②进一步明确:声母+韵母=音节。

  二、学习二拼音节

  1、出示音节:ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。

  2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)

  g--a--ga

  k--a--ka

  h--a--ha

  3、指名说说是如何拼读音节的。

  4、小组互帮互学。

  5、检查读音。(指名读,开火车读,小组读)

  三、学习三拼音节

  1、出示音节“gua、kua、hua”。

  2、出示音节对比:ga----gua,ka----kua,ha---hua。

  把两个音节作对比,你发现了什么?

  3、介绍字母及音节名称:

  g----u----a→gua

  4、指导看17页上方的插图:谁最会观察图,能看出这个三拼音节的读音?(瓜)

  5、老师范读,学生注意听,听出拼读方法。

  6、概括拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读不中断。

  7、练读其他三拼音节:guo

  kua

  hua

  kuo

  huo

  四、扩展活动、

  1、用以上音节口头组词。

  2、先拼读,再口头组词:huā(开花),gē(哥哥),huà(画画),gè(个子)

  五、猜谜活动。

  ①老师读谜面,学生猜。(连读两遍,学生同桌讨论)

  谜语①:上边毛,下边毛,中间一颗葡萄。谜语②:左一片,右一片,隔座山头看不见。

  ②学生说出谜底。

  ③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。

  ④读课本上的“猜一猜”,并交流各自猜出的谜底。

  ⑤指名拼读文中红色的音节。

  六、看图、说话、认字。

  ①出示17页的情境图。

  ②你在河边都看到了些什么?(远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路)

  小弟弟的爸爸没来,错过了这么美的景色,谁来向他介绍介绍?我现在是小弟弟的爸爸,谁来介绍?(创设说话情境)③学生介绍情境图中的景色。

  要求用上图中出现的词,要让美景打动小弟弟的爸爸。

  ④评比“说话能手”。

  ⑤认读生字。

  六、板书设计:

  g k h

  七、布置作业:

  ①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。

  ②向家长描述文中的情境图。

  八、教后反思:

  小学一年级学生思维比较直观、形象,因此,我尊重学生的这一个性,在教学中创设情境,自由想像,布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此,在上课开始,我就出示情境图,学生看图,我讲故事带入课中使他们对所学的内容产生很浓的兴趣,再教他们学情境歌,这样,学生的兴趣始终保持得很浓。

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