中班语言《狐假虎威》教案

时间:2022-10-20 15:36:46 教案 我要投稿

中班语言《狐假虎威》教案(精选6篇)

  幼儿园中班语言课中《狐假虎威》是一篇成语故事,怎么编写《狐假虎威》的教案呢?下面是小编分享给大家的中班语言《狐假虎威》教案,希望对大家有帮助。

中班语言《狐假虎威》教案(精选6篇)

  中班语言《狐假虎威》教案 篇1

  活动目标:

  1、理解故事内容;

  2、了解“狐假虎威”的含义;

  3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”;

  4、启发幼儿大胆运用动作、 表情、语言来表演故事。

  活动准备:

  1、《狐假虎威》ppt;

  2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”;

  3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。

  活动流程:

  一、谜语导入:引起兴趣。

  师:小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师给你们猜一个谜语,看看你们能不能猜到“远看像只猫,生来脾气暴,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。”(老虎)

  师:老虎被称为什么?(山中之王)

  师:森林里的动物怕不怕老虎?

  师:可是在森林了发生了一件奇怪的事,有一只动物比老虎还厉害,小动物们见了它都跑了,想不想知道它是谁?到底发生了什么事?

  二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。

  1. 结合每一幅图片有感情的讲解,语言生动,表情丰富,激发幼儿兴趣。

  2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容,如:老虎扑的把狐狸给抓住了。让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了?若是没有,狐狸会怎样对老虎说呢?(进一步激发兴趣),同时可以大胆让幼儿来表演。

  3、讲解故事的同时,出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”,让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。

  4、提问

  (1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的?小动物们为什么要逃跑呢?

  (2)你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢?理解“狐假虎威”成语的含义。

  (3)这是一只怎样的狐狸?一只怎么样的老虎呢?

  总结:这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话,也不要随便欺骗别人,欺骗自己。更不要仗着别人的威风来灭自己的威风,否则会害人又害己。

  5、结合图片,头饰,字卡表演:大胆运用表情,动作,语气来表演故事。

  1. 一只狐狸从老虎身边窜过,老虎扑过去把狐狸逮住了。让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。

  2.请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常“得意洋洋”的样子。和老虎“半信半疑”的表情。

  3.老虎跟着狐狸朝森林深处走去,狐狸“摇头摆尾”“神气活现”的样子。老虎“东张西望”的样子。

  4.其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。

  5.幼儿分组或合作表演,教师和小朋友集体评议,鼓励幼儿大胆表演。

  活动延伸:把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中,以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。注意动作、表情、语气、语调、眼神表演。

  中班语言《狐假虎威》教案 篇2

  活动目标:

  1、理解故事内容,能比较生动地讲述故事。

  2、体会成语故事中的深刻道理。

  活动准备:狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。

  活动过程

  一、说说狐狸和老虎7——教师出示狐狸和老虎图片,引出教育活动内容。

  ——引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。如:狐狸很狡猾,老虎很凶猛是兽中之王等。

  二、听听它们的故事——教师播放成语故事,请幼儿倾听。

  ——播放动画故事请幼儿欣赏。

  三、想想其中的道理——指导幼儿阅读画册,练习用生动的语言讲述故事。

  ——请幼儿讨论:小动物们是被狐狸吓跑的吗?为什么?

  ——引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。

  日常生活教育:提供一些形象生动的成语故事画册,引导幼儿学习成语故事家园共育:家长和孩子一起阅读一些成语故事。

  中班语言《狐假虎威》教案 篇3

  活动目标:

  1、理解成语故事内容和含义,客观认识狐狸的行为,知道遇到危险的时候不要慌,要学会动脑筋、想办法,保护自己。

  2、初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。

  3、体验大胆表演的快乐。

  活动重难点:

  活动准备:

  1、《狐假虎威》故事图片,ppt。

  2、老虎和狐狸头饰若干。

  3、故事狐假虎威的视频。

  活动过程:

  开始部分:

  教师指导语:小朋友们有没有去过幼儿园?看过什么动物?(教师据幼儿的回答简要的概括动物的特点)

  基本部分:

  1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。

  谜语一:身穿花衣四脚走,头上有王真威风,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。(谜底:老虎)谜语二:眼睛细细三角脸,拖着一条大尾巴,爱吃兔子和小鸡,专门会想坏主意。(谜底:狐狸)

  2、教师有感情地讲述故事一遍。

  提问:

  (1)小朋友们,听完了这个故事老师有几个问题要问你们,狐狸被老虎抓到的时候是怎么办的呢?说了什么?请几个小朋友学学(镇定下来,我是上帝派来…重复几遍老虎和狐狸的对话,为下面的游戏打基础)

  (2)小动物们看到狐狸后怎么样了啊?你认为他们是害怕狐狸,还是害怕老虎?

  (3)你觉得这是一只怎样的狐狸?(聪明)一只怎样的老虎?(粗心)小结:遇到危险的时候不要慌,要学会动脑筋、想办法,保护自己。

  3、选择一个角色,用有感情的声音和动作表现狐狸和老虎。第一次练习对话,请小朋友表演。

  教师指导语:小朋友们邀请自己的好伙伴自由表演1分钟。

  出示图1:狐狸被老虎抓到后师:表演之前先考考小朋友们,故事里狐狸说话时的声音是怎么样的?(不慌不忙,镇定)老虎说话时的声音又怎么样?(疑惑的)下面我们用不同的声音来表演狐狸和老虎,让别人一听就知谁是狐狸,谁是老虎。

  (请小朋友表演)出示图2:表演狐狸眼珠骨碌碌一转,想出好办法的样子。老虎摇头疑惑的样子师:狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢?谁来学一学?(教师适时的提醒)师:我们再现在请小朋友上来表演一下,注意把声音、表情、动作都表演出来,让别人一听、一看就知道谁是狐狸,谁是老虎。

  出示图3:师:老虎相信了狐狸的话,于是老虎跟着狐狸朝森林里走去,狐狸神气活现、摇头摆尾地走在前面,老虎半信半疑,东张西望地走在后面。

  表演狐狸"神气活现"、"摇头摆尾"的样子。

  表演老虎"半信半疑"、"东张西望"的样子。

  出示图4:师:森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的?

  请小朋友表演小动物害怕地逃跑的样子。

  结束部分:

  看视频,听故事。小结:这个故事叫做《狐假虎威》,聪明的狐狸,能在遇到危险的时候想办法了一个好办保护了自己。

  活动延伸:

  在生活中遇到危险要不慌张,动脑筋,保护自己。

  中班语言《狐假虎威》教案 篇4

  活动目标:

  1、欣赏成语故事,理解 “狐假虎威”的寓意。尝试用语言、神态、动作表现角色特征,感受经典成语故事的魅力。

  2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。

  活动重点:

  讲述故事内容,丰富词汇。

  活动准备:

  1、幻灯片课件

  2、狐狸、老虎头饰

  活动过程:

  (一)图片导入

  出示狐狸、老虎图片,引导幼儿用一个词语来说一下对这两种动物的感觉。

  (二)看图讲述

  1、出示图一,与幼儿互动:

  (1)这是在哪里?

  (2)图中都有谁?

  (3)老虎和狐狸在干什么?

  (4)狐狸此刻的心情是怎样的?

  2、出示图二:

  (1)老虎和狐狸的表情发生了怎样的变化?

  (2)图中又出现了谁?

  (3)狐狸和老虎可能互相之间会说些什么呢?

  3、出示图三:

  老虎的表情又发生了怎样的变化?

  4、出示图四:

  1、你又看到了那些小动物?

  2、他们的表情动作是怎样的?

  3、狐狸此时什么表现?

  (三)故事讲述。

  教师根据视频完整讲述一遍故事,并与幼儿互动:

  1、大家觉得小动物们跑,是害怕谁啊?

  2、老虎是这么想的吗?老虎觉得小动物害怕谁呢?

  3、教师小结:老虎上了狐狸的当了,让我们来看一下狐狸是怎么骗老虎一步步上当的?

  4、出示老虎一把逮住了狐狸图片,让幼儿理解狐狸和老虎此时的心情

  5、出示老虎愣住的图片,引导幼儿回忆此时狐狸又说了什么。

  6、出示图片老虎被蒙住的图片,引导幼儿理解,此时老虎只是愣住了,还没有完全相信他,狐狸又说了什么话来让老虎上当呢?(鼓励幼儿说)

  7、出示狐狸和老虎向森林深处走去的图片,重点引导幼儿理解此时狐狸“摇头摆尾”、“神气活现”和老虎“半信半疑”、“东张西望”的表现。

  8、模拟此情景表演,进一步理解狐狸和老虎现在的心情。

  9、教师小结:原来,狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。出示故事名字:狐假虎威

  (四)情感延伸

  1、互动:你喜欢这个故事里的这只狐狸吗,每个人都有自己的想法,请说说喜欢与不喜欢的理由。

  2、你们还知道哪些成语吗?

  3、教师总结,结束活动。

  中班语言《狐假虎威》教案 篇5

  活动目标:

  1、理解故事内容,能比较生动地讲述故事。

  2、体会成语故事中的深刻道理。

  3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  活动准备:

  1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。

  2、《语言》下P.5.

  活动过程:

  一、说说狐狸和老虎

  教师出示狐狸和老虎图片,引出教育活动内容。

  引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。如:狐狸很狡猾,老虎很凶猛是兽中之王等。

  二、听听它们的故事–教师播放成语故事,请幼儿倾听。

  播放动画故事请幼儿欣赏。

  三、想想其中的道理

  指导幼儿阅读画册,练习用生动的语言讲述故事。

  请幼儿讨论:小动物们是被狐狸吓跑的吗?为什么?

  引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。

  教学反思

  本次活动的教育在于促进幼儿音乐表演技能的提升,培养幼儿的学习品质和学习能力。例如:活动的第二个环节是幼儿学习狐狸和老虎的对话,对话一共有五句,每句都是诗歌体裁,语言简练而概括,幼儿掌握起来有一定困难。为此,我运用了引导幼儿联想回顾、有意倾听、图文匹配的方法,使幼儿主动积极地理解和记忆对话内容。活动的第三个环节是选择角色,用有感情的声音表现狐狸和老虎。我充分调动幼儿的已有经验,引导幼儿回忆比较狐狸和老虎的形象特点和性格,自主地运用不同速度、力度、音色的声音艺术性地表现出狐狸、老虎的角色形象。总之,幼儿音乐表演技能的提升,是以幼儿积极主动的学习为基础的。

  中班语言《狐假虎威》教案 篇6

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读。

  2 、理解由生字组成的词语,会用简单的方法积累自身喜欢的成语。

  3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

  教学重点:指导同学朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

  教学难点:揭示故事的寓意。

  教学准备:课件 老虎和狐狸的贴图 同学做自身喜欢的小动物头饰

  教学过程:

  一、导入:

  今天这节课,我们继续学习第8课。齐读课题:狐假虎威

  通过上节课的学习,我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么?(分别贴图)

  二、学习课文

  这节课我们将继续学习它们的故事。先来复习一下生字词(出示)(开火车读)

  三、精读课文

  过渡:大家读的很好, 所以老师要奖励小朋友看课文的动画片,想看吗?(想)

  师:看完以后,请你简单的说一说,狐狸和老虎之间发生了什么事情?

  (放动画片)

  (老虎在森林里逮到了一只狐狸,狐狸为了不让老虎吃了,所以就想了一个方法骗老虎)师:原来啊!真正有威风的是谁?---(是老虎)

  (设计意图:初步感知课文,激趣导入,培养同学概括以和说话的能力)

  (板书:威风)

  四、学习第一小节

  1、下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。(指名读第一节)

  2、从这节中我们知道是谁更加厉害?(老虎)从哪几个词语可以看出来?(逮、抓)

  3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过,老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢?(狐狸看到老虎比较紧张跑的很快,或者说还有一点害怕)

  五、第二、三小节朗读训练

  1、被老虎逮住的狐狸眼看小命就不保了,可是狡猾的狐狸并没有乖乖等着老虎把他吃掉,而是------(师引读第二节)

  出示课文内容:狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”

  2、狐狸的眼珠子-----(同学:骨碌一转)什么是眼珠子骨碌一转?.做做看。

  3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么?(狐狸正在想鬼主意)

  4、想好了主意他就怎么问老虎的'?(扯着嗓子问)什么是扯着嗓子,?是把什么拉长?(把声音拉长)请你来扯着嗓子来问老虎!(同学读:你敢吃我?)

  5、它为什么要“扯着嗓子”问呢?(故意装得很凶,想吓到老虎给自身壮胆,让老虎相信他)请你来帮狐狸吓吓老虎!看你能不能吓住他!指名读、齐读第二段

  6、老虎有没有被吓住呢?(有点吓住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)(指导读)

  [设计理念:老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特点,狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。]

  师:请男生读狐狸的话,女生读老虎的话,旁白老师来读!可以加上表情动作

  过渡:假如你是老虎,你想知道狐狸的鬼主意吗?

  六、指导朗读四、五小节

  1、请大家自由朗读课文的4、5 两个小节,想一想:狐狸的主意到底是什么?.老虎有没有被它给蒙住?

  2、那狐狸怎么说的?请读一读!评价。重点读好哪些词?(老天爷,违抗,多大)

  3、请小朋友们自由练读狐狸说的话,看谁读得最好?

  4、你知道狐狸的主意吗?(让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王,老虎就不敢吃他)

  5、老虎有没有被他给蒙住呢?(蒙住了)你怎么知道的?(它松开爪子)

  (同学读第五段)

  (设计理念:让同学在读中自悟,真正做到与文本对话,成为学习的主人)

  七、第六段的朗读指导

  过渡:是啊!老虎原来是紧紧地抓住狐狸的,现在他已经被狐狸蒙住了,这时候狐狸就逃跑,行不行呢?所以狐狸为了进一步证明自身说的话不假,他摇摇尾巴主动提出-------(出示第六段狐狸说的话)

  1、看看图,狐狸是什么表情?什么样的动作?加上表情和动作,再读(同学读)

  2、请一个小朋友演大老虎!另小朋友来当狐狸,看这只狐狸能不能把老虎给蒙住!

  3、现在老师来当大老虎!你们都是狐狸,现在就来蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的话 ,我可要吃了你们!分角色读第2―6小节段(拿书读,可以加上动作)

  八、朗读训练第七段

  过渡:不会吧!我还没老呢!老天爷就不让我当大王了吗?我不相信!我还是跟着狐狸去森林里看看吧!(出示课文的图)

  1、你看!狐狸走在前面,老虎走在后面。一个是神气活现、摇头摆尾,还有一个是半信半疑、东张西望(理解半信半疑、东张西望这两个成语的意思)

  2、能通过你的朗读,分别表示他们不同的样子吗?和同桌一起读一读,练一练

  (设计理念:让同学在读书中,理解成语的意思,有效防止老师“空讲“和 一言堂”现象)

  3、指名读,其他小朋友仔细听,假如他读的很像老虎和狐狸,我们就送给他掌声!

  [设计理念:根据同学的年龄特点设计这一环节,一方面是为了调动他们的兴趣,另一方面,同学在扮演和评价的过程中,对词语的理解更加透彻了,减少了教师的赘述,体现了课堂的灵活性和自主性。]

  九、读第八段并扮演这七 八段

  他们一出现,(师手指图)森林里的----------

  出示:森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

  1、小动物们看见狐狸和往常不一样,都很(纳闷)什么叫纳闷?(很奇怪)

  2、大家为什么感到奇怪?(因为狐狸和平时很不一样,平时他胆子都是很小的,也不怎么出门,今天却是大摇大摆大走来,所以小动物们很奇怪)

  3、现在狐狸带着老虎到森林里走一趟,你们都是森林里的小动物哦,看!狐狸和老虎来了。。。。

  4、哎呀!你们怎么都那么害怕呀?我要采访采访几个小动物

  (1)老虎大王,你看到森林里的小动物都很害怕的样子,你是怎么想的?

  (2)请问你扮演的是谁啊?你刚刚看到狐狸的时候,你害怕吗?那你为什么要跑啊?那你害怕的到底是谁?

  十、学习并朗读最后一小节

  出示最后一自然段

  1、是谁借谁的什么?(狐狸借老虎的威风)(板书:威风)(板书:吓跑百兽)

  2、你现在知道狐假虎威中的假是什么意思了吗?(是借)

  (让同学联系上下文反复诵读课文,引导同学在课文中找到“假”的意思是“借”,通过扮演,采访和诵读的多种形式让同学理解成语中“假”的意思,突破了本课的难点)

  3、狐假虎威这个成语的意思就是--(狐狸借着老虎的威风吓跑百兽)

  4、谁来告诉我,课文的哪一小节说的就是狐假虎威这个成语的意思!(最后一节)

  十一、一起读课文

  总结:今天这节课,我们读了故事,又扮演了故事,大家都学得很快乐,让我们一起拿起书,齐读这篇课文!看谁能能把书读在嘴上,又能把书读在脸上,让我们教室里所有的老师一起倾听你们的声音,欣赏你们的感情,分享你们的感受!

  十二、拓展说话训练

  师:课文学完了,相信大家都很喜欢这个故事!你想对狐狸或者老虎说点什么吗?

  出示说话训练:我觉得狐狸很( ),我想对它说:“( )!

  我觉得老虎很( ),我想对它说:“( )!

  (设计意图:训练同学的说话能力和对文本的感悟能力,同学自由发挥,可以随心所欲的说出心里话)

  十三、读后感悟

  师:今天我们学习了这个有趣的成语故事,你明白了什么?

  (生:有的人没有真身手,却喜欢借用他人的威风来吓唬他人....)

  师:那你喜欢谁呢?

  (生:我喜欢狐狸,因为他很聪明,因为他遇到了那么强大的敌人,却一点也不害怕,还想出了方法来对付他,我们也要像他一样,遇到坏人不能着急要想方法)

  (生:我不喜欢老虎,因为老虎太愚蠢了,我们不能像他一样,随便轻易相信他人的话...)

  (设计意图:让同学自由的说一说读后的感受,充沛允许同学有出人意料的答案,因为"阅读是同学的个性化行为,老师不可把自身的感受强行加在同学的身上")

  十四、作业设计

  1.和爸爸妈妈扮演这个故事

  2.读两个成语故事《亡羊补牢》和《叶公好龙》

  十五 板书设计

  8.狐假虎威

  狐狸(图) 借 老虎(图) 的威风 吓跑百兽

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