【推荐】科学活动教案模板五篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的科学活动教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
科学活动教案 篇1
活动意图：
孩子们特别爱玩水的游戏，把折的小船放到水中玩时，经常会有小船很快被水沾湿不能漂浮在水面上。为了让幼儿真正了解为什么有的小船能长时间漂在水面，而有的小船则迅速沉入水里，我开展了此次活动。帮助幼儿了解由于纸吸水快慢不同而导致小船下沉速度不同的科学现象，启发幼儿利用已有的科学经验和科学知识更好地解决生活中的问题。
活动目标：
1、了解不同质地的纸船在水中下沉速度的不同。
2、学习用语言描述自己的发现。
3、有分工合作的意识和能力。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、物质准备：宣纸、报纸、纸折的小船若于只、水盆每组一个、托盘每组一个、记录笔每名幼儿一支、集体记录表格、小组记录表格。
2、经验准备：认识生活中常见的几种纸，并知道纸能够吸水。
活动重点难点：
活动重点：
能够认真观察纸吸水时的细微变化，并能用语言描述自己的发现。
活动难点：
幼儿间合作观察及记录。
活动过程：
1、开始部分：激发幼儿兴趣，引发幼儿思考。
(1)由“三只小船的吸水性”问题情境，引发幼儿对“不同纸质吸水速度”现象的猜想。
教师：请你们看看桌子上有什么?
幼儿：小船。
教师：请你们看一看，摸一摸，三只小船都是用什么纸叠的?
幼儿：报纸、图画纸、宣纸。
教师：我们身边常见的纸都会吸水，那这三只用纸折成的小船它们会吸水吗?
孩子们都毫不犹豫地回答“会”。
教师：小船吸水后会发生变化吗?怎样变化?
幼儿：烂了，下沉了，散了……
教师：那它们变化的速度一样吗?(大部分幼儿猜测不一样)
教师：那你们认为谁会第一个发生变化?谁会第二个发生变化，谁会第三个发生变化?
幼儿又纷纷猜测……
教师：如何才能证明谁的观点正确呢?
幼儿：用实验来验证，查资料……
教师：今天，老师给小朋友准备了实验材料，一会儿就请小朋友，自己做实验验证一下。
(2)教师出示小组记录表，与幼儿共同讨论“如何记录自己的猜想”。
教师：怎样记录小船沉在水里的顺序?
幼儿：第一个沉画一个对勾，第二个沉画两个对勾，第三个沉画三个对勾。
(3)小组讨论并将猜想结果记录下来。
2、交代实验规则，培养幼儿合作意识。
每两名幼儿为一个小组，把三只小船同时放入水里，两个人一起进行观察，一个人当记录员，当发现小船有变化时，记录员要及时把结果记录下来。
3、幼儿分工合作，引导他们共同观察小船变化过程及探讨其原因。
(1)引导幼儿观察小船变化。
教师：你发现了什么?
幼儿：用宣纸叠的小船湿了。
教师：你怎样看出来它湿了?
幼儿：它一放到水里就湿了。它变颜色了。它有一条线，从这条线一点点湿的。
教师：它为什么会湿?
幼儿：因为它吸水了。
(2)启发幼儿思考小船材料不同是下沉速度不一样的原因。
教师：它们是同时吸水的吗?
幼儿：不是。
师：为什么不是?你是怎样看出来的?
幼儿：宣纸变色了，画画纸和报纸没变。
幼儿：你看，宣纸变软了，都沉下去了，画画纸和报纸还是硬的(幼儿从水里捞出湿透了的宣纸船)
教师：为什么宣纸都变软了，其他两种小船还是硬的呢?
幼儿：因为宣纸吸水多而且快，报纸和画画纸吸水慢。
4、实验结果分享。
出示各小组记录表，每组请一名幼儿说一说自己组实验的结果，手纸的吸水快慢不同导致各种纸折成的小船下沉快慢不同”这一关键点引导幼儿进行较深入的探究，教师思路清晰，提出的问题很有层次性和深入性，并在活动中始终围绕目标进行。
前期的猜想能够充分调动起幼儿验证的兴趣和积极性，幼儿表现得自然、积极、愉悦，体现出本班良好的教育常规。
材料都是教师预先准备的，封闭的材料限制了幼儿的探索机会，应当让幼儿搜集各种纸自己来叠小船，然后让幼儿互相比较验证；其次，猜想部分应当及时挖掘幼儿的想法，让幼儿再说一说猜想的理由。避免幼儿盲目猜测。
活动反思：
教师设计的活动目标明确，活动的层次性强。教师对幼儿的支持，恰如一场“知时节”的“好雨”，恰到好处；教师的指导过程也好似一场“随风潜入夜，润物细无声”的“细雨”，流人幼儿的心田，让幼儿在一种自然、轻松、适宜的状态中获得了“科学”的滋润和应有的发展。使幼儿能够学以致用，将所获经验迁移到生活中，从而提高了他们解决问题的能力。
科学活动教案 篇2
目标：
1、观察邵伯老菱，了解其基本特征，感受邵伯老菱的美味。
2、激发爱家乡的情感。
准备：
1、大班幼儿模特表演、音乐录音。
2、邵伯老菱若干（鲜、熟各四大盘）。
过程：
一、观察大班幼儿模特表演，引起幼儿的兴趣。
1、教师：小朋友，今天大班的哥哥姐姐给我们带来了精彩的模特表演，大家一起来看吧。
2、大班幼儿随着音乐表演：邵伯老菱。
3、提问：刚才大班哥哥姐姐们表演的服装是用什么做成的，样子像什么？（邵伯老菱。）
二、观察邵伯老菱，了解基本特征。
1、教师：小朋友，你们有没有看过邵伯老菱？邵伯老菱是什么样子？今天老师给小朋友们带来了许多新鲜的邵伯老菱。（出示鲜的老菱）请小朋友们和你的朋友一起来看看邵伯老菱的样子，摸摸邵伯老菱有什么感觉，闻闻邵伯老菱的味道。
2、幼儿结伴自由观察邵伯老菱，教师巡视倾听。
3、请个别幼儿讲述邵伯老菱的特点。
总结：中秋节快到了，邵伯老菱长出来了。邵伯老菱又名“羊角青”，看上去像个元宝，有四个尖角，还会散发出阵阵清香。
三、品尝邵伯老菱，感受其美味。
1、教师（出示熟菱）：小朋友，你们看这是什么？这个菱和刚才的菱一样吗？哪里不一样？
2、幼儿回答。
3、教师总结：这是煮熟的菱，熟菱的颜色和鲜菱不一样，熟菱是黄色的。
4、教师：熟菱好香啊，小朋友，你们想不想尝一尝呢？（想）那请小朋友们一起尝尝邵伯老菱吧，并和小朋友说说，你是怎么吃到菱肉的，菱肉吃到嘴里有什么感觉。
5、幼儿自由品尝邵伯老菱。
6、请个别幼儿讲述吃菱的方法及菱米的味道。
四、延伸活动。
教师：小朋友，今天我们认识了邵伯老菱，品尝了邵伯老菱，你觉得邵伯老菱好吃吗？请小朋友回家把邵伯老菱的样子画出来，并告诉爸爸妈妈菱吃到嘴里的感觉，请他们记录下来，你们能行吗？
科学活动教案 篇3
重点难点
知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。
能用连线的方法比较两地的距离。
活动目标
1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。
2.能力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。
3.情感目标：体验探索活动带来的快乐。
教学过程
一、谈话导入，了解现在的季节
教师：现在是什么季节？（春季） 气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的人们？
（教师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）
二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因
1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。
教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。
教师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？
2.初步讨论三个地方气温差异的原因。
教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张图片摆在黑板上）
3.幼儿自由发表观点。
三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置
1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。
教师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。
2.幼儿分组操作，教师巡回指导。
（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。）
3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。
4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。
四、操作探索同一时间不同地方温度差异的原因
1.谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太阳）教师出示太阳图片。
教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。如果想要热一点，我可以怎么办？如果想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）
2.探索操作方法。
教师：这三个地方哪个离太阳最近，哪个离太阳最远，你怎么知道的？
（引导幼儿用连线的方法，用两地之间直线的长短比较远近，知道热带离太阳最近，寒带离太阳最远。）
3.幼儿分组操作，教师巡回指导。
4.请幼儿说说自己的发现，教师再操作一遍进行验证。
五、总结
提升教师出示一张用不同颜色表示这三个温度带的地球平面图（红色表示热带、黄色表示温带、蓝色表示寒带）教师：离太阳近的这一片地方比较热，所以叫热带；离太阳不远不近的地方比较温暖，所以叫温带；离太阳远的地方比较寒冷，所以叫寒带。我们生活在温带里。
活动延伸
1.区域活动：将画有房子标记的地球平面图和各地人们着装的图片塑封起来放在科学角中供幼儿匹配。
2.游戏活动：将各地的服饰投入表演区供幼儿进行角色扮演。
3.家园共育：和父母共同查阅了解不同温度带人们生活习性以及文化的不同之处。
科学活动教案 篇4
活动目标：
1、了解几种常见的会生蛋的动物，激发幼儿爱护小动物的情感。
2、初步学会与同伴交流自己的发现，从中感受探索发现的乐趣。
活动准备：
1、《谁会生蛋》教学课件；各种动物若干。
2、场景布置：小池塘、草地、森林等。
3、幼儿已了解几种胎生动物传后代的特征，并了解几种常见的动物下蛋的窝(巢)。
活动过程：
一、结合场景，引导幼儿了解几种常见的卵生动物。
1、带幼儿到"动物园"，让幼儿自由地寻找会生蛋的动物，要求幼儿边找边和同伴说说："我找到了会生蛋的ⅹⅹ。"
2、幼儿分散在场景中寻找会生蛋的动物，教师引导幼儿边找边说："我找到了会生蛋的ⅹⅹ。"
二、通过课件，引导幼儿验证自己的寻找结果。
1、让幼儿互相交流：我找到的ⅹⅹ会生蛋。
2、让幼儿说出自己的寻找结果，教师点击课件帮助幼儿验证。
三、借助课件，引导幼儿了解卵生动物传后代的方式，激发幼儿爱护动物的情感。
1、播放课件，引导幼儿说说：两边房子里的动物生宝宝的方法有什么不一样？
2、引导幼儿说说："你知道动物妈妈在哪儿生蛋的？为什么要在这些地方生蛋？激发幼儿爱护动物的情感。
四、利用废物，让幼儿给蛋宝宝建个家。
1、以保护蛋宝宝，给蛋宝宝建个安全的家，鼓励幼儿想出多种办法保护蛋宝宝。
2、幼儿利用废旧物品为蛋宝宝建家，教师引导幼儿自制放到"动物园"中。
五、活动自然结束。
科学活动教案 篇5
设计意图
夏天到来了，天气越来越热，在进行户外活动时如果天气热，我们会酌情的'缩短在户外的时间，天气的炎热，有的孩子会出汗并且会心情烦躁，有的孩子在家中中午不听家人的劝告往外跑。通过本次活动目的是让他们了解到夏天的天气和感受到太阳的火辣，懂得几种防晒的方法，使孩子们愉快地度过炎热的夏天。
活动目标
1、理解诗歌内容，感受太阳的火辣，尝试仿编儿歌。
2、初步了解几种夏天防晒、保护皮肤的方法。
3、体验明显的季节特征。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
1、一个做成太阳状的刷子道具。
2、《夏天防晒好方法》教学挂图。
活动过程
1、猜谜语引出活动主题。
红红的脸蛋挂天上，又大又圆照四方，它让万物来生长，丰收需要它帮忙。
2、感受夏天太阳的火辣。
（1）谈话：小朋友现在是什么季节了？（夏天来到了）如果你站在外边太阳照在身上有什么感觉？（很热）你还发现太阳照在什么地方？（照在买菜的人身上、照在汽车上、照在盖房子的人身上等）幼儿根据自己的生活经验自由讲述。
3、请幼儿欣赏诗歌《夏天的太阳很顽皮》，感知太阳的热量。
（1）出示太阳刷子，引起幼儿的兴趣。
夏天的太阳很顽皮，像把红刷子，到处找人刷，请小朋友们听一听它刷到了那些人？
（2）教师一边演示教具，一边朗诵儿歌《夏天的太阳很顽皮》。
提问：诗歌中夏天的太阳究竟把谁刷得火辣辣的呢？
（3）教师演示教具，幼儿根据诗歌做动作（比如：游泳、爬上、骑车等）
（4）一名幼儿演示教具，其他幼儿边做各种动作边说诗歌。
4、引导幼儿根据生活经验加以想象性描述，进行仿编诗歌。
提问：夏天的太阳还会把谁刷得火辣辣的呢？（教师整理后）
夏天的太阳很顽皮，
拿把红刷子，
到处找人刷。
刷刷盖房的人，
刷刷买菜的人，
刷刷种地的人，
刷刷割麦子的人。
5、室外体验太阳的炎热。
带领幼儿来到户外空地上，和幼儿在太阳底下站立一会儿。（在阳光下活动应控制时间，不能太久。）教师将儿歌中的角色变成幼儿的名字或幼儿身体的某一部位。如：刷刷***，刷的***火辣辣；或刷刷小朋友的头顶，刷的头顶火辣辣等。
6、了解几种夏天防晒、保护皮肤的方法。
（1）引导幼儿讨论：
提问：刚才你在外面感觉怎么样？（晒得火辣辣的）如果站的时间长了会怎么样？（晒坏皮肤）
（2）夏天应该怎样防晒、保护皮肤。
启发幼儿说一说：夏天天气很热，太阳火辣辣的，怎样才能防晒呢？
幼儿根据自己的经验自由回答。
出示挂图，引导幼儿说一说夏天防晒都有什么好方法？
教师小结：躲在树荫下、中午太热的时候最好不要出去、戴帽子、口罩、打遮阳伞、擦防晒霜等。
结束部分：请幼儿回家把诗歌说给妈妈听。
活动反思
因为夏天的炎热孩子们在太阳下都能感受到，所以能够较好地理解诗歌的内容。学习诗歌时，孩子们边做动作边说非常的感兴趣，特别是最后一句：“火辣辣的，”孩子们一起扭动着身体非常喜欢做这一动作，仿编诗歌时孩子们说的很丰富，不但发散了幼儿的思维，使语言表达能力得到发展。通过本次活动使幼儿对怎样进行防晒有了更清楚的认识，对度过夏天有很大的帮助。
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