课题研究工作汇报（通用11篇）
在日常学习和工作中，需要汇报的场景越来越多，汇报就是把某个阶段做的工作，进行全面系统的分析、研究后报告给上级领导，如何写一份正确的汇报呢？以下是小编精心整理的课题研究工作汇报，欢迎阅读与收藏。
课题研究工作汇报 1
《在小学数中做好作业讲评的实践研究》这一课题于20xx年11月申请xx县教育科研小课题研究，经获准立项后，在我校领导的帮助与指导下，结合本校实际，通过研究实践，试图提升作业讲评的效率，现对课题目前研究进展情况，做出如下汇报：
一、过程与方法
20xx年12月完成对研究方案的拟定，并确定在我校一、四、六年级三个班级进行试验，并根据方案对学生进行整体观察。
20xx年1月，对部分老师，学生家长和一年级、六年级学生进行调查问卷，对调查结果进行了数据统计与分析，写出了调查报告。
20xx年2月，分解课题，组织教师扎实的研究，设计了第一步的研究方案（即教学设计），并根据方案对课堂教学进行实践。课题组撰写相关论文，互相指导，学习。
20xx年3月，记录和整理研究资料，对前一阶段的研究情况进行了反思，对如果提升作业讲评的效率进行实践探讨，以便为下一阶段研究提供更有利依据。
20xx年4月，小结前一阶段的研究成果，撰写中期报告。
二、管理措施
1、成立课题组。设立课题组负责人。并实行课题负责人制度。完善教育科研机制，为参与教育科研创造良好的环境。
2、保障经费投入。
3、加强培训学习。课题组每周安排固定时间进行课题研究理论和科研知识的学习引导，切实转化教育理念，确立起作业讲评的观念。
4、加强本学区间的交流，使各个课题之间互相借鉴、集思广益，形合成一套完整的体系。
三、具体措施
本课题主要采取调查法、比较法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等方法进行。先对我校各年级数学作业讲评课进行综合分析，归纳总结出作业讲评课中存在的问题，进行整理筛选，形成统一的问题集，然后从中寻求解决的办法。通过在课堂教学的各个环节进行实验，根据实践中学生学习活动时的不同表现，分阶段及时反馈，及时调整教学实验策略。通过查阅资料，学习新的理论和别人的先进经验，应用于自己的课题实验，并运用强有力的理论根据指导课题研究。
1、调查法。有目的、有计划、有准备地选择几名老师进行改善作业讲评课理念，怎样提高作业讲评的有效性为话题的面对面交谈及问卷调查。走进课堂教学，观察记录，从而深入了解作业讲评中的教学现状，为研究提供依据。
2、行动研究法。针对本课题研究，不断提出改进意见，并付之于行动，在课堂教学的研究实践基础上验证、修正研究行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高课题研究的价值。
3、比较归纳法。通过对各班级或学生之间的比较，从中归纳出所取得的成绩。
4、案例研究法。收集典型讲评课案例，运用课堂教学案例不断总结反思，不断进行研究分析。
5、经验总结法。广泛总结教师的先进教学经验和学生的'学习经验，为本课题研究服务。
存在的困难及解决思路
存在问题：
1、我们校的每个班的人数都较少，都不到二十人，教师只有11人，年轻教师只有4名，在进行教学实践研究是效果不显著，缺少一定的氛围。大多数教师认为作业讲评就是讲解错题，强调问题，学生很难改变思想。课题研究的体系还不是非常的完善，理论知识还不够深入，需要在以后的实施中不断地加以充实，加以完善，深入，任重而道远。
2、课题组成员在课堂实践中有时会出现一些不尽人意的地方，违背了作业讲评的终极目标。
3、老师在教学过程中过于注重自身经验的存在，忽视了学生技能、学习过程、学习方法、情感态度与价值观的评价。
4、过于注重作业讲评的纠错目的，忽视了作业讲评的实践研究。
由于经费中自费部分较多，有时课题组成员外出学习的机会较少，也影响了课题研究的深度和厚度。
解决思路：
1、注重作业讲评实践探讨，顺应学生个性心理体验。
2、作业讲评课时环节要设计准确、得体。
3、作业讲评时要设计机智有趣的问题。
4、注重作业讲评时学生潜能的发挥，提升创造能力。
5、注重课题实践多元化，突出学生的主体地位。
6、注重作业讲评方式的多样化，激发学生主动学习的积极性。
7、积极争取学校经费的投入。
能否按期结题
在日常教学过程中，我们课题组成员按照课题实施方案，及时开展各种调研活动，撰写论文，调查报告，并在教学中实践应用，改变教师的传统理念，促进学生的学习兴趣。课题必将按期完成，并且研究成果会在教育教学中彰显它的价值，提高我校的教科研水平。
课题研究工作汇报 2
我园是一所具有五十年历史的老园，也是黄陂前川地区唯一一所公办园，在中小学的教学常规管理方面已经有一些研究成果，而在幼儿园我们的研究才刚刚开始。建立高效、科学的管理能够有效促进幼儿园保教质量的提高。我园根据区教科室“十一五”规划课题指南，通过认真的筛选，结合我们的工作实际，拟制了《幼儿园教学常规管理研究》课题，于xx年6月向教科室申请立项，并于同年11月获准，被确立为区级“十一五”规划课题。经过课题组成员两年多的艰苦探索，已基本上完成了预期的任务，取得了一定的成绩，现将课题研究的基本情况汇报如下：
一、统一思想，提高认识
课题申报之时，大家对课题研究，老师们心存疑虑，以前很少搞课题研究，觉得课题研究高不可攀，产生了畏难情绪。因此，我们根据课题研究的需要，搜集整理有关资料，选派课题组主要成员参加课题研究培训。通过学习大家明确了课题实验的意义和目的，理解了研究的原则、方法，掌握了研究步骤和基本程序。统一了思想，提高了认识，增强了信心，为课题全面实施提供了保障，保证了研究工作的顺利开展。
二、精心筹划，科学指导
课题立项后，我们立即搜集整理了研究理论资料，分发给大家学习，并拟制了详细的研究方案，确定了研究目标、内容、原则以及研究的方法和步骤。要求各成员联系工作实际，边实践、边研究。
三、不断学习，丰富积累
课题组成员坚持边学习、边研究，再学习、再研究循序渐进的原则。两年来，除了印发资料外，幼儿园还购买了大量书籍、资料。另外还购买了5台电脑，以便在网上获得更多的信息。
我们除了从书中吸取营养外，还先后派教师到湖北省第三保育院、武汉市实验幼儿园等名园现场观摩学习，吸取他们的课题研究经验，不断改进自己的工作。
四、定期调研，总结经验
由于课题组成员平时还承担带班任务。自xx年12月开题以来，每月保证开展活动一次。一般学期初集中一次汇报上学期研究情况，制定本学期研究计划。学期中组织课题组成员相互随堂听课，让日常教学与教科研有机结合，避免了教学实践与教科研“两张皮”的现象。从而对课题研究中存在的问题及时讨论，不断纠偏，少走弯路，形成共识，积累检验，不断提高。
五、稳步推进，成绩突出
我们的课题研究工作，一贯坚持理论联系实际的原则。通过理论学习开阔视野，明确方向，在实践中探索，在总结中提高，并形成一定的理论用来指导新的实践。两年来，课题组通过学习、交流、研究，课题研究取得了良好的效果。
1、教学方面
⑴构建了幼儿园教学常规管理的基本模式
研究中我们通过学习、观摩、研讨、对比和总结，逐步形成了符合幼儿园教学常规管理的基本模式，如开学初、学期中、学期末的管理模式，幼儿教养员的管理模式、幼儿园保育员的管理模式。逐步建立了常规检查体系、质量监控体系、工作考评体系。
⑵构建了幼儿园常规管理的评价体系
通过研究，并根据《幼儿园保教人员一日工作常规要求》，制定了幼儿园教师质量评价标准及具体操作方法，幼儿园教育活动、幼儿园游戏活动、幼儿园区域活动等活动的评价标准。定期检查、评比，了解研究过程中出现的问题，商量对策，逐步解决，促进保教工作的'整体提升。
2、幼儿方面
促进了幼儿全面发展。通过研究，贯彻了《纲要》中“一日活动皆课程”的理念。幼儿在身心健康、知识技能、文明礼貌、卫生习惯、个性行为、思想品德方面也得到了很大的发展。
3、教师方面
⑴教师的教育观念得到了转变
通过研究，我们的教师改变了过去“重教轻保”、重“集体教学活动”轻“生活活动、自由活动”的观念，通过合理、公正、民主参与、多元化的评价，教师工作的自觉性、积极性提高了，通过常规检查、反馈、实践、研究，教师的教学水平和保教质量也有了大幅度的提升。
⑵教师的教科研能力得到了提升
从前，教师们对科研充满着神秘感，不敢触及。通过两年的研究，不仅我们研究教师消除了顾虑，他们身边的教师也深受启发，许多教师已自愿地加入到课题的研究中，扩大了教师的队伍，科研氛围日趋浓厚，教学水平不断提升，取得了可喜的成绩。近两年来，有60多人次的教师论文获得省、市、区各级各类奖，有20多人次的教学活动获得区一等奖。逐步实现了由经验型教师向科研型教师的转变。
我们的课题研究在困难中起步，在实践中发展。今天，课题研究取得一点成果，这与区教育局、教科室领导、专家的长期关心、指导是分不开的，为此，我代表课题组的老师向你们表示真挚的感谢。同时，我们也清醒地知道，我们的课题研究工作存在着很多不足，还处于摸索阶段，与各位专家、领导期望的还存在一定差距，我衷心地希望你们能给予批评、指正，我们将排除万难，继续前进，将科研工作深入而持久地开展下去，为幼教的发展做出新的更大的贡献。
课题研究工作汇报 3
我们研究的课题是《小学数学课堂导入与学生有效参与课堂活动的研究》。经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况汇报如下：
一、课题研究的准备工作
准备工作的重点是对教师进行学习培训，转变更新教育观念，学习科研知识，提高教师科研能力。我校利用各种形式组织课题组教师学习了课改《纲要》，学习了数学新课程标准。同时开展了教师讲座培训（邹书普校长、陈莲丽、邹圣鹏等领导对我校教师进行指导培训）；网络资源培训等。通过不断地学习，教师的教育观念不断完善、更新，教师学到了科研知识，增强了科研能力，建立了科研信心。
1、20xx年三月我校成立了课题研究领导小组，确定课题组成员。
2、制定和完善教科研规章制度。
3、为了归范收集好资料，课题组为我校数学任课老师统一制作了《小学数学课堂导入与学生有效参与课堂活动的研究》资料汇编手册。
二、课题研究的实施过程
1、调查研究学生状况，针对学生的学习兴趣、学习动机、学习状态、学习能力、年龄特点、个性特点等方面进行调查，并做出了分析。
2、我校课题研究工作重点落实在课堂教学中。要求每位教师把“导入”作为课堂教学的重要环节，力争“第一锤就敲在学生的心上”，像磁石一样把学生吸住。因此，教师们都在课堂教学中加强研究，以最适合、最吸引学生注意力的导入方法激发学生的学习兴趣为主要研究内容，结合学生实际，整合教学目标，力图以教科研促进教育教学质量和效益的提高。
3、要求课题组成员撰写教学随笔、教学论文，培养教师捕捉信息和及时总结的能力；每位青年教师每学期上交一篇论文、一份有特色的教学设计、有价值的教学反思、有一定水准的案例分析，使广大青年教师们养成一种从科研的角度去观察、思考问题，并及时反思、总结、提高的良好习惯。
4、以“教研活动”为主线，强化课题过程的管理。
课堂教学是进行课题研究的“主战场”，我校教师一致认为课堂教学实践活动是加强课题研究过程的指导管理最有力的举措。
（1）、4月28日和课题组全体成员一道，外出凤岗县土溪中心完小观摩学习、经验交流，受益匪浅。
(2)、课题研究不断深入，较大提高了教师教育教学的理论水平。自从课题组成立以来，全体成员集中深入课堂进行听评课15次，集体备课3次，课题组三位成员利用课件成功展示了3节示范课，得到了全校师生的好评。
（3）、通过上课、听课、评课等环节，建立了积极、正确的导向，为全面、客观的了解评价教师课堂导入研究进展提供了保障，促使课题研究工作落实在平时的课堂教学中。
三、课题研究的阶段性成果
《小学数学课堂导入与学生有效参与课堂活动的研究》促进了我校的课堂教学改革，打破了传统的课堂教学模式，取得了一些教学效果。
1、教师转变了教学观念
现在的课堂改变了传统的“一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾”的教学方式。变成了教师引导点拨，运用“导入”、“讨论”、“探究”、“图解”、“发现”等方法促使学生自主学习。在备课、课堂教学、课后反思三个方面都有了较大变化。
在备课上，改变了过去“课前复习、讲授新课、布置作业”等传统的传授知识的教学环节，而是收集相关的教学资料，研究信息技术与课程内容的整合，制作教学课件，精心设计有效的课堂活动；认真思考课堂导入的方式方法，让学生主动参与到课堂教学活动中来。
2、学生学习精力集中、学习兴趣浓。
学生由被动的学习变为自主学习，在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究讨论问题，获取知识，开发智力，探究课堂活动，个性表现的乐园。
3、收集了教师随笔、心得、论文20余篇。
4、各班完成了上一学期统一制作的《小学数学课堂导入与学生有效参与课堂活动的研究》资料汇编手册。
5、收集了一些与课堂导入有关的'图片、优秀教案、课件、录像等资料。
四、课题研究经验交流
一杯好酒，入口即感甘甜醇香；一篇好的文章，开篇便能引人入胜；一堂好课．开课就会生趣盎然。通过我校课题组成员的共同努力至今得出以下行之有效的导入方法：
1、故事导入
小学生都是在听故事中成长起来的．故事能激发学生的学习兴趣，他们对故事百听不厌，教师可以根据教学内容，编成简短的数学故事，并配上多媒体课件创设故事情境。
2、游戏导入
教学中，设计一些学生生活中活泼有趣的游戏，能让学生在玩中学，在乐中学，激发学生的学习兴趣。
3、生活情境导入
创设以学生实际生活为背景的数学情境，导入新课，提出问题，使数学学习更加具有亲切感和现实感，从而调动学生的学习积极性。同时，能将抽象知识情境化、具体化，有利于学生对知识的理解和掌握。
4、实物、教具导入
学生总是对所看到的东西记忆较深刻，根据小学生对直观教具非常感兴趣的特点，教学一开始，教师可以有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，这样不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力。
5、音画设置导入
让学生在聆听音乐的同时，通过感知音乐的节奏、力度、情绪的起伏，使学生更能投入到音乐所展现的情景中，结合视觉来感受新课的内容。可结合多媒体手段实现。
6、问题情境导入
“学起于思，思起于疑。”学生有疑问才会去思考，去探究。正如教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。”问题是学生思维的动因，对学习数学起着决定性的作用，只有有了恰当的问题，才能促使学生认真思考。因此，在教学中以问题情境导入新课，能很好地激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，使学生主动地参与课堂教学活动。总之，在数学教学中，以新颖、独特而有趣的数学情境导人新课，能充分调动学生的学习积极性，使学生兴趣盎然，收到事半功倍的教学效果。
五、存在的问题和困惑
1、课题研讨已经半年了，个别教师在思想上、行动上没有完全进入角色。
2、个别教师收集资料和研究探讨时抱着应付的态度。
3、缺乏专家和名师的指导以及外出学习的机会，理论知识上得不到明显的提高。
六、下一步打算
1、课题组成员继续深入课堂听课、评课、示范课。
2、在10月份，组织全镇各村小教导主任、教研组长以及教师代表到我校观摩《小学数学课堂导入与学生有效参与课堂活动的研究》的优质示范课，把取得的经验成果首先在我镇全面推广。
3、在恰当的时间组织课题组成员外出参观学习，提高自身素质和理论水平。
4、组织课题组成员继续深入探讨研究，总结出更适合教育教学工作的一些好方法，撰写教研论文。
5、收集整理好课题研究资料，总结实验研究成果，撰写实验研究报告，为课题结题、验收作好充分准备。
总之，在上级领导的关心支持下，我们课题组取得了一定的成绩，但这与兄弟学校的教科研相比还有很大的差距。在今后的工作中望在座的各位领导、同事对我校课题组多多进行指导和提出宝贵的建议，我们课题组成员将虚心学习，踏实工作，务实创新，争取使我校的教科研工作能上一个新台阶，为振兴务川教育贡献力量！
课题研究工作汇报 4
我们明光，是一个经济、文化都比较落后的县级市，教育在滁州市的八个县市区中也属后进，课改被安排在最后一批，在20xx年秋季开始。为了能在课改实施之时积累经验，我们在20xx年、20xx年先后举办以《语文课程标准》为内容的培训会，让老师提前学习课标内容，了解课标理念，自觉地运用于课堂实践，进行有益的探索，积累实践经验。结合我们的实际，拟制了《自主·合作·探究教学模式在农村小学语文教学中的应用研究》课题，于20xx年3月向省规划办申请立项，并于同年10月获准，被确立为省级研究课题。经过课题组成员四年多的艰苦探索，已基本上完成了预期的任务，取得了一定的成绩，现将课题研究的基本情况汇报如下：
一、统一思想，提高认识
课题申报之时，大家对内容并没有多少了解，老师们心存疑虑，产生了畏难情绪。因此，我根据课题研究的需要，搜集整理有关资料，以《明光教研》印发实验专辑，分发课题组成员，要求大家认真学习，同校的进行讨论交流。通过学习大家明确了课题实验的意义和目的，理解了研究的原则、方法；掌握了研究步骤和基本程序。统一了思想，提高了认识，增强了信心，为课题全面实施提供了保障，保证了研究工作的顺利开展。
二、精心筹划，科学指导
由于课题的关键词是在农村小学运用，所以研究学校主要放在农村，它们分别是城西小学、苏巷小学、第四小学和招信镇赵府小学。考虑到课题研究在农村是新生事物，没有现成的经验可以借鉴，所以把工人子弟小学、逸夫小学、实验小学也纳入研究学校范围，以求达到研究学校的广泛性。研究学校的层次不同，教学环境不同，教学条件不同，学生不同，教师不同，形成对比，增加研究的真实性。
课题立项后，人们立即搜集整理了研究理论资料，分发给大家学习，并拟制了详细的研究方案，确定了研究目标、内容、原则以及研究的方法和步骤。要求每校课题组根据总的研究计划制定本人及研究计划，和学校教学工作熔为一体，作为学校教学工作的重要组成部分，一并贯彻落实。
三、不断学习，丰富积累
课题组成员来自不同的学校，水平不一，能力也有差异，因此，我们坚持边学习、边研究，再学习、再研究循序渐进的原则。四年来，除了我印发资料外，各校还购买了大量资料。如，工人子弟小学先后派人赴南京、合肥等地购买资料近千元，城西小学学校和研究老师为了方便资料查阅，自费购买了5台电脑，以便在网上获得更多的信息。
我们除了从书中吸取营养外，还先后派教师到南京、合肥、徐州、蚌埠、芜湖等地现场观摩学习，吸取各地的课题研究经验，不断改进自己的工作。另外还于20xx年、20xx年两次派课题组成员参加省规划处组织的课题研究会议，争取在理论水平和操作技能上得到提升。
四、定期调研，总结经验
由于课题组成员分布在城区乡镇各校，平时很少交流。自03年9月开题以来，每学期保证两次集中机会。一般学期初集中一次汇报上学期研究情况，制定本学期研究计划。学期中组织课题组成员深入各校随堂听课，了解操作的具体情况，甄别研究中存在的问题，及时讨论，形成共识，不断纠偏，少走弯路。四年来，跨校听课累计200人次，校内听课累计300人次，互相交流，取长补短，确保研究信息的畅通。
五、稳步推进，成绩突出
我们的课题研究工作，一贯坚持理论联系实际的原则。通过理论学习开阔视野，明确方向，在实践中探索，在总结中提高，并形成一定的理论用来指导新的实践。四年来，课题组全员学习7次，校内学习数次，集中观摩4次，阶段性研究汇报课2次，取得了良好的效果。
1、在教学方面
⑴构建了适应农村小学语文教学的基本模式
研究中我们通过学习、观摩、研讨、对比和总结，逐步形成了符合农村小学的语文课堂教学的基本模式，其模式有识字教学模式，阅读教学模式，习作与讲评教学模式等，现在我市小学语文教学中尝试使用，成为促使小学生学习方式的改变，学习成绩的提高，课堂效率的提升的有力保障。
⑵构建了科学的评价标准
通过研究，并根据课标的要求，制定了在听、说、读、写和学习行为等5个方面的评价标准，采用笔试与口试相结合的方式，定期调查，了解研究过程中出现的问题，商量对策，逐步解决。
2、学生方面
⑴学生学习兴趣增强了
在教学中教师注重创设宽松和谐的氛围，把学生当成学习的主人，把课堂时间还给学生，让学生充分阅读教材获得知识，并乐于与同伴交流，学生久埋的欲望被激发了，打开了思维的闸门，增强了学习的内驱力，学生被动的接受型学习的局面得到了改善。
⑵合作探究的意识增强了
学生在教师的引导下，更加关注学习过程，积极参与到学习过程中去。在学习中敢于提出质疑，主动找同伴交流，合作讨论，发表见解，敢于向书本挑战。课堂出现了师生互动、生生互动的良好局面。
⑶自主学习探究的能力提高了
学生在每学期初，在教师的指导下，结合自己的`实际，能自主地确立学习目标，拟定学习计划。在学习过程中，主动地进行各种学习方法的尝试和探索，能及时地做出自我评价，现状反思，总结经验，改进学法，调整自己的学习状态，并且能自觉地运用至其他学科的学习中去，提高了综合实践能力。
3、教师方面
⑴提高了认识，转变了观念
通过研究，我们的教师改变了过去那些陈旧的观念，教师在课堂上把时间还给了学生，把课堂还给了学生，学生的积极性调动了，课堂气氛活跃了，能力提高了。这时教师惊奇地发现学生的能力是有的，只不过是教师统得太死，讲得太多，学生的能量没有得到释放而已。现在，我们的语文课堂教师讲得少了，学生自主合作学习气氛浓了，教学效果明显好转。自主合作探究的教学方式逐步深入师心，加快了语文课堂教学改革的进程。
⑵教师教科研能力增强了
从前，教师们对科研充满着神秘感，不敢触及。通过四年的研究，不仅我们研究教师消除了顾虑，他们身边的教师也深受启发，许多教师已自愿地加入到课题的研究中，扩大了教师的队伍，学校科研氛围日趋浓厚，教学水平不断提升。取得了可喜的成绩，20xx年李艳老师在滁州市“识字教学优质课”评比中荣获二等奖，20xx年李艳被授予“安徽省优秀教师”称号。20xx年詹丽丽、张勇被评为滁州市骨干教师。20xx年4月明光市举行的首届小学语文教科书美文诵读大赛中，实小教师赵慧君、苏小张以祝同志获一等奖。另有，课题组的老师撰写的论文在滁州市、明光市举办的各次论文评比中有40多篇分获一、二等奖。逐步实现了由经验型教师向科研型教师的转变。
我们的课题研究在困难中起步，在逆境中研究，在实践中发展。今天，课题研究取得一点成果，这与滁州市、明光市教研室领导、专家的长期关心、指导是分不开的，为此，我代表课题组的老师和参加研究的学生向你们表示真挚的感谢。同时，我们也清醒地知道，我们的课题研究工作存在着很多不足，还处于摸索阶段，与各位专家、领导期望的还存在一定差距，我衷心地希望你们能给予批评、指正，我们将排除万难，继续前进，将科研工作深入而持久地开展下去，为基础教育的发展做出新的更大的贡献。
课题研究工作汇报 5
《中班歌唱活动有效教学反思能力的培养》这个课题是我园于20xx年6月申请，10月被批准立项的。自开展本课题研究工作以来，我积极围绕课题研究方案、认真组织每一次的歌唱活动，积极阅读有关幼儿园歌唱活动方面的师理论知识、实践探究、交流研讨等形式有序地开展了一系列研究工作。现就前期工作汇报如下：
通过这两个学期在中班艺术领域《小蛋壳》《两只小小鸭》《小鸭洗澡》《我会变》《水果总动员》这几节歌唱活动中尝试对幼儿园歌唱教学的一些常见做法进行反思、调整，以此来探寻教育理念落实到教育实践中的有效途径。本课题主要采现场教学和反思研讨、对教学策略等研究的方法，以幼儿园中班为此课题的实验基地，在同年段教师互助的状态下，重点对歌唱活动中教学策略运用的有效性进行反思，形成有效的经验和策略。
一、幼儿园歌唱教学中教师到底要反思什么？
1、有效教学策略的反思？
2、在活动过程中的教学法是否适合。
3、如何将游戏与音乐自然的融合在一起。
二、研究的策略
1、以教学案例为切入口，在问题中研究。
在观摩分析优秀教学活动的案例实践中，学习歌唱活动的有效策略，寻找活动案例中存在的问题，针对问题进行分析和研究，提高研究的问题意识。同时，在具体的课堂实践中，使老师明确感受音乐的广泛性和个性的展现。
2、根据幼儿发展能力水平和教育总目标为主旨，以教学过程及教学环节为研究的线索，在音乐教学的“结构”“内容”反思、探索音乐教学的有效预设策略。
3、一课多研，多角度观察进行反思。
教学活动预设后进行第一次实践教学，活动后，结合年段老师的建议反思教学过程中的亮点和存在的问题，活动提出具体的改进意见和建议。经过反思和改进修订出第二次教学预设，再进行第二次实践教学，解决了第一次教学实践后反思教学中存在的问题，萌发出一些新的想法、新的措施，让歌唱活动完成得更好。
三、研究成效：
通过本学期的实践研究，我小结出了一些有效的反思策略
我是从教学目标、教学内容、教学准备、教学结构安排、教学方法和手段五个方面进行反思：
（1）教学内容：符合幼儿的现有水平与需要，并具有一定的挑战性，有利于幼儿获得本领域或本主题的关键经验，贴近幼儿生活，并能引发幼儿学习兴趣。
（2）教学目标：尽可能涵盖发展幼儿的情感态度、认知能力、动作技能和学习方法等方面，符合幼儿的年龄特征、发展需要及本班实际。
（3）教学准备：了解幼儿已有经验，丰富幼儿与本活动的相关经验
（4）教学结构安排：根据目标和内容合理安排教学环节，注意教学环节的有效性和推进需要，层次清楚，过渡自然，教学环节时间分配和衔接是否恰当，有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象；幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有重集体活动轻个体活动的现象。
（5）教学方法和手段：方法和手段是否适宜、是否综合灵活应用、是否有创意是否体现现代化教学手段的运用，每一次教学活动后在对每一个教学环节进行反思记录，这样在第一次实践活动的基础上进行了改进，特别是在教学结构安排和教学方法上得到很大的.提高。
存在的困难及解决思路
虽然我的反思能力得到了提高，但不可否认，在实践过程中还存在一些问题：
教师常常会出现这次反思这一问题，下次反思又换成那一问题，结果好多问题的反思就缺乏深度，对问题就缺少连贯的深入思考，因此反思的效果不明显，也因此教师对自己的教学行为的改进就显得较滞后。
如何在跟唱学唱环节中处理好既不枯燥训练有能保证幼儿学会歌曲，做到让幼儿既学的轻松快乐又不断提升参与音乐活动和享受音乐乐趣的水平，这就需要教师正确分析歌曲的重难点，能根据歌曲的不同风格采用不同的游戏方法。要注意的是游戏化情境的创设和渲染要能够突出游戏性和音乐性，不能流于表面的花哨和热闹，这样反而会使幼儿的注意过于分散，削弱教与学的效果。
下一阶段的课题研究我将重点从教学法和游戏法这两方面进行，希望通过自己的努力能够有一定的成效。
课题研究工作汇报 6
我校现有在职教师10人，我校申报的研究课题是：“地方民族文化在教学中的整合。”根据课题组的要求，结合我校实际，我们确立在各学科课程中引用地方民族文化资源进行教育教学工作。下面就我校课题研究开展情况作简要汇报。
一、成立组织、建立专项制度。
我校接到课题后，确定了王艺同志为课题负责人，以地方课教师为主要成员的课题研究小组，讨论拟定了课题实施方案、课题研究阶段性行动计划。
二、克服困难，为课题实施艰苦努力。
我们学校在教研工作中有许多实际性的操作困难，尤其是教学条件落后，一些教师的课改、教研观念还十分保守、落后，开展课题研究工作十分困难。为了保证课题研究的顺利开展，我校在教学骨干教师王艺老师的策划下，开展了“地方民族文化资源进行教育教学的探究”的课题研究工作，克服重重困难将课题展开。
三、工作开展情况
我校自确立本课题研究以来，积极组织教师参加培训、听课学习，学校以教研组为单位进行各种形式的教研活动。
四、开展课题研究活动的.主要做法。
1、课题组成员自学、收集资料。
2、以问题为切入口，在教研活动中研讨。
3、课题组成员，在教学教育实践中有效的将地方民族文化资源运用。
五、主要经验与成绩
我校的课题研究工作的发展是从无到有，从简单到逐渐深入，现在的状态整体日趋良好。因为课题负责人的水平有限，对所取得的经验与成绩无法做出全面、深刻的总结，只概括了以下几点：
1、领导的作用比较显明、重要。学校领导的重视是课题研究工作顺利开展的重要保证。
2、实验的方法要因时制宜、因地制宜。
课题组运用多种方式的理论学习、课例研究、案例研究、经验总结等重要研究方法，体现应用型课题研究的基本特点和规律；课题组积极参与各级研讨交流活动；拓宽研究、交流的区域空间。
3、课题研讨中注重师生的发展，做到有实效。
促进教师、学生与学校的共同和谐发展是课题研究的根本目的，这一理念得到较好的贯彻与落实。
在教师方面，通过深入参与课题研究，教科研的意识和能力明显增强，专业水平得到发展，教育观念得到更新和实践，交流合作能力、实施课程能力、课堂教学能力、总结经验的能力得到锻炼和提高。
在学生方面，通过参与多层面、多形式、多时机的课题实践活动，日积月累，学习兴趣得到激发，搜集处理信息能力、合作交流能力、自主学习能力得到明显提高，学习信心得到有效增强，也有效地丰富了课题研究的内容和成果。
在学校方面，通过课题研究的手段和方式，深化课程改革、提高教育质量的最有力抓手和重要举措。
六、存在问题：
1、教师参与课题研究主动性不够，基本上是任务型开展工作。
2、缺少专家引领，难以提炼有价值的研究成果。
3、由于我校没有多媒体教室，全体教师培训工作难以进行，已经开展的时效性不大，制约了课题活动有效开展。
4、教师的教育教学理论知识学习不够，知识面较窄，尤其是关于课题研究方面的理论极为欠缺和薄弱
5、对什么是课题研究认识不清，造成实验工作没有针对性。
6、课题范围太大，研究缺乏实效性。
7、课题研究的目标不够明确，分工不够细致，制度不够健全。
七、下一步工作打算。
1、进一步加强学习交流，有机会选派年轻骨干教师积极参加学习培训。
2、建立激励措施鼓励教师积极撰写课题论文。
课题研究工作汇报 7
一、课题研究概述
本课题构思于3月份，当时我担任高二两个班的数学教学工作，平均一周12节课。高二第二学期已经进入高考一轮复习阶段，每周周末举行一次周考。课题设计的初衷是想把平时的高三一轮复习教学与高考命题要求联系起来，依据考试大纲教学，以便提高课堂教学效果，从而提高学生成绩。本课题正式立项时间为4月，课题名称：《高中数学新课程理念下的高考命题研究》，课题归属延安市微型课题，课题编号：135YWX—0726，课题负责人：甘泉县高级中学教师吴海军。从3月—12月进行正式研究运作，12月底按预定计划完成结题。
二、课题研究过程和活动
1、课题研究的第一阶段—课题筹备阶段：2月—3月
（1）立项可行性论证
我校是成立的陕西省标准化普通高中，由于甘泉人口少，加之外流学生较多，最近几年生源质量下降很快，高考成绩一年不如一年，拿什么提高成绩？只有在教学改革中提高成绩，学生和老师都有强烈的愿望进行高考教学的改革和创新，再者，学校电化教育设施先进，每个教室都配有多媒体设施，每个教师都配有电脑，在教学的条件上优势明显，对学生成绩的统计分析方便快捷。我从事高三数学教学，带了4轮高三，对高考数学的命题内容、命题规律把握比较准确，同时也积累了大量宝贵的教学经验，这些都有助于我开展课题研究，我有信心完成本课题的研究。
（2）筹备开题：3月——4月
应本人要求，高二全体数学老师在高二数学教研组会议上对本课题开题的可行性进行了深入的讨论，会议综合各种依据认为本课题可以开题研究。我在筹备开题工作中付出了很多劳动：
首先，分析了最近5年全国高考数学试卷和对应的考试大纲说明，从试题的组成、考察的知识点、解题方法、数学思想、试题难度、区分度进行研究，对照考试大纲要求深入分析考题与大纲要求间的一致性程度。同时通过视屏软件观摩了全国知名高三数学老师的一轮复习课，学到了许多先进教育理念。其次，通过网络查阅了和课题有关的资料，如：高考制度改革历程、高考命题在不同年份的变化和要求、国内外对高考命题研究的水平现状、高考命题的依据等。最后对课题研究的方案进行系统的准备。
2、课题研究的第二阶段：4月——9月
4月：仔细研读高考考试大纲，分析历年高考数学试题。研究考试大纲与考题之间的关系，探索命题规律，设计高三复习教学备考策略。
5月：分析不同学生的数学思维能力差异发展状况，案例分析及个案跟踪，努力揭示高中学生数学思维能力差异发展的影响因素并提出改进教学的建议。
6月：通过课堂教学，探讨在教学活动中，教师如何发挥独特作用，依据考试大纲和新课程教材目标针对性地开展教学工作，提高教学效率，消除学生一味的搞题海战术，减轻学生负担。
7月：修改，完善专题研修方案。
8月：撰写中期阶段课题研究心得和课题研究中期工作汇报
3、课题研究的第三阶段：9月——12月
9月：统计分析自己所带班级高三4班的周考成绩，具体分析包括：8次周考成绩的变化趋势，22道题的得分统计。考纲要求的知识点存在的问题进行系统、周密的调查了解，并对收集到的信息进行统计、分析、抽象、概括，为实验研究提供真实的.背景资料，形成调查工作汇报。
根据第二阶段研究所得出的初步结论，在自己所教的班级进行验证实验，纠正实验中出现的偏差。
10月：主讲一节与个人研究课题相关的优质汇报课；
11月：根据个人课题研究实施及准备情况，撰写论文《初探高中数学教学与高考命题的方向的衔接性》
12月：整理汇编所有与课题研究相关的资料，将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写结题工作汇报。
三、研究计划执行情况：
由于本人准备充分，课题研究条件优越能保证课题研究的顺利开展，研究计划能按时执行。主要研究事件如下：
2月12日：开始学习理论材料
2月23日：在数学教研组会议上确定课题名称，明确研究方向
3月2日：开始填写课题立项申请书
3月29日：搜集并研读与课题有关的参考文献
4月14日：撰写开题工作汇报
5月14日：开展前期教师问卷调查并撰写分析工作汇报
6月3日：开展第一轮次教学实验活动（课例分析）
6月13日：开展第二轮次教学实验活动（课例分析）
9月16日至9月28日：参与听评课活动6次
9月19日：开始撰写课题研究中期总结
10月8日：统计数学成绩、分析变化趋势
10月20日：撰写课题研究工作工作汇报
10月29日：撰写课题研究心得体会
11月3日：开展后期学生问卷调查活动并撰写分析工作汇报
11月12日：撰写论文《数学教学与高考命题方向的衔接性》
11月19日：开始撰写结题工作汇报
11月25日：完成课题成果鉴定表的填写
12月1日：整理装订所有结题材料
四、研究变更情况（无重大变更情况）。
1、课题名称：《高中数学新课程理念下的高考命题研究》
2、课题负责人：
3、研究内容：
该项研究是在认真研读了关于高考特别是数学高考的相关文献的基础上，归纳了全国数学高考的特点，同时也为课程标准下数学高考调查奠定基础，从而进一步从实证方面总结课程标准下数学高考命题的特点。高考改革与教学改革是相互作用的，教学改革必然引起高考改革，高考改革有助于高中数学教学改革。因此，该研究除了调查数学高考命题情况以外，还将调查通过高考反映数学课程改革教学中存在的问题和一线教师对课程标准下的高考改革与教学改革建议。研究的主要内容为：
（1）梳理数学高考命题的发展变化
（2）数学高考命题的研究
（3）高考数学有效教学研究
五、课题研究成果
1、要强化研究，明确目标，防止复习的盲目性
教师要做好以下五个方面的研究：
①要研究考试大纲和考试说明
高考考纲可信度高，高三教师必修熟练理解和把握考试要求，并在教学中渗透
②要研究新课程高考试题
③要研究教法、改进教法，加强学法指导，注重发挥学生的主体作用，创建高效课堂，切实提高复习课的效率。
④要研究学生，吃透学情
在进入高三复习后，要不断地对学情做调查，了解学生存在的薄弱环节、希望要求，总结复习备考的经验教训，及时调整复习方案。虽然教材在变，考试大纲在变，学生在变，但紧盯学生这个成熟的做法一定不能变。
⑤要深入研究新课程教材和加强专业知识学习
特别是原来没教过新课程现在教高三的教师要先熟悉新课程教材，并把新老教材做一下对比，明确有哪些是新增的，哪些是删去的，哪些是提法有变化的。教师一定要按新课程的要求去讲，不能按老教材的说法或者是自己熟悉的擅长的部分而新教材中已经淡化了的却
2、要狠抓基础，重视中低挡题，面向中等学生。
基本知识、基本技能、基本方法始终是高考试题考查的重点，要在切实重视基础知识的落实中重视对学生基本技能与基本方法的培养。使学生通过复习构建起知识网络，形成完整的知识体系，并通过中低档题强化训练，熟练掌握基本题型、基本方法，着眼于能力的提高。切忌“高起点、高强度、高要求”的所谓“居高临下”。另一方面，随着高校招生政策的实施，复习生人数的减少，分数线下降，“踩线生”的界定也随之变化，在一般学校中，中等程度的学生都应该划归此列。同时要注意突出学生的整体优势，对总分高而数学较差的学生应采取相应措施。
3、重新树立数学主干知识体系
函数是高中数学的一条主线，是核心知识，对函数各种性态（奇偶性、单调性、周期性、对称性、最值）的考查一定会保持较高比例。函数的性质及其图象、图象变换相结合的试题要重点关注，同时也不能忽视抽象函数问题及其解答策略，抽象函数常结合函数的单调性和奇偶性来作考查。
4、注意新增考试内容的复习，把握深、难尺度
5、重视选修4系列的教学与备考复习
6、淡化特殊技巧，注意通性通法
7、处理好教材与复习资料的关系
8、不搞题海取胜，要注重题目的质量和处理水平。
9、注意数学应用问题
10、加强规范化训练，尽可能地减少非智力因素的失分机率。
课题研究工作汇报 8
本学年我校将全面落实科学发展观，确立教育科研为“发展教师、发展学生、发展学校”科研方向，围绕“以教育科研为突破口，以课题研究为载体，走内涵发展之路，全面提升学校品位”这一总体思路，进一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研活动，推进课程改革，真正使教科研走向实践，走近每一位教师，力争使教科研工作有新的发展，新的突破，新的高度。本年度科研工作取得较大的发展，现将该项工作总结如下:
一、确定科研的具体目标
1.激发全体教师的教科研兴趣，把教研课和课题研究有效整合，并在教科研工作中做到“突出个性、潜心研究、大胆实践、勇于突破、深化创新、形成特色”。
2.全面实施省市级立项课题《山区学生在物理学习活动中的心理分析及对策》、《粤西北少数民族地区高中教师专业发展研究》等课题的研究，规范并细化课题研究工作，及时进行阶段性成果总结。
3.加强各学科的教学研究，切实提高课堂教学的有效性，努力构建具有本校特色的课堂教学模式，培养学生的自主合作意识与合作精神，以及科学研究与自主创新的'能力。
4.抓好了学校教科研工作的资料建档工作，积累好课题研究的过程性资料，为课题研究的顺利结题做好充分的准备。
二、强化科研的具体措施
1.更新观念，营造氛围。
提高教师的科研素养是课程改革的需要，也是学校跨越发展的必由之路。教师的科研能力来自于学习与实践。倡导全体教师边学习、边实践、边反思，以导学、自学、互学等形式，加强教师的理论学习。每位教师要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教科研氛围。
2.完善机制，明确职责。
建立以校为本的教科研制度，促进学校的发展，促进教师的发展。学科带头人和骨干教师要率先垂范，青年教师要努力成为教育科研的中坚力量，只有这样才能形成教科研工作的合力。完善直接服务于师生共同发展的、不断开放的教科研网络，为教师、教研人员和学生获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师和学生的困惑能及时得到解决，教师的经验能及时得到关注和分享。
3.抓课题研究，促进科研成效
我校继续承担广东省清远市“十二五规划立项课题”的研究，在研究中注重抓好科研课题研究的过程管理。本学年已经申报正在研究的省级课题有：李力主持的《落后山区高中政治课堂突发问题的研究》，廖志坚主持的《高中化学学习心里的研究》，以申报正在研究的市级课题有:李力主持的《粤西北少数民族地区教师专业发展的研究》，莫新华主持的《高中分层教育的研究》，戴何明主持的《高中地理习题设计的研究》，另外还有一批县级课题被批准立项研究。
总之，本年度科研课题研究工作已取得了一定的成绩，但还存在一些不足，在今后的工作中我们会继续努力，争取将此项工作做的更好。
课题研究工作汇报 9
本学期，我们语文组在学校分管领导的正确指导下，遵照学期教研打算一步一个脚印，以科学发展观为指导，接着执行新课程标准精神，进一步推动学校教学探究工作，以教学探究促进教学改革，缔造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，以课题探究为抓手，以校本培训为依托，用课题探究解决课程改革中的实际问题，促进课题探究的不断深化，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题探究工作做如下总结。
一、重视课题探究，提高探究水平
1、以探究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。
2、谨慎做好语文相关课题的探究工作，高度重视探究过程，扎实有效，力争早出成果。按打算开展课题实践，刚好做好个案积累，刚好汇报了课题进展状况。
二、依托课题，深化教研
1、课堂教学重视拓展，与课题严密结合。本学期，是我校课题进入实施的阶段，因而要求每位老师都要主动参加到课题的学习探究之中，不断深化对课题的理解。我围绕本年段制定的子课题绽开教学探究，并落实到每一节课上进展教学尝试，特殊是在每一节研讨课上都针对课题进展或针对课题的一个方面进展必要的探究，并使课本资源、媒体资源、老师资源、学生资源等得到了较好的.利用和拓展，学生各方面的实力得到了提高。
2、重视试验的日常管理。留意试验资料的收集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己缔造性地运用试验教材，落实课题探究的日常工作，在每节课完毕时，都对本课教学刚好记录，谨慎总结、反思。
3、围绕课题开发校本教材，建立校内文化。本学期我加强了对学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读量。
三、实施课题，突出特色。
本学期我在实施课题，深化教研的过程中主要以四大板块为课外阵地，以提高学生的文学素养。
1、以学校阅览室、图书室为载体，提高学生的阅读实力。首先是每期期初向学生开列出阅读文学名著的书目，初步规定每个人每期必需完成的阅读量。其次是要求学生在阅读名著时必需写读书札记。最终是要求学生进展审美阅读，切实提高学生的文化品位和文学素养。如写读书随笔、书评等。浓郁的文化气息在校内中蔚然成风。
2、以“艺术天地”为展示台，为学生供应一个施展才华的平台。本学期，我班接着加强对学生课内的书写指导，狠抓写字教学，强调书写教学标准。
3、结合“老师节”、“国庆节”、“元旦”等节日开展语文综合性活动，开展如诵读《三字经》、诗歌朗读、快板表演、绕口令展示、故事会、演讲活动、手抄报评比等活动，探究语文课外教育活动的多种形式，丰富学生的学习生活，造就学生学习语文的爱好，使课外活动成为课内教学的补充。
“一份耕耘，一份收获”，课题探究工作苦乐相伴，下学期我将充分利用博客网接着加强沟通和积累，将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
课题研究工作汇报 10
本课题自20xx年9月被市课题评审组立项以来，课题组成员始终以初中物理新课程标准的新理念指导研究工作，强化学习，更新观念，积极探索实验探究教学的教学策略，促进初中物理实验探究教学的开展，既培养学生的探究能力、思维能力与创造精神，又促进教师的专业成长，提高教学质量。结合课题实施方案和计划，我们在课题实施与探索方面做了以下几项工作。
一、课题论证、启动工作
召开课题论证启动工作会议，就我县及我校实施物理新课程标准的基本情况进行交流讨论，尤其对物理实验探究教学的开展情况进行了认真分析研究，从而确立了课题的研究方向、课题研究的基本思路、研究方法等。根据课题要求成立了课题研究小组，明确组织、管理、科研等课题任务分工，并且要求每位实验教师要结合课题的要求，积极做好实施过程中的材料积累。
二、课题调查、准备工作
1、根据课题要求课题组成员就物理实验探究教学情况进行调查研究，准确了解物理实验探究教学中课堂、教师、学生的现状，为课题的制定与实施做好充分铺垫。
2、加强学习，更新观念，提高实施课题研究的水平。主要采取自主学习、集中交流等方式进行理论学习，如学习交流一些有关素质教育创新教育及课程改革理念，以及与本课题有关的物理探究教学理论及经验材料。同时，我们还积极组织实验教师的校内外听课学习、观摩培训等，交流经验，获取信息，站在教育改革的高度，努力提高任课教师的理论水平和实践能力，促进课题的有效实施。
3、在前期调查研究的基础上，完成课题研究方案的制定。
三、课题研究、实施工作
依据课题方案和实施计划，20xx年9月－20xx年2月为课题实施的第一阶段，注重研究八年级上学期物理实验探究教学，由于学生刚开始学习物理，学习和研究物理的方法基本不了解，所以学生这一阶段的探究活动基本由教师示范引导进行。一学期来，在学校各位领导和老师的热心帮助下，我们课题组的全体老师认真做好各项工作，顺利地开展了这一阶段的课题研究。
1、抓好常规，充分发挥备课组功能
为了扎实开展课题研究工作，我们由备课组为单位，将该课题的研究与常规的教学研究有机地结合，利用有效的教研制度作保证，充分发挥好备课组的研究、指导、服务功能，使备课组的职能得以充分发挥，把课题研究与集体备课同时落到实处。
2、突破教研，落实课题研究
我们以典型课例研讨为课题研究工作的重点，以教研组、备课组、课题组三级网络模式，组织开展形式多样的课题研究活动，抓住科学探究的基本要素和能力培养要求，把探究创新式教学落到实处。如认真组织教师听课题研究的优质课，讲课教师在活动中把自己积淀的理论应用到课堂中，听课教师发现别人的闪光点，改进自己的教学行为，从而提高自己的教育教学水平。
3、转变观念，积极开展实验探究教学
新的物理课程标准根据科学探究的一般要求，结合初中物理课程的特点和学生的认知水平，将科学探究分为七个要素，并对每一个要素提出了探究能力的要求。这七个探究要素是提出问题、猜想和假设、制定计划和设计实验、进行实验与搜集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
在课题研究的初级阶段，要想在新课程的课堂教学中落实好物理实验探究教学，必须注重循序渐进，从简单的探究活动入手，根据不同的内容分别安排出不同环节的探究活动，使学生能各个击破，从而引导学生逐步熟悉科学探究的.全过程，最终达到灵活运用科学探究的方法来进行探究式学习。
例如对于第三章声现象，由于学生才开始接触到物理，其实验探究活动应该从最简单的环节开始，如第一节探究声音的产生和传播的条件，其探究重点主要是引导学生通过做各种活动使物体发声，观察、思考、总结出物体发声时的共同特征。让学生经历简单的设计实验和进行实验这个环节，在第四节探究噪声的污染和防治的途径进，其探究的重点是通过引导学生调查搜集和处理有关信息，创新性地提出自己的见解。主要让学生经历搜集证据和评估这两个环节。
4、拓展空间，切实培养学生的探究能力
在初中物理实验探究教学中由于器材和课时的限制，必须拓展教学空间，开发和利用其它教学资源，注重学校、家庭和社会的紧密联系，将课内探究和课外探究有机结合起来，课内探究为学生提供范例，课外探究使学生有一个模仿的机会，把课堂上学到的方法用来探究一切他们感兴趣的问题，这对于培养他们探究的兴趣和能力都将取到一个很好的推动作用。
四、本学期课题研究的收获
（一）学生的探究能力明显增强
通过物理实验探究教学，激发了学生学习物理学科的兴趣和学生的探究热情，更好地训练学生的实验技能，并在实验探究中构建知识的形成，培养学生的探究能力、思维能力与创新精神。
（二）教师的教学水平和能力明显提高
通过物理实验探究教学探究创新式教学，提高了教师研究学法的热情和能力，在探究式教学中，最重要的是要激发学生探究的兴趣和热情，使他们能积极主动地去探究和体验，这就要求教师不但要研究每节课教什么，怎么教，还要研究学生怎么学。
五、存在的问题
1、认识的模糊化，有些教师对课题研究认识不深，还不能真正成为科研型教师。
2、过程的形式化，有些教师教学研究只看数量不问质量，而忽略研究过程，这绝不是教科研的初衷，形式化的研究只能使教师更繁忙，还会干扰正常的教育教学。
3、实验探究教学的教学策略有待改进，探究式课堂教学形式上变得热闹，但不够务实，还不能把握好探究精髓。
总之，问题就是课题，实践就是研究，发展(师生共同成长)就是成果。相信只有积极投入研究，发展自己的专业水平，会更快提升教育教学质量。
课题研究工作汇报 11
微型课题研究是校本教研的重要组成部分，是课程改革中出现的一种新的教研形式，是促进教师专业化成长的催化剂和助推器。兴隆学校为认真落实科研兴教、科研兴校战略，实现“教师即研究者”的角色转变，使教科研真正为提高教育教学质量服务，在全校教师中开展微型课题研究工作，即“一人一题”评比活动。通过教科室的认真组织，老师们积极申报，取得了一定的成绩，为了总结经验，更好地开展下一阶段“微型课题”的研究工作，现对我校20xx年“一人一题”评比活动总结如下：
一、宣传发动，认识到位
今年我校按照上级科研兴教中“五个一”活动的有关通知，积极组织教师进行认真学习，使老师们深刻认识了“微型课题”研究的重要意义。一致认为“微型课题”研究能够帮助老师本人反思和改进教育教学工作，可以使教师在学习、工作、研究过程中提高自身的专业水平，也可以促进我校科研工作深一步发展，也可以推动我校教育教学工作的科学发展。
二、领导重视，管理到位
学校领导非常重视“微型课题”的研究工作。还成立了以校长为组长的微型课题研究领导小组。“微型课题”研究在我校已成为一把手工程、由校长主抓，科研主任直接抓，各教研组长和骨干教师为组成人员。
三、制度保证，落实到位
学校制定了一系列的制度以保证“微型课题”研究的有效开展。学校从学科带头人、骨干教师考核、优秀班主任的考评到教师年度工作考核，把“微型课题”研究加进考核的量化评比分数中，对“微型课题研究”都作了明确的要求。学校还出台了明确的奖励制度，对结题和优秀课题给予专项奖励，“微型课题”研究者外出参加研究活动，作为学校公务外出，学校除帮助安排好课程外，还按规定进行适当的经济补助。这些做法，极大地调动了老师对微型课题研究的积极性、主动性、得到了老师们的好评。
四、塑造教师，组织到位
如果说“学而不思则罔，思而不学则殆”是对学习而言，那么对于教学研究则是“教而不研则退，研而不教则废”。只有培养出了研究型的教师，才能有质量地开展课题的研究工作。教师，是微型课题研究的生力军，为此，我们的首要工程是塑造教师。
1、树立教研意识
教师首先要树立实践科研的意识，清醒地意识到自身不是教育教学科研的旁观者，等别的专家和研究人员去制定一套适合自己的课题实施方案。而是要在自己的'教育教学实践中，开展微型课题研究工作。要通过自己的一个科学研究过程来发现、研究、解决教育教学中的问题。
2、加强理论学习
学习是研究的基础，每个教师只有勤于学习，读专业书、理论书，注重在微型课题研究中不断获取新的教育理论，提高自身的研究修养，勤于积累，才能厚积薄发，才能有力量做好微型课题研究工作。我们多次组织教师集体学习，进行专题讲座，观看视频录像，有力地推动了微型课题研究的深入开展。
3、外出增长见识为了促使我校的教育研究蓬勃成长，学校通过多渠道向兄弟学校学习取经。只要有相关的研究活动、听课活动，学校总是不惜投资尽可能多地让教师出外学习，今年我校有10余位教师到外地参观学习，倾听名家的讲座，并进行了听课、教研等教学活动，通过这样的外出学习活动，不仅使教师长了见识，还激发了他们的学习欲望，因为他们在比较中更意识到了自己的不足。
五、立足课堂，教学到位
课堂是新课程改革的主阵地，微型课题研究应该联系教学实际，尤其是应该联系课堂教学实际，而且更应该注重校情、学情。我校是一个地处城乡结合地带的农村九年制学校，好多优质生源到县城学校就读，所剩生源或是一般甚至较差。表现在课堂上的状况是：教学秩序比较乱、学习氛围不够浓厚、教学效果不理想。理性反思：微型课题研究都要基于这样的学情，才能取得实效。微型课题研究，源于教学，联系教学，服务教学，促进教学，微型课题研究才有价值，才能取得一定的成果。
六、重视过程，安排到位
学校十分重视“微型课题”研究的过程管理。学校教科室为教师建立了电子档案，并给教师每人配备了一本科研日记和一个材料袋和专用计算机，要求教师们在研究过程中认真记录下相关内容，并注意不断积累研究资料，为结题作好准备。教科室还指导教师围绕微型课题研究方案制定好阶段性研究计划，写好阶段性总结和期末总结，这样减少了教师们在研究过程中的随意性、盲目性、提高了研究的针对性和实效性。
总之，“微型课题”研究活动的开展，帮助我校教师找到了一条教育教学与科研相结合的道路，培养了教师们微型课题研究的能力，提高了教师们的教科研水平，有效促进了教师的专业化成长。
今后的工作中，我们在为教师们做好服务工作的同时，还要进一步做好课题的管理和指导工作。指导微型课题研究者认真做好资料的积累、整理和分析，要讲究研究的科学性和实效性相结合，把微型课题研究落实到教学中。并请专家来指导、发挥骨干教师的引领作用，切实抓好微型课题研究的针对性和提高微型课题研究的实效性，以微型课题研究促进教师的专业化成长，促进教师的整体素质提高，促进我校教育教学工作科学向前发展。
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