一年级语文上《阳光》评课稿

时间:2021-12-17 12:44:01 稿件 我要投稿

一年级语文上《阳光》评课稿

一年级语文上《阳光》评课稿1

  《阳光》是一篇笔调优美的文章。课文以抒情的笔调,给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎。在教学时,唐老师充分利用课件,发展学生的想象能力,激发学生思维,引导学生探究,让学生动起来,让课堂充满活力,整堂课充分体现了审美化教学这一理念。

一年级语文上《阳光》评课稿

  一、对学生自主、探究的学习方式的有效实施

  低年级语文的教学重点是生字、词教学。在这一环节唐老师充分把自主权放给学生,让学生当小老师,给同学提个醒,解决字音难点,自主发现字形的特点,并用自己喜欢的方式记住生字,充分发挥了学生的自主探究意识,使学生真正成为课堂的主人。

  二、巧用多媒体课件,突破教学难点

  《阳光》这篇课文中有一句话比较难理解,“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”唐老师在上课时,通过课件让学生直观感受一些与课文内容相匹配的画面(阳光照射下的小河,水面波光粼粼的图片等),帮助学生理解句子的意思。

  当然,都说教学是一门遗憾的`艺术,如果在教“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”这一句时,老师先让学生看锦缎,了解什么是锦缎后,再让学生带着对锦缎的理解转到课文上,进行朗读感悟,会把课文读得更美。

一年级语文上《阳光》评课稿2

  听了李老师的课,让我深切地感受到,李老师特别注重学生词语的积累,说话练习,课堂行为习惯的养成,可这些恰恰是低年级长期以来的教学重点。整堂课环节紧凑、条理分明,适当的拓展让学生知道了保护海洋环境,开发有利资源,为人类做出应有的贡献,从而凸显出情感态度价值观。唯一遗憾的也是没有写字部分

  赵老师的这节课由听大海的声音入手,引出大海的画面,再说说看到的大海样子,由听——看——说多种感官结合教学,符合低年级教学的特点。识字教学中,老师先示范,强调重点笔画,学生描红再仿写,并强调了写字的姿势。可以说整节课是一种阶梯教学,是在一种轻松、愉悦的气氛中完成的。

  刘老师做事干脆利落、雷厉风行。课如其人,从上课伊始挥洒自如的书写,就让我叹为观止,这说明刘老师有着扎实的语文基本功。细致全面的拼音复习,让学生重温拼音的重点,不过这一环节有些繁重,占用的时间较多,以致后面拖延了时间。如果课堂上放慢脚步,多给学生一些读和说的时间,把课堂还给学生,突出学生的主体地位,“课堂”气氛可能更加浓厚。

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