小学生自主阅读能力调查问卷分析报告

时间:2022-11-12 12:39:45 分析报告 我要投稿

小学生自主阅读能力调查问卷分析报告

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小学生自主阅读能力调查问卷分析报告

小学生自主阅读能力调查问卷分析报告 1

  一、进行小学生自主阅读能力调查问卷的原因

  1、课堂阅读教学的需要,为了清晰地了解我校中高年级学生自主阅读能力现状,了解学生的阅读心理,阅读需要、阅读期待,便于教师在课堂教学中有的放矢的指导阅读,培养阅读能力。

  2、小课题研究的需要,为小课题“小学生自主阅读能力的培养研究”取得第一手的研究资料,便于我们课题组确立研究的方向、目标。

  二、进行小学生自主阅读能力调查问卷的方法

  根据以上原因,我们课题组采取问卷调查的方法,对中高年级学段的学生进行抽样调查。中学段调查30人,高年级段调查50人左右,为了最大限度的保证调查结果的真实性,不给学生任何的心理压力,我们课题组采取交换教师进行调查的方法,高年级教师对中年级的学生进行调查,中年级教师去高年级调查,这样会让学生在自然地状态中完成调查问卷,调查结果会更加真实有效。

  三、小学生自主阅读能力调查问卷的整理、归纳、分析

  1、学生的自主阅读兴趣浓厚

  在问卷中,“阅读兴趣调查”一项中,选择喜欢阅读的学生站占到90%左右,有50%的学生能自主阅读,且喜欢通过课内外阅读了解生活、世界、故事,多数学生是乐意阅读的。

  2、学生的阅读方式较单一

  在阅读方式调查中发现85%以上的学生只是浏览阅读而已,没有深入的阅读期待及方法。

  3、学生的阅读策略缺乏,习惯有待进一步培养

  关于阅读策略的调查仅有10%的学生阅读时会做一些摘录或借助工具书,而多数的学生都不会自主质疑或与别人交流阅读体会。

  4、基本阅读方法的掌握是学生目前的一大困难

  学生知道阅读方法的掌握对提高阅读能力作用大,但是阅读方法却比较欠缺。

  四、对小学生自主阅读现状的思考及改进对策

  通过本次调查我们课题组清晰地了解到,兴趣是阅读最好的老师,自主阅读能力的培养是学生进行阅读的基本保证,因此,我们把研究方向确定为:

  改变课堂阅读教学模式,注重基本阅读方法的传授,培养学生自主阅读能力。主要从培养自主预习能力、及课堂自主阅读能力两方面着手研究,进而引导学生进行有效地课外阅读,从而真正有效地培养学生自主阅读能力。

小学生自主阅读能力调查问卷分析报告 2

  一、进行小学生自主阅读能力问卷调查的原因。

  1.进行小学生自主阅读能力问卷调查,是培养小学生自主阅读能力的需要,也是落实语文新课程标准总目标的需要。为了达到总目标中让学生“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界”等要求,必须首先了解学生的现状和需求,了解学生的阅读基础,只有这样,才能更好的在教学中实施和落实总目标的.要求。

  2.进行小学生自主阅读能力问卷调查,是学生学习现状的需要,也是语文教学的需要。首先了解他们的学习、阅读状况的,熟悉他们这个年龄段的心理需求,清楚他们的优点和不足,以便更好地进行引导,做好教学工作。

  3.进行小学生自主阅读能力问卷调查,为小课题“农村小学生自主阅读能力培养的研究”获取第一手资料,使小学生自主阅读能力培养的研究工作做到有的放矢。

  根据以上原因,我们认真的设计问卷调查内容,及时对三年级、五年级小学生进行问卷调查,试图通过这次问卷调查,了解学生的自主阅读状况和水平,摸清学生的自主阅读能力,了解他们在自主阅读中的优势和存在什么问题,以及学生的需求和希望得到的帮助。

  二、小学生自主阅读能力问卷调查整理、归纳、分析:

  1.小学生普遍喜欢进行自主阅读。

  在问卷调查中,有一项“学习一篇课文,你喜欢自己先读,还是喜欢听老师读”的问题,三年级有75.5%的学生选择了“喜欢自己先读文”,26.4%的学生选择了“喜欢听老师读”。可见大多数孩子们虽然年龄比较小,还是喜欢自己阅读的,这为小学生自主阅读能力的培养奠定了基础。

  2.小学生大多喜欢进行课外阅读。

  在问卷调查中,对于“你课外阅读的时间多吗?”这一问题,学生有一半的选择“多”和“一般”,只有少数的学生选择“没有”。三年级学生最感兴趣的文章分别是“诗歌”、“散文”和“记叙文”,感兴趣的学生分别占了一半。学生最喜欢的阅读方式是“复述故事”和“摘录法”。由此可见,我们在培养小学生自主阅读能力中,要重视小学生的课外阅读,把课内和课外阅读结合起来,才更有效。

  3.小学生自主阅读能力的提高是需要教师指导的。

  学生因为年龄比较小,他们的阅读一般停留在比较浅的层面上,很多地方体会不到,他们还是需要教师的分析和指导的。小学生如论是上课听教师讲、还是自己阅读都是需要教师及时点拨、启发、提升的。

  4.小学生自主阅读的方法还有待于进一步的强化。

  问卷调查中,对“你读书时喜欢:边读边联想,读到有意思的地方停下来再读”、对“哪些阅读策略在阅读中加以运用”选阅读中能够借助上下文推测、理解词句的、能抓文中的关键句、中心句、能注意从整体上把握文章内容的各都占一半。可见学生中总有一部分学生对其他阅读方法掌握的不熟练,需要教师的帮助,强化。

  5.阅读与写作依然是小学生迫切需要解决的两大难题

  “在语文测试中,你认为那部分内容最难?”学生大都选阅读和作文。填空题“你认为提供阅读能力,老师该怎么做”,学生多填的是:老师应让学生多读书、多积累;老师应讲一些阅读题的方法;老师支持学生去图书馆;老师多和学生交流读书的感受等。填空题“你认为提高作文水平,老师可以为你做些什么”,学生填的是:经常给学生写写好文章、好作文;让学生多写日记;让学生试着修改自己的作文;让学生搜集一些好词好句等等。可见学生渴望在写作与阅读中得到好方法,渴望得到教师的指点。

  三、对小学生自主阅读能力现状的思考与对策。

  通过以上的分析和平时的教学实践,我们一定要认识到小学生进行自主阅读能力培养的重要性和必要性。这是由他们的兴趣所决定,也是由小学生阅读与习作的实际情况所决定的。作为教师一定要从以下方面做起:

  1.教师首先应该保护学生自主阅读的兴趣。无论课内课外鼓励学生大胆的进行自主阅读,及时写出自己的感悟、体会。

  2.教师要努力寻找课内阅读与课外阅读的结合点,根据主题单元的内容,及时给学生推荐相关的、适合学生阅读的课外读物,以课内阅读带动课外阅读,

  帮助学生进行有效的课外阅读。

  3.教师要给学生自主阅读的时空。尽量少布置家庭作业,把大量的时间留给学生,让学生去读课外书。

  4.教师要教给学生自主阅读的方法。自主阅读不是对学生的放任自流,而是教师在学生自主读书、学习的基础上,有针对性的对学生进行适时的点拨、启发、引导、提升,提高他们的阅读水平。

  5.教师要给学生提供读书交流的平台。如开展推荐好书活动,开故事会、读书心得交流会等,引导学生在相互交流中学习、提高。

  总之,教师要尊重学生的兴趣爱好,鼓励学生多读书、读好书,要及时教给学生读书的方法,要给学生提供读书的时空和平台,提高学生的自主阅读水平,达到培养学生自主阅读能力的目的。

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