小学阅读指导方案

时间：2022-11-29 16:30:27 方案我要投稿

小学阅读指导方案范文（精选6篇）

　　为了确保工作或事情顺利进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编整理的小学阅读指导方案范文（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学阅读指导方案范文（精选6篇）

　　小学阅读指导方案1

　　一、课外阅读指导思想：

　　加强人文关怀，营造良好的校园文化氛围，培养学生热爱读书的良好习惯，多读书，读好书，立志成才，特制定我校读书活动方案：

　　二、实施步骤：

　　（一）做好良好阅读兴趣的培养。课外阅读，作为语文课的延伸，能扩大学生视野，发展智力，陶冶情感，从而提高学生的语文综合能力和整体素质，兴趣是学生学习的内驱力。因此，要培养良好的课外阅读习必须从培养学生阅读兴趣开始。

　　1、以讲诱趣

　　从新学期伊始，一有空闲，就可以让孩子们围坐在老师旁边，听老师给他们讲《安徒生童话》、《伊索寓言》等，让娓娓的话语带他们进入一个美妙的童话世界，从而激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。

　　2、以境激趣

　　我们还可以有意识地把学生带进图书馆、阅览室参观，任他们随意翻看，让他们感受课外书的吸引力，感染书迷专心致志读书的精神，感受那浓浓的读书氛围，从而激发阅读愿望。

　　3、以活动促趣

　　有计划、有步骤地开展精品天天读，感悟天天说活动，鼓励学生利用空闲时间，借阅书报，每天早晨向同学们介绍自己的读书心得，并记录活动过程，对阅读次数多、感悟精彩的同学给予适当的奖励。并开展师生共读活动。推荐给学生的书教师也要读，并积极和学生交流读书心得，进行心灵的对话，这样不仅有利于师生情感的沟通，而且有利于学生精神世界的充实。

　　（二）创设有利的阅读环境

　　阅读阵地建设分为：校园图书室建设，班级书架建设，家庭书架建设

　　完全开放校园图书室，把借阅的自由交到学生手中。每天下午两节课后，学生可以自由去借阅。

　　学校为班级增添一定数量的新课程必读书籍，不要阅读风刮来得时候就给班级3本5本的书，这样虽然每次花钱不多，但用处甚微，久之，钱就白花了。书保存好了，每学期班级之间，年级之间进行互换，达到资源的充分共享。

　　家庭书架则是学校课外阅读的重要延伸，学生在家的时间最多，也是阅读的重要场所。鼓励学生节约下零用钱，经常为自己的书架添本书。

　　（三）、做好阅读内容的推荐。

　　（1）结合课内阅读教学，以一篇带多篇

　　收集和文章结构、主题方面相似的文章。比如在教《永远的白衣战士》一课时，让学生去找“非典时期无私奉献”主题的文章，让学生交流。这样的内容，对培养学生的阅读速度也会有帮助，因为主题相似，理解相对容易。

　　（2）结合兴趣爱好，自由选择。

　　老师要对学生课外阅读的书有足够的宽容，在孩子阅读中，一直都存在着成人爱好与孩子喜欢的差距。其实我们对学生的阅读心理还知之甚少，在这种情况下，就更应该对孩子的阅读选择足够尊重。

　　（3）必读书目推荐

　　有自由，也有强制，因为学生毕竟是学生，还需要把精华呈现在他们眼前，多做些时尚的广告。主要采取推荐和自选两种形式。根据每个年级段学生的认识、理解特点，特在每个年段确定必读书目。

　　（4）阅读生活推荐

　　带文字的书籍我们要阅读，但更重要的是要学习关注我们的生活，阅读生活中的无字天书，这对学生来说，比较感兴趣，因为人似乎天生就爱道听途说，同时我们将重点落在“举世瞩目的新闻”方面。

　　例如：两会问题、3.15热点、伊拉克问题、韩潮等等。

　　这些事情的推荐，目的是让学生家事，国事，天下事，事事关心。关心生活，关心身边的人和事，在交流身边新近发生的人和事中分析问题，提高解决问题的能力。将学习和生活实践有效的进行结合。

　　（四）做好阅读方法的指导

　　1、培养学生的五个习惯：边读边查，边读边想，边读边划，边读边批，边走边诵。

　　“不动笔墨不读书”是古人留下的好习惯，我们在继承的同时，根据课本的要求将之改为查工具书或资料；思考文本中的疑点、重点、特点；划出中心句或精彩的词句，及时写下自己的感想；边走边读是针对“阅读生活”提出来的，生活即书本，平时多注意生活中发生的事，就会学到很多的生存本领。

　　2、教给学生必需的读书符号，养成不动笔墨不读书的习惯。如：“‖、～、——、—？、△、①②③”等，在课外重点段的训练中，就可以大量训练，并多次强调，直到学生养成习惯为止。

　　3、围绕课外阅读组织一些活动，比如，小书虫啃书活动。再比如，“大哥哥大姐姐讲故事”活动，可以请高年级同学给低年级同学讲故事，同时促进两个年级学生的阅读。

　　4．剪辑法：就是把读过的好文章或片断剪下来，贴在自己准备的剪贴本上。注意分门别类粘贴，最好在本子前面加上目录、封面，作为写作的资料库。

　　5．文摘卡片法：在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在自己制作的卡片上。制卡片时要注意持久性和易于保存，还要做好归类，以便日后查找，此举贵在持之以恒。

　　6．写心得体会法：就是读完一篇文章或一本书后，掩卷深思，将自己感受最深的一点写下来，对文章中的教育意义加以分析，谈谈自己的感受、启发或由此产生的联想，抒发自己时惰感。

　　7．编写提纲法：看一篇文章或读一本书的时候，把文中的主要意思拟定成提纲，这样可以帮助我们抓住一本书或一篇文章的要点。

　　8．列表法：这种方法可避免读书只追求故事情节而不深入思考的不良习惯，养成“不动笔墨不翻书”的习惯，对提高写作能力有重要的作用。

　　9．批注法：当自己读到感受最深处就写上自己的评语或者眉批或者旁注，这样可以培养自己的思维能力和理解问题的能力，从中也可以看出自己对文章的理解程度和收获。

　　三、保证充足的阅读时间

　　在校：单周一节阅读课，双周一节阅读活动交流课；单周周四早读时间为课外阅读课。

　　在家：每周由家长签字督促孩子看3小时以上课外书，发挥家长的监督作用。

　　学校和家长一起努力，让孩子的课外阅读达到一定量的积累和习惯的培养。

　　四、加强阅读的制度化管理引入评价激励机制

　　1、学期初，宜为学生确定较为详细的分期阅读指标，包括每周（月、学期）应阅读的各类小说、散文、诗歌、戏曲、科技信息、新闻杂志等等的篇数及字数，应该作好的读书笔记及读书心得的篇数及字数等，并指定专人负责阶段性的检查落实，教师定期抽查，奖勤罚懒。此举对于平时具有阅读习惯的学生而言，可以进一步使其明白阅读目的及任务；对于平时没有阅读习惯的学生而言，通过强制性的定量阅读，可以促使其逐渐养成良好的阅读习惯。一段时间坚持下来，学生开展课外阅读便能蔚然成风。

　　2、引入评价激励机制为学生阅读定量，实施制度化管理，只是一种手段，目的在于培养学生的阅读习惯，但是久而久之学生难免产生逆反心理，不利于阅读兴趣的培养。要想学生长久地保持极大的阅读兴趣，把课外阅读变成一种自觉行为，光靠制度化管理是不够的，还应适时适度地引进评价激励机制。评价激励可以从以下几方面入手：

　　①开展阅读量的统计和竞赛活动

　　以天或周或月为单位，进行阅读登记。登记的内容可以包括书名、篇名、页数、字数，读书笔记、心得体会的篇数、字数等。这样的统计和竞赛能一定程度地激励学生的阅读欲望。

　　②定期举行读书笔记、资料卡片的展览会每次展览挑选其中较优秀的笔记或卡片展出，让学生的阅读成果得以呈现，既为其他学生提供有价值的借鉴，也能进一步激发广大学生的表现欲和阅读兴趣。

　　③开展形式多样的读书报告会定期或不定期地开展各种形式多样的读书报告会，如演讲会、故事会、时事报告会、科技报告会、诗歌朗诵会等等。以多种能力的培养再现学生课外阅读的收获，使学生在这些活动中，进一步拓宽知识面，在改造认知结构的同时，发展包括创新能力在内的各种综合能力。

　　五、成立学校阅读检查领导小组组长：肖长萍副组长刘峰彭刚组员：刘春秀李明刘珍聂树同刘军周方霞

　　职责：负责巡回检查同学的阅读情况，阅读汇报、故事比赛、读书笔记等。

　　小学阅读指导方案2

　　一、活动目的：

　　苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”为了培养初七年级学生阅读兴趣，激发阅读热情，提高参与意识，活跃课余生活，丰富校园文化内容，增强对课外阅读的理解与深入，取书中精华，用知识充实、装备自己，在轻松快乐阅读中增长知识，在潜移默化中健康成长，以达到素质的真正提高，思想的真正升华。

　　二、活动主题：

　　让好书引领成长，让阅读成为习惯

　　三、活动时间：20xx年3月至4月

　　四、参与对象：七年级语文教师及全体学生

　　五、读书系列活动安排

　　第一阶段：宣传发动阶段

　　1．以班级为单位，各班组织召开一次“让好书引领成长，让阅读成为习惯”读书主题班会。

　　2．各班出一期“让好书引领成长，让阅读成为习惯”读书主题黑板报。

　　第二阶段：活动开展阶段

　　1．组织一次以“我爱阅读”为主题的手抄报展览活动。

　　2．开展一次“读书改变了我”的读书交流会。

　　小学阅读指导方案3

　　一、前言

　　“读一本好书，点亮一盏心灯”，阅读滋润童年，书香陪伴成长。

　　毕淑敏说过：“阅读是心灵的旅行，它比双脚的旅行具有更辽阔邈远的背景。它把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的热爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯。” 李镇西说过：“阅读教学的根本目的应是帮助学生构建其充实而高尚的精神世界——塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培养科学精神，发展创造思维。”

　　童年必须阅读，阅读是终身学习的基础，也是塑造人格，培养社会高素质公民的基础。

　　童年是孩子们记忆的黄金阶段。

　　小学阶段是智力开发的最佳时期。阅读激发学生思考，在思考中开发学生智力。小学阶段也是记忆的黄金时间，童年的记忆是终身难忘，大脑的记忆潜力开发在青少年时期的挖潜空间。通过诵读推动学生记忆积累，有了大量的文学积淀，将会让学生受益终生。

　　教师是为学生点灯的人。

　　学校是阅读最佳场所。这里有大量的可读书籍，良好阅读氛围，充足的阅读时间，有互相交流的人群，更重要的是

　　学校是以阅读和学习作为首要任务，这里有热爱阅读的榜样，也有指导阅读的导师。作为学校首要任务就是培养学生做一个终身爱学习的人，培养学生成为一个终身爱阅读的人。教师是学生阅读的指路人。儿童阅读需要指导，阅读书籍的选择、兴趣的培养、方法的指引、有计划的阅读这些都要教师有目的有计划的施加积极的影响，让阅读有数量，更有质量。教师要热爱阅读，用阅读的激情带激发学生阅读的兴趣。阅读的喜悦，一方面取决于学生心灵的体验，另一方面则取决于教师对阅读的爱好。没有个人心灵体验的读书，就是没有灵魂的读书。现在有的教师自己不爱读书，课堂上讲一些假话、套话，久而久之，学生的心灵就变得麻木不仁了，哪里还有感动可言。教师应该是一个性情中人，一个有智慧、能感动的人，当教师将自己读书的喜悦、读书的体验、读书的收获毫无保留地传递给学生时，学生怎么会不受感染，怎么会不喜欢读书呢？

　　教师要做学生阅读的榜样。读书，是教师的人格魅力所在。教师要点亮学生心中阅读的那盏灯，要成为学生精神的导师，自己就先得读书。唯有如此，教师的世界才会更加辽阔，教师的生命才会更有活力。有了教师的榜样，学生就会在潜移默化中受到熏陶，久而久之，学生就会觉得阅读是一件有意义的事，就能感受到阅读的喜悦。

　　二、现状分析

　　我校多年来倡导书香校园建设，学校近几年投入为学生添臵大量的儿童文学及适合学生阅读的经典名著，并以班级图书角的形式投放到班级，新书能保证在第一时间与学生见面，鼓励教师读书，为教师报销书费，奖励老师发表文章等方式来激发教师阅读的兴趣。开展了系列读书活动，力求多种方式来调动学生阅读的积极、检阅学生阅读效果。学校倡导了晨诵、午读、暮省读书活动，在部分班级在落实，大部分班级落实并不理想，主要是表现在放羊式，缺乏系统有计划有针对性的引导。究其原因，有以下几个方面：

　　1、认识不到位。阅读是课外的，课外阅读的组织没列入课表，许多教师将晨诵午读暮省当作是一件可有可无的事情，纯粹是凭自己的理解或者是责任感来对待这件事；加之阅读与教学尽量都知道有帮助，但究竟有多大帮助心里没数，没尝到甜头，兴致不高。

　　2、指导不到位。没有内容、没有一种检测督导措施，读与不读效果如何在大多数教师心里没数，再加上准备阅读内容要花费很多时间和精力，对于寄宿制老师来说本来任务就很重，无心去准备，多一事不如少一事，做到让学校提供的书经常在学生手中流动就不错了。学校也只是定了一个规划和计划，以活动为主，具体的指导活动很少，在骨干教师上培养不到位。

　　3、研究不到位。课外阅读指导是一门学问，如何调动学生的阅读兴趣，如何培养学生阅读能力，如何上好阅读指导课，怎样有计划的开展晨诵课，确定晨诵的内容，都需要研究。需要有志者不断探索，结合自己实际、结合本班、本校实际制定出切实可行的办法。

　　4、配套不到位。统一阅读的书配套不到位，农村的孩子家长购书意识差，购买渠道单一和不方便，对于共同探讨的书，难以到位，学校配臵的书基本上每班都是单行本，实现共读的效率低。教师的阅读不到位，对于学生的阅读，教师如果不读很难进行共同探究，好多教师读儿童文学少，或者是不屑阅读儿童文学，甚至有的教师自己就不很爱读书，通过学校每天为教师报销图书就可以看出，好多教师一年中难得去图书城一趟，有的图省事订一种杂志算了，有的是为自己的子女购买一本资料之类的，更有甚者，有的教师教师几年来都放弃了这一权利，不能不说是一种悲哀。

　　三、指导思想：

　　将课外阅读适度引进课堂，逐步加大学生的课外阅读量。加强对课外阅读的指导，有序有计划有目的开展学生阅读经典著作，通过课内引导交流，掌握阅读方法，提升学生的.阅读能力，课外独立阅读，检验阅读方法，获得独特体验，感受阅读快乐。让学生的阅读得到关注，在阅读经典著作中培养学生的阅读能力和习惯，与语文教学收到相得益彰的效果，在经典著作的熏陶滋润中学会做人、学会求知。在学生记忆的黄金时间通过诵读来积累锦句名篇，熟读成诵，培养学生的记忆能力，这是智力提升的最基本的要素。将暮省与学生的习作积累联系起来，夯实学生的听说读写这一基础。

　　四、兴趣培养

　　1.着眼课内激发兴趣，延伸课外培养兴趣，开展活动提高兴趣。

　　2.遵循阅读的基本规律，倡导快乐阅读、超功利性阅读，保持兴趣。

　　3.营造阅读氛围，构建阅读情感场，增加兴趣。

　　4.教师采用“展示图片、设计幽默、制造悬念、抖出包袱、赏析片段”等形式向学生精心推荐读物，诱发兴趣。

　　5.以教师读书的兴趣影响学生读书的兴趣。

　　6.举办读书节、多角度展示阅读成果，让学生感悟到读书的乐趣。

　　7.尝试师生同读、亲子阅读、图书漂流、悬赏阅读、帮弟弟妹妹读本书等新的读书形式，巩固学生的读书兴趣。

　　五、实施内容

　　整体推进，分层实施,逐步深入,循序渐进.确定课外阅读指导篇目，组织部分有一定语文教学功底、且对阅读教学有热情、有一定研究的教师选编诵读教材、课外阅读统一指导阅读篇目，编写课外阅读指导提纲及习题，阅读检测方法，收集整理编写案例，作为阅读指导教案。

　　小学阅读指导方案4

　　教学目标：

　　1、对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。

　　2、激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法谈目录、内容提要和作者简介。

　　3、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

　　教学准备：

　　1、人手一本《昆虫记》（卷一）

　　2、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、图片导入，引起兴趣

　　1、多媒体展示各种昆虫的图片。

　　你们认识这昆虫吗？你能说出它们的特点吗？

　　2、有这样一个人，他用自己的积蓄购买了一处坐落在荒岛上的民宅，并取名为荒石园。专门喂养、观察各种昆虫，就是这些小昆虫，伴他度过了生命中的最后35年，你们知道他是谁吗?

　　二、了解作者

　　1、课前同学们查找了有关法布尔的生平资料，你对他的一生有什么了解呢？用自己的话为大家介绍介绍，谁还再来交流？

　　2、老师也对法布尔做了一些了解，咱们一起来看看。

　　法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，出生于一户农民家庭，年幼的他被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引，对昆虫产生了浓厚的兴趣，从而萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。

　　宁静秀美的“荒石园”是法布尔最钟爱的实验室，长时间行走在这一片青葱里，他细致地观察、研究“虫子”，他每一天、每一夜都在用爱记录、赞美虫子。

　　艰辛的付出，换来的是丰硕的果实。以生花妙笔写成的《昆虫记》，誉满全球，《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动，先后被译成50多种文字出版，所以人们称《昆虫记》为“昆虫的史诗”。

　　三、了解内容

　　1、认识封面

　　书名、作者、翻译、出版社……

　　2、认识目录

　　当我们要读一本书之前，首先要对这本书的内容有个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容呢？

　　对，我们可以通过目录了解本书的主要内容，目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。

　　看看目录，你对哪个章节很感兴趣，为什么？

　　看，一个章节介绍了一种动物的生活习性或繁衍状况，我们在读这种科学著作时，可以先从自己感兴趣的章节开始读。

　　四、走进昆虫，感受写作方法，学习阅读方法

　　欣赏书中片段

　　1、老师这里有一段对某种昆虫的描写，你能根据这段描写猜出是哪种昆虫吗？

　　出示片段，生齐读：

　　农夫们看见它半身直起，立在太阳灼烧的青草上，态度很庄严，宽阔的、绿纱般的薄翼，如面膜似的拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷。它把翅膀极度地张开，它的翅竖了起来，并且直立的就好像船帆一样。翅膀竖在它的后背上，再将身体的上端弯曲起来，样子很像一根弯曲着手柄的拐杖，并且不时地上下起落着。它自己的整个身体全都放置在后足的上面。显然，它已经摆出了一副时刻迎接挑战的姿态。

　　3、学生猜测，并说说猜测的依据。

　　4、示螳螂的图片，揭示答案：螳螂。螳螂在我们的生活中还是比较常见的，法布尔怎么会写的如此精彩，跃然纸上呢？

　　5、宁静秀美的荒石园是法布尔最钟爱的实验室宁静秀美的“荒石园”是法布尔最钟爱的实验室，长时间行走在这一片青葱里，他细致地观察、研究“虫子”，他每一天、每一夜都在用爱记录、赞美虫子。

　　板书：细致的观察

　　螳螂除了有美丽的外形外，其实身上还隐藏这一个更大的秘密，你知道是什么吗？（学生交流）（激发阅读的兴趣）

　　6、《昆虫记》描写了几十种昆虫的外形以及生活习性，光蜜蜂就有11种之多，其实这些蜜蜂都是大同小异的，如果让我们来区分肯定是一头雾水，想看看法布尔是怎样区分它们、描写他们的吗？

　　7、出示几个蜜蜂描写的片段，让学生区分、对比他们的不同。（请生分别读）

　　舍腰蜂、矿蜂、赤条蜂、无翅黄蜂、樵叶蜂

　　8、读了这些片段，你知道怎样区分这些蜜蜂了吗？谁能来说说，这些蜂是什么蜂吗？

　　9、几乎是长得一模一样的各种蜜蜂，法布尔怎么会区分得这么清楚呢？而我们为什么一读他的描写，也能区分清楚了呢？

　　板书：细腻的描写

　　10、小结：正是因为法布尔观察细致，我们才可以身临其境，正是因为他的描写细腻，所以他笔下的昆虫才会栩栩如生、呼之欲出，我们在读书时就要学会关注法布尔的写作风格。

　　书中还有许多美丽的昆虫，孔雀蛾大孔雀蝶、意大利蟋蟀、豌豆象、圣甲虫这些我们从未听过和见过得的昆虫，大家想不想知道他们长啥样子，回家读书自己去发现吧！

　　11、同学们，在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样有美有丑，有善有恶，有勤劳也有懒惰，有热情也有冷酷。

　　12、请同学们自由读一读下面的片段，出示：

　　矿蜂：矿蜂可谦虚友好了，不信你看这场面：一只蜂刚要出来，而另一只蜂正要进去。于是那只要进去的蜂会很客气地让路，表现得可有风度和礼貌呢，简直就是一个绅士。矿蜂不但谦逊，而且还很聪明。看看它的小家，每一个都修得很光滑别致。

　　无翅黄蜂：无翅黄蜂是一群好吃懒做、不劳而获的恶棍，你千万不要被它漂亮的外表骗了。你瞧，它经常潜进别人的茧子，把自己的卵产在那睡得正酣的幼虫的旁边，等它的卵孵化成幼虫，就会把茧子的主人当成美食。

　　13、读了以上的几段话，这些昆虫给你留下了怎样的印象？你觉得法布尔为什么会把昆虫写得这样有趣味呢？

　　14、小结：把昆虫当作人来写，赋予他们生命，让他们拥有了人的喜怒哀乐，人的善恶美丑，因为作者在字里行间流露出了真实的情感，所以才更加引人入胜。

　　所以我们除了要关注作者怎么细致观察、细腻描写这些昆虫的，还应该关注作者在文中流露的情感。

　　板书：

　　五、总结推荐

　　1、和老师一起了解了这么多有关《昆虫记》的内容，我相信大家一定迫不及待地想读读这本书了，但老师还想告诉大家，想从这本书中得到丰富的营养，还有一种有用又有趣的读书方法，那就是——做昆虫名片。

　　2、虽然没有及时为大家每人准备一本《昆虫记》，但是老师选取了其中的一些片段，请大家拿出资料，按照老师给出的名片的样式，设计你的昆虫名片吧！

　　小学阅读指导方案5

　　我校图书馆自去年投入使用以来，迅速成为全校师生的精神食粮基地。本学期为配合教育教学工作需要，服务课堂教学改革，图书馆继续开设阅读指导课。把图书阅览纳入学校课程，提高图书馆在学校教育教学中的作用，充分发挥图书馆的功能，立足让每个学生兴趣浓厚地来认识图书馆，了解图书馆，学会利用图书馆，从而促进他们形成良好的阅读习惯，培养学生学习兴趣和获取知识的能力，充分发挥学校图书馆教育资源的作用，为学校教育教学服务。

　　一、开设图书馆阅读指导课的意义

　　1.开设图书馆阅读指导课可充实学生精神世界。

　　“腹有诗书气志华，最是书香能致远”。开设图书馆阅读指导课，对学生思想品质的提高，正确世界观、人生观、价值观的形成，科学文化知识的提高和整体素质的增强都具有不可低估的作用。开设图书馆阅读指导课，能使学生对一本书一篇文章的感性认识上升到理性认识，使他们的思想境界在读书中得到升华，使他们开阔眼界，增长知识，提高读书品位，使他们的道德、修养、情操在潜移默化中得到陶冶，使他们的精神世界得到充实，形成和保持身心愉悦和健康成长，并获得精神上的享受和情感上的陶冶。

　　2.开设图书馆阅读指导课能扩大学生知识领域

　　课外阅读是学生获取知识的重要来源，它的重要性甚至超过课

　　内阅读。多数学生把课外阅读作为自己课外生活中的重要内容，他们渴望在课外书里学到更多的知识，在知识的宝库里自由吸收，扩大自己的知识的广度和深度，找到适合于自身发展的文化知识学习方向，有助于确定自己的理想和奋斗目标，激发起他们的学习愿望和学习兴趣。

　　3.开设图书馆阅读指导课会培养学生学习能力

　　学生迟早要走出校门，走向社会，教师不可能跟随他们一辈子，他们今后的人生道路还很长，他们在工作实践中还会碰到很多问题、很多搞不懂的东西。他们只能靠自学来解决工作中的问题。因此，学生必须在学校培养起终生学习的能力。开设图书馆阅读指导课，就是要培养他们自主学习的能力、自我探索的本领，这也正是新一轮中学课程改革的要求。

　　二、阅读课具体实施计划

　　1、开设图书馆阅读指导课的内容

　　①.开设图书馆阅读指导课要向学生推荐优秀图书

　　开设图书馆阅读指导课要求图书馆管理人员必须开展导读工作，有目的、有计划地向学生推荐优秀读物，宣传优秀图书。学生的课外阅读应该与课堂教学相融合。图书馆管理人员应了解各年级各学科的教学内容、教学进度，和各任科老师相互配合、相互协调，不同时期对不同年级段推荐不同的课外读物，把图书馆阅读指导课与课堂教学有机结合起来，使它们相辅相成，互为补充。

　　②.开设图书馆阅读指导课应对学生进行学法指导

　　很多学生的课外阅读是按照自己的意愿进行的，具有很大的随意性，多数学生没有良好的阅读方法，看书习惯也不好，如边吃东西边看书，边交谈边看书，边做作业边看书，边听音乐边看书，边走路边看书，看书姿式不对，不会做读书笔记等现象在部分中学图书馆学生阅览室随处可见。而获取最佳阅读效果的主要途径是科学有效的读书方法。因此，开设图书馆阅读指导课，图书室管理员应对学生进行阅读方法的指导，要根据中学生的实际情况，有针对性地培养他们学习并掌握一些行之有效的阅读方法和阅读技巧。

　　③.开设图书馆阅读指导课要求学生做好读书笔记

　　有些学生，平时看了许多书，知道了很多材料，但往往要用时又模糊不清，记忆混乱。这是由于平时没有做读书笔记习惯。指导学生做读书笔记是校本课程中开设图书馆阅读指导课的重要组成部分。做读书笔记有助于学生巩固记忆，积累有用资料。要启发引导学生对学习心得进行归纳、把自己理解最深、感触最大的体会写出来，并摘抄部分内容，这样既可加深对原书的理解，深化认识，又有助于提高学习能力。

　　2、阅读课的形式：采用分散阅读、主题阅读与集体交流展示相结合的方法，采用指定书目与自选书目相结合，写读书笔记与交流汇报相结合的方法；分步实施，分层推进的方法。

　　3、总体要求：两周一节课，一月一交流，学期一汇报（主题演讲）。

　　4、时间安排：

　　根据学校课表，学生按计划阅读，完成阅读。

　　5、活动地点：综合楼一楼阅览室。

　　三、阅读课实施流程

　　1、阅读课实施准备：

　　①.教师做好学生阅读调查，了解学生的阅读心理，把握学生的阅读方向，备好阅读课教案。

　　②.给学生开好学生的必读书目。

　　2、阅读课实施过程：

　　①.阅读内容分为：必选阅读书目（指定）和非选阅读书目（非指定）；

　　②.利用各班所划分小组，进行合作阅读；

　　③.写阅读笔记，与作品对话，进行个性化阅读；

　　阅读笔记内容包含：阅读时间；书名；作者简介；内容概括；经典摘抄；阅读体会（感受）；拓展迁移。

　　④.将阅读笔记先进行组内交流，然后选出优秀的进行班级交流。

　　3、阅读展示与互动：

　　①.学生优秀的阅读笔记在班级展示或向全校展示；

　　②.教师每周从学生的阅读笔记中精选几篇美文，向学生“精品推荐”，增强学生的阅读体验；要求教师和学生都写出自己的阅读感受，然后师生间进行互动式的阅读交流。

　　4、评价与考核：

　　对阅读笔记定期进行检查批改，选出优秀的进行班级、校内交流，并于适当的时期进行加分奖励、展出。

　　小学阅读指导方案6

　　一、课程开发的缘由：

　　早期阅读能促进幼儿智慧的发展、促进语言听、说能力的发展。对培养幼儿的思维力、想象力有很大作用。能增进幼儿良好的社会化情感，提高幼儿获取信息，运用信息等能力激发幼儿对文学作品的兴趣，为幼儿终身发展奠定良好的基础。为此，从xx年开始，我们对幼儿早期阅读进行了探讨研究，同时为幼儿早期阅读创设了良好的环境；创设了室内的及专用活动室的阅读环境，并通过游戏、区域活动等各种途径，让幼儿快乐的阅读、识字、讲讲、说说、画画。xx年开始，又对阅读中幼儿感兴趣的故事教育进行了探索研究，积累了相关的教育经验、收集了各年龄段幼儿故事教育内容、教材，这也为幼儿园园本化课程的发展打下了基础。根据幼儿园前阶段研究发展的状况，幼儿园拟以早期阅读为发展的突破口，不断深入开展研究、积累经验，以次带动促进幼儿整体素质的发展与提高。并以早期阅读为抓手，逐步构建幼儿园园本化课程。

　　二、课程总目标：

　　1、喜欢文学作品，感受不同类型文学作品的风格，萌发幼儿感受美的情感。

　　2、激发幼儿对语言、文字的兴趣，培养幼儿独立阅读的能力。

　　3、引导幼儿能安静倾听他人的说话，能听懂并理解说话的内容，并能恰当的做出回答。

　　4、培养幼儿乐意与人交流，能运用语言清楚地表达自己的想法和意见。

　　5、加强对画面的理解，幼儿有丰富的思维、想象能力，能运用语言对画面内容进行形象的描述。

　　6、幼儿尝试运用讲讲、画画、表演等多种表现方法，表达故事内容。

　　三、各年龄段目标：

　　小班：

　　1、初步接触内容简单易懂，形象童趣的文学作品，初步萌发幼儿感受美的情感。

　　2、接触生活中常用物品的图片、文字，阅读简单的儿歌、图片，培养幼儿初步的阅读能力。

　　3、引导幼儿能听懂老师和同伴的说话的内容，并能恰当的做出反应和简单的回答。