语言活动方案

时间：2022-07-05 10:41:26 方案我要投稿

语言活动方案

　　为了确保事情或工作扎实开展，预先制定方案是必不可少的，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编为大家收集的语言活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语言活动方案

语言活动方案 1

　　一、活动目标：

　　1、练习拧、拔、抠、盖等动作，发展宝宝手指的灵活性和双手协调配合的能力。

　　2、说出常见玩具的名称，以丰富名词。

　　二、活动准备：

　　1、装有玩具的瓶子、牙膏盒、小礼物盒、胶卷盒、大的食品包装盒（如：饼干盒、月饼盒等）。

　　2、常见玩具（如：小汽车、小青蛙、乒乓球、弹球、小飞机等）。

　　三、活动过程：

　　出示已准备的装有小盒的大盒，摇一摇，引起幼儿兴趣。

　　1、教师到小朋友中间摇一摇装有小盒子的大盒，使之发出声音，“小朋友，听一听，什么声音呀？”……引起幼儿的好奇心。

　　2、教师：“这个宝盒摇起来怎么会发出声音呢？你们想知道这个宝褐里是什么东西在响吗？”

　　看一看，想一想。

　　1、教师：“那我们怎么才能知道这个宝盒里究竟是什么东西在响呢？”（幼儿思考，回答）2、教师：“怎么才能打开呢？”教师示范打开大的宝盒，先取出里面的小铃铛，“哦，原来有一只小铃铛在里面响。”小铃铛可以用来敲出很好听的声音。“教师敲打小铃铛。

　　3、教师出示大盒内的小盒，“这里还有一个小宝盒呢！”摇一摇，“也有声音，我们再想办法打开这个小宝盒，看看这里面又有什么东西呢？”教师打开小宝盒，取出小宝盒的玩具：“这是什么？”（小狗）“小狗是怎么叫的？”（汪汪汪）“小狗最爱吃什么？”（幼儿自由回答）做一做，说一说。

　　1、教师：“小朋友，你们想不想自己动手打开这些神秘的宝盒呢？”

　　2、教师：“现在你们来动动手、动动脑把这些宝盒里的东西拿出来。”鼓励幼儿自己动手打开宝盒。

　　3、教师：“从宝盒里取出东西后，请你说一说，你取出的是什么，可以用来干什么。”引导幼儿说一说：“我拿的是xx，可以用来xx。”

　　四、延伸：

　　幼儿玩一玩自己从宝盒里找到的玩具。

语言活动方案 2

　　目标：

　　1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！

　　2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片

　　活动过程：

　　一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。

　　师：今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？

　　（说说动物名称）

　　师：你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。（操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上）

　　师：有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里）你们知道我的家在哪里吗？幼儿集体：是在大海里的！师：好请一位小朋友把它送回家。

　　师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真高兴啊！谢谢你们！今天，我也带来了一首和“家”有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢？

　　二、欣赏诗歌，理解家的含义

　　1、结合音乐欣赏诗歌，提问：

　　你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）

　　你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？

　　幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢？幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。

　　幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清楚了，还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。

　　幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢？

　　幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。

　　幼儿三：什么叫“一望无际啊？”

　　师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看，还有那些地方可以说是“一望无际”的呢？

　　其他幼儿：大海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野……

　　师：接下来，咱们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？

　　2、第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：

　　为什么说---是---的家呢？

　　幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说是它们的家。

　　幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。

　　幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。

　　幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗？幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗？幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉！

语言活动方案 3

　　活动名称：

　　给明明的信

　　活动目标：

　　1、教幼儿学习用绘画的方法表达信的内容，初步了解简单的写信程序。

　　2、在看“来信”、画“回信”的过程中，启发幼儿将生活中所做所想的事用绘画的形式创造性的表达出来。

　　3、体会用绘画和文字传递情感的乐趣，培养幼儿初步的交往能力。

　　活动准备：

　　1、在活动前，向幼儿讲述有关“信”的基本常识。

　　2、明明小朋友的“来信”一封，大信封一个，与幼儿人数相等的纸和彩笔。

　　活动过程：

　　1、看明明小朋友的“来信”

　　小朋友，你们还记得明明（该幼儿已转园）小朋友吗？引导幼儿回忆并用语言描述明明小朋友的模样和特点。

　　今天老师收到一封信，是明明寄给我们班小朋友的。

　　1、出示来信，请幼儿说出这封来信的特点。（图画以及文字解释附后）

　　2、引导幼儿领会：这是一封图画信，因为明明不会写字，所以他把要对我们讲的话都画在信上了。

　　3、帮助幼儿理解来信的内容。

　　①幼儿自由观看来信，并讨论：明明来信中的画表达了什么意思？

　　②引导幼儿讨论：男孩和女孩的脸代表什么？明明小朋友想告诉我们一些什么事情？晚上他为什么睡不着？

　　③鼓励幼儿充分发挥想象，引导幼儿讲述图画信的内容。

　　二、写“回信”

　　小朋友，你们想不想给明明回信呢？

　　1、幼儿自由交流。

　　2、帮助幼儿初步了解回信的程序：称呼、问好、内容、写信人姓名日期等。

　　3、启发幼儿用一些简单的图像、符号来代表自已所要表达的意思。如：画一颗心代表“想念”，画一个小五星或一个大拇指代表“得到表扬和称赞”等。

　　4、启发幼儿在信的开头与信的结尾写上“明明，你好”，在信的最后写上自己的名字等。

　　5、幼儿以绘画的方式回信，教师巡回指导。

　　①鼓励幼儿富有创意的构想，将信的内容用图画表达出来。

　　②从内容、画面和写信的程序上进行观察指导。

　　三、幼儿交流回信的内容

　　1、请幼儿讲述“回信”的内容。

　　讲述时，引导幼儿连贯、真切的表达内心的感受。

　　2、今天，每一个小朋友都给明明写了回信。现在，请小朋友把信都装到这个大信封里，下午我们一块儿到邮局给明明小朋友寄去，好不好？

　　活动延伸：教师与幼儿一起填写信封、粘贴邮票，带幼儿到附近邮局寄信。

语言活动方案 4

　　活动名称：《萝卜谣》

　　活动目标：1、能够理解儿歌的内容，会有节奏的朗诵儿歌

　　2、引导幼儿能够尝试用简单的动作表演儿歌。

　　3、培养幼儿愿意学习儿歌的情感。

　　活动准备：

　　挂图 5张（图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜）乐器响板若干

　　活动过程：

　　1、教师用手偶和小朋友打招呼

　　提问：1)“小白兔最喜欢吃什么呀？”

　　2 ) “老师带来了小白兔在家里的几张照片和小朋友一起来看一看”

　　2、引出图片，介绍图片让幼儿自己理解图片讲解图片内容，因为图片是从拔萝卜一直到吃萝卜的过程，是一个比较完整的过程，给孩子一个完整性，便于幼儿理解。

　　3、在幼儿理解图片的基础上，请幼儿自己根据图片同动作表演加深幼儿对内容的记忆

　　4、学习儿歌，因为儿歌比较简单上口便于记忆

　　5、在幼儿对儿歌熟悉之后我们可以利用响板边打节奏便朗诵儿歌，这样可以引起孩子朗诵儿歌的兴趣，对孩子节奏感是一种训练，加强孩子的节奏感。

　　6、请幼儿进行表演，

　　7、结束评价

语言活动方案 5

　　活动目标：

　　1．能有礼貌地向他人表达自己的想法。

　　2．学说礼貌用语：请、谢谢、对不起、没关系。

　　活动准备：

　　故事ppt、录像。

　　活动过程：

　　一、看录像，引起学说礼貌用语的兴趣。

　　导入语：早上来到幼儿园，看见老师你会说什么？

　　1．录像片段一。问题：早上进入幼儿园时，你还会遇见谁？应该和他们怎样打招呼？（早、好）

　　2．引导幼儿与客人老师打招呼。

　　3．小结：你们真聪敏，都会用有礼貌的甜甜话和别人打招呼。说有礼貌的甜甜话有什么用呢？我们一起来听一个故事。

　　4．看ppt听故事《甜甜话》。

　　5．问题：（1）有谁知道，小狗、小鸡和小猫们为什么会生气，不理小兔呢？（2）小兔可以说一句什么有礼貌的甜甜话呢？你能告诉它吗？

　　过度语：除了打招呼要时说甜甜话，还有什么时候也要说有礼貌的甜甜话呢？

　　二、我会说的甜甜话。

　　1．看录像，学说礼貌语。

　　片段二。问题：（1）小朋友在洗手时遇到了什么困难？可以说什么甜甜的话开请别人帮忙呢？（请你……、谢谢！）（辅助提问：衣服拉链不上？你会怎么说？别人帮了你，还要说什么？）

　　小结：需要别人帮忙，要说“请”。可以说：“请你帮帮我”。别人帮了你，还要说“谢谢！”

　　片段三：这个小朋友在玩积木，看，发生了什么事？这时候，应该说什么甜甜的话？（对不起、没关系）

　　小结：不小心做错事，要道歉，可以说：“对不起，没关系。”

　　过渡语：有礼貌的甜甜话有许多，你能听出哪些是“甜甜话”吗？

　　三、识别“甜甜话”。

　　1．仔细听辨老师说的话，老师说的是“甜甜话”（即礼貌用语），幼儿就拍拍手。反之，就不拍手。

　　2．小结：经常说有礼貌的甜甜话，你的朋友就会越来越多，你也会成为一个有礼貌的文明好宝宝。

　　四、结束：

　　引导幼儿与客人老师道别，说再见。

语言活动方案 6

　　活动目标:

　　1、理解等待的必要性。

　　2、用较完整的语言讲述。

　　活动准备:挂图第4号、幼儿活动材料第一册第37—38页。

　　活动过程:

　　一、豆豆玩了啥？

　　1、出示挂图4—1，戴帽子的小朋友叫“豆豆”，他看见有几个小朋友在骑木马，还有几个小朋友在排队，等着骑木马。豆豆也在那里一起排队等候吗？（豆豆转身走了）

　　2、出示挂图4—2，豆豆看见三个小朋友在玩着什么？（开碰碰车）碰碰车游乐场外面还有三个小朋友在排队等着。豆豆也在那里一起排队吗？（豆豆没有一起排队）

　　3、出示挂图4—3，湖上有人在划船，有一个小女孩和她的爸爸、妈妈等在那里，也想划船。豆豆也想划船，他排在小女孩一家的后面了吗？（他掉过头走了）

　　4、豆豆到了一个地方，一看人多，就走了。结果，他玩了什么？（什么也没玩成）

　　二、豆豆太着急。

　　1、豆豆为啥不愿排队等候呢？

　　2、引导幼儿讨论，然后教师总结：豆豆心里着急，所以不愿排队等候。在大家一起玩的地方，应该排队等候

　　3、幼儿阅读幼儿活动材料第一册第37—38页，并能看图讲述。

　　三、不能太着急。

　　1、做哪些事情的时候，不能太着急呢？

　　2、引导幼儿讨论在哪些场合，做哪些事情不能太着急，要学会等待，并且说说为什么。（有先有后，必须排队的时候，就应该耐心等待）。

语言活动方案 7

　　一、活动目的：

　　“魅力语言秀”作为我们系的一个特色活动，由我们部门主办，一直深受同学的喜爱，但是我想魅力语言秀就应该突出她的语言魅力应该在语言这方面着重突出。

　　二、活动时间：20xx年10月30日18:30

　　三、活动地点：E--207

　　四、参赛对象：财会系11，10，09级学生

　　五、报名办法:向班上学习委员报名，每班至少一人

　　六、前期准备工作:

　　1. 活动的申请:10 月中旬，向老师们和主席团提出活动申请,提交申请书,以及得到主席团和老师们的支持，使工作能够顺利进行。

　　2. 场地的租用:还应向老师们提交一份场地租用，防止到时和其他活动的展开起冲突。

　　3. 报名表及评分标准的制定:

　　(1)制作报名表(包括姓名、性别、联系方式、特长班级、专业、照片、主持风格、自我评价、人生格言等)

　　(2)制作评分表

　　七、活动步骤

　　我们把整个节目分为五个环节，两个互动环节：

　　第一环节、

　　前几位选手逐一表演他们的参赛作品.评委然后给出评分.

　　互动环节

　　由电脑里放出各种声音.可以是好多的声音参杂在一起，让观众们去猜.这样可以带动现场气氛。

　　第二环节

　　剩下的几位选手表演他们的参赛作品，.然后评委给出评分。

　　互动环节

　　由主持人出题.鼓励观众们模仿某种动物的叫声.学的最像者给与礼物。第三环节

　　选手之间的联合表演，在他们表演的节目中.可以多参杂一些方言，英语、韩语等其他的语言在他们的节目中.这也是一种语言秀.

　　最后由评委给他们的表演评分.由相关的工作人员算出他们的总成绩，最后就可评出比赛的名次了。

　　八、奖项设置

　　一等奖1名

　　二等奖2名

　　三等奖3名

　　个人优秀奖1名

　　九、评分标准

　　1．形象气质：优雅、大方、着装得体。

　　2.语言能力：普通话标准，语言流畅，表达清楚，逻辑性强。

　　3.应变能力：反应敏锐。

　　根据评委的评分分出名次。

　　十、部门职责细分:

　　组织部:宣传和编写具体的比赛题目程序细则。

　　宣传部:海报宣传,比赛不同阶段制作相应的宣传版报。

　　纪检部:维持现场秩序。

　　生活部:保持室内清洁，赛后打扫场地。

　　办公室:制作比赛所需幻灯片。

　　学习部:主持人台词。

　　十一、活动现场流程:

　　1.赛前纪检部组织所有参赛人员名单;评委及观众入场,并维持现场秩序, 检查工作人员是否佩带工作证件.

　　2．主持人做开场白,工商系老师学生会主席发表致词,解开大赛序幕

　　3．比赛正式开始,选手按照报名表的顺序上台,参赛人员在上台前向评委提交报名表.

　　4．评委认真仔细的观察每位选手的表现,按照评分标准进行评分,对每位选手做必要客观公正的点评.

　　5．摄影人员对精彩画面影像进行捕捉,为活动留下美好瞬间.

　　十二、比赛区过程中可能出现的问题及解决方案:

　　1、问题:由于时间冲突的问题,向老师申请活动没有被批准.。

　　解决方案:与老师进行多方面的沟通,说明活动的重要性。

　　2、问题:与其他部门活动或系开展的讲座等活动时间重合而导致场地的租用期重合,使活动不能按期举行。

　　解决方案:多与其他部门和讲座活动主办方协商，力取两全其美的方法。

　　3、问题:宣传工作不到位,以致大多同学对比赛细节不是很清楚。

　　解决方案:对宣传人员提出批评和警告,一定要加大宣传力度,对同学们的问题要细心并且耐心的回答,把宣传工作做好。

　　4、问题:场地设备不齐全,或出现损坏的情况 4)解决方案:提前检查,积极向领导反应情况,并努力寻求帮助十三, 十三,其他工商系学生会组织部具有对本次大赛的解释权。

　　5、比赛结束后,主席团,部门负责人及各部门干事所有成员均可上台自我介绍和发表个人对此次活动的看法，最后由工商系学生会主席做结束语，主持人宣布比赛结束。

　　6、生活部全体成员留下、清理教室卫生、察看电脑、电扇电源是否关闭、门窗是否全部关好。

　　十三、活动展望

　　这是一个完全为了给广大学生一个展示自我,挑战自我的舞台,以此锻炼并提高我系学生的综合素质,挖掘大学生的新点,亮点.充分展现我系财会学子的亮丽风采,同时培养大家对语言的兴趣及重视.为大学生生活添加一道亮丽的风景线,实现放飞的梦想,舞动青春. 相信活动能得到系领导与老师及广大学生大力支持,且很顺利的开展并取得一定的影响力!

语言活动方案 8

　　活动目的：

　　1.使幼儿知道月亮时圆时缺，引起幼儿观察月亮的兴趣。

　　2.学习词：量衣裳可惜。

　　活动准备：

　　月亮不同时期的图片实物投影仪

　　活动过程：

　　1.提问引起幼儿兴趣：在晴朗的晚上，天上回看见什么呢?月亮是什么形状的?

　　2.教：月亮姑娘她很爱美，一直都想穿上美丽的衣裳，可是怎么也没办法，小朋友想不想知道是怎么回事呢?

　　3.教师讲述故事传说《月亮姑娘做衣裳》，边讲边出示图片。

　　4.在讲完以后，请小朋友想一想，为什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?

　　5.复述故事传说，听完以后讨论：小朋友有什么方法可以让月亮姑娘穿上美丽的衣裳呢?请小朋友开动脑筋想办法。

　　6.活动延伸：可以给小朋友讲一讲月亮为什么会有阴晴圆缺，太阳地球和月亮的关系又是什么样子的。

语言活动方案 9

　　活动名称：

　　语言——小虫

　　活动目标：

　　1、引导幼儿认真观察图片，能大胆讲述图片内容。

　　2、初步学习儿歌，对儿歌有一定的了解。

　　活动过程：

　　一、引起兴趣。

　　教师出示挂图：小朋友，看看这幅图里有什么?(小虫)除了小虫还看到了什么?(引导幼儿根据图片大胆讲述)

　　二、学习儿歌。

　　1、刚才，小朋友都说的很好，那今天老师就要教小朋友学一首儿歌，名字就叫(小虫)儿歌的名字叫什么?那你们想知道儿歌里是怎么说的吗?听完老师念的儿歌就知道了。

　　2、教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。

　　小朋友，你们告诉老师儿歌的名字叫什么?(请个别幼儿回答)听到儿歌里是怎么说的吗?(引导幼儿讲述儿歌里句子)

　　3、教师再次朗诵儿歌，幼儿欣赏。

　　小虫小虫在干嘛?(泥里过冬)教师完整讲述并带领幼儿跟读

　　小虫不怕什么?(不怕风寒)引导幼儿用儿歌里的句子来回答。教师同时完整讲述。

　　除了不怕风寒还不怕什么?带领幼儿讲述

　　春风一吹，会怎么样?桃花怎么样?

　　4、学念儿歌。

　　(1)师读一句，幼儿跟读。

　　(2)全班读。

　　(3)指名读。

　　(4)教师播放儿歌录音，引导幼儿想像儿歌所表现的画面，帮助幼儿理解儿歌内容。

　　(5)全班幼儿完整朗诵儿歌内容。

语言活动方案 10

　　活动目标：

　　1、引发幼儿的同情心，懂得关心和帮助有困难的人。

　　2、鼓励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。

　　3. 创设愉快的气氛。

　　活动准备：

　　会发亮的玩具一个，心愿树及心型的花，戒指花；幼儿听过七色花的故事；事先引导幼儿关注日常电视新闻。

　　活动过程：

　　一、初步理解词“魔力”

　　今天，我请来了一位朋友，（出示会发亮的玩具）这是一个有魔力的爱心，它发亮的时候，就会产生魔力。谁知道什么叫魔力？

　　魔力就是有奇异的、神奇的力量，能把想要的东西变出来、

　　二、理解词“心愿树”

　　有魔力的爱心，住在一座花园里，（出示背景图）花园里有什么？这些花不是一般的花，它有魔力。这棵大树也不是一般的树，是一棵

　　心愿树。

　　谁知道什么叫心愿树？

　　你心里有什么愿望，告诉心愿树，它会帮助你实现愿望。

　　三、自由说出自己的心愿。

　　1、谁的心里有什么愿望，可以对心愿树说：“心愿树，心愿树，请你帮我实现愿望好吗？我的心愿是……”

　　2、请部分幼儿在集体前说心愿。（幼儿说出一个愿望，教师在树枝上贴上一朵心型的花，并以心愿树的口吻说：“你的愿望将来一定会实现或只要是美好的心愿都能实现。”）

　　3、每人说心愿。

　　每个人都有心愿，还没有说过心愿的小朋友。请闭上眼睛，在心里悄悄的对心愿树说，我的愿望是…..

　　4、心愿树的应答。

　　心愿树说：“啊！我听见了，你们的心灵在呼唤，你们的美好愿望一定回实现。”

　　四、围绕一个主题，说说乐于助人的心愿。

　　1、有魔力的爱心说：我的花园里，不仅心愿树有魔力，这些戒指也有魔力。戒指花能用来帮助有困难的人。

　　怎样才能得到神奇的花呢？你必须说清楚，想帮助谁解决困难，这样就能得到花了。

　　教师示范：如果我有魔力我想帮助四川地震灾区的小朋友，让每个孩子都能吃饱饭，在宽敞明亮的教室里学习。

　　2、幼儿说出心愿后得到一枚戒指花。

　　先请个别幼儿摘一枚戒指花，摘后边转边说出自己的心愿。然后其他幼儿也同时上前摘戒指花，套上手指后，边转边说与主题相关的心愿（估计幼儿一般反应：帮助生病的人，灾区，地震灾区的穷人，残疾人等）。

　　3、有魔力的爱心说，今天我来到慧慧班，心里特别的高兴，因为你们的内心都具有同情心，而且为人善良，乐于帮助别人，我相信，你们只要好好学习，长大后努力工作，你们心中的美好愿望，一定能实现！

语言活动方案 11

　　设计意图：

　　小班年龄段的幼儿思维处于迅速发展的优势，孩子好问、乐问的现象日益明显，以“为什么”为核心。我抓住幼儿喜欢听故事、语言表达能力欠缺、乐学好问的特点，设计了语言活动《为什么我不能》，让幼儿的在愉快的倾听过程中，敢说、想说、愿意说，培养幼儿自信的品质。

　　活动名称：语言活动

　　活动内容：为什么我不能

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，尝试用“我为什么不能”表达自己的想法。

　　2、能够安静地、愉快的倾听故事。

　　活动准备：

　　1、经验准备：认知动物的生活习性；

　　2、物质准备：多媒体课件、动物头饰、森林动物图

　　3、空间准备：二十五个小椅子呈半圆形摆放；

　　活动过程：

　　1、情境“森林里的小动物”，导入主题；

　　“看看今天森林里来了哪些小动物？”

　　“它们七嘴八舌的在争论，我们来听听它们都在说什么呢！”

　　2、观看课件，倾听观察，初步感受故事内容；

　　顺序播放课件，引导幼儿观察页面中角色、场景、行为动作，鼓励幼儿大胆猜测。提问：“画面上是谁？发生了什么？”

　　3、完整欣赏故事，理解故事

　　教师有表情地表达页面上的内容，吸引幼儿认真倾，听启发幼儿思考，尝试理解小动物的情绪、困惑。提问：“xx看见xx的时候是怎么想的？”引导幼儿学习句式：“为什么我不能…”

　　4、角色扮演，在教师引导下尝试复述“为什么我不能….”

　　5、经验迁移，生活中“为什么我不能….”

　　提问：我们会像小动物一样很多“为什么我不能…..”的问题，谁来说一说？

　　活动延伸：

　　1、开展以自己价值为核心的社会活动《能干的我》，让幼儿在活动中发现自我的价值，肯定自己的长处。

　　2、在主题展板上制作一个智慧树，让幼儿家长将幼儿的困惑写在便签上，并将便签贴于智慧树上，教师收集信息与幼儿进行讨论。

语言活动方案 12

　　活动目标：

　　1、引导幼儿仔细地观察图片，理解图画信所表达的意思，并能清楚地表达思考的结果。

　　2、培养幼儿仔细听话的习惯。

　　重点：通过观察，理解图画信所表达的意思，培养仔细听话的习惯。

　　难点：将自己的思考结果清楚的表达出来，在听完电话后记住小兔的话，从而找到小兔的家。

　　活动准备：

　　大小图画信一份，小兔家的地图一份，小猫咪咪的头饰，妈妈的肖像一张。磁带、录音机。

　　活动过程：

　　一、咪咪发现图画信

　　1、（教师戴上头饰扮演小猫，作刚睡觉伸懒腰的动作）咦，妈妈怎么不在家？今天是星期天，妈妈会上哪儿去呢？（出示肖像）

　　2、教师小结

　　（低头思考，忽然发现了桌上有封信）哎，桌上有封信。（折开信封）上面画了很多图画，但是没有字，原来这是一封妈妈留下的图画信，妈妈究竟要告诉我什么事呢？

　　二、幼儿帮咪咪看信，理解图画信的意思

　　1、观察图画信。（教师拿掉头饰）

　　教师把这封图画信放大了，请你们仔细观察，和小猫咪嘛一起动脑筋。

　　2、幼儿互相讲座交流看法。

　　3、幼儿在集体前交流自己对图画信的理解。

　　刚才小朋友都仔细观察了图画信，教师请个别小朋友站起来告诉我，图画信到底说了什么呢？

　　三、幼儿讲述图画信内容。

　　集体讲述一遍再个别讲述

　　四、小兔来电邀请咪咪和朋友去作客。

　　咪咪：（电话响起）喂，请问你是谁呀？

　　小兔：我是小兔，我想请你们到我家作客。

　　咪咪：你家在哪里呀。

　　小兔：你们从家里出来，走过小桥，沿着百货商店旁边的小路，一直往前走，穿过森林，看见许多房子，其中一幢房子是黄黄的屋顶，蓝蓝的墙，红红的大门，圆圆的窗，那就是我的家了。

　　五、情境迁移，你会想什么办法告诉妈妈。

　　刚才是谁来的电话，请我们去干啥？（作客是到他家去玩），如果妈妈回家，发现我们不在家，心里会怎么样？想什么办法告诉妈妈，我们已经去作客了呢？

　　六、幼儿去小兔家作客

　　1、谁还记得小兔的家在哪里？怎么走？

　　2、这么多房子，哪一座是小兔的家？（引导幼儿按小兔在电话中的示意，辩认出小兔的家）

　　3、小兔家找到了，我们到小兔家去做客吧！

语言活动方案 13

　　活动目标：

　　1.知道风对人们既有好处，又有害处。

　　2.知道什么是“心愿”，学会表达自己的心愿。

　　活动准备：故事内容;故事内容图片;关于风的利用的一些图片

　　活动过程：

　　一、导入

　　T：你们知道什么是心愿吗?

　　你有什么心愿?

　　T：风娃娃也有个心愿，你们想知道吗?请你仔细的听一听这个故事。(倾听故事至“大家都不喜欢你了)

　　二、根据故事情节提问，帮助幼儿理解故事内容。

　　1.欣赏故事第一段

　　T：风娃娃的心愿是什么?(帮助朋友做好事)

　　T：风娃娃帮助了谁?它做了些什么好事?

　　T：小朋友对风娃娃说了些什么?

　　T：大家为什么都感谢它?

　　2.欣赏故事第二段

　　T：现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了?

　　T：它闯了什么祸?

　　T：谁愿意帮风娃娃出出点子的，让大家喜欢风娃娃?

　　3.欣赏故事最后一段

　　T：小朋友为什么喜欢风娃娃了?

　　T：那么你喜欢风娃娃吗?

　　三、引导幼儿讨论：

　　T：你喜欢风娃娃帮你做什么事?(帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)

　　T：你不喜欢风娃娃做什么事?

　　四：找别人的优点

　　T：风娃娃和我们小朋友一样，有优点有缺点，我们找到了风娃娃的许多的优点，希望大家以后多看到别人的优点。

　　T：请你说一说小朋友的优点

　　整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入;欣赏故事;利用生活经验讲述风和人类的关系;寻找别人的优点.

语言活动方案 14

　　背景分析：

　　《有趣的检查》是主题《从头到脚》的第一个活动，带领幼儿走进探索身体奥秘的殿堂，帮助幼儿了解人的身体、某些健康体征，以及体检的部位与方式，科学性很强，整个活动融入到故事小猫跟妈妈去医院检查身体的情境中。作为主题的.导入活动，可以注重对故事中描绘的语言情境加以挖掘，感受体检的有趣，逐步引领幼儿进入探索自己的身体奥秘的情境，帮助他们了解自己的身体，以及体检的部位与方式，逐步提升自我认识的水平。

　　本活动的活动目标是：学习用完整的语言讲述小猫检查身体的情节;了解常规体检的部位及方法，初步了解人体的某些健康体征。

　　活动实录与评析：

　　一、谈话导入活动：

　　师：小朋友，你去过医院吗?为什么去医院?

　　幼：去过，因为生病感冒了，要去打针，挂盐水。

　　幼：去看望病人。

　　师：生病或者受伤的时候，我们都要到医院让医生治病。

　　猫妈妈带小猫也去医院，不过它们是去检查身体的，你想知道医生给小猫检查了些什么?是怎么检查的?小猫在检查身体的时候都碰到了哪些有趣的事吗?我们一边看图一边说。

　　分析：谈话引发幼儿回忆已有的生活经验，导入活动，设问激发幼儿的学习兴趣。

　　二、阅读画面，引导了解常规体检的部位及方法。

　　(一)引导幼儿观察画面，略读故事第一部分(第1——第6小节)。

　　师：你看到了什么?

　　幼：我看到了猫妈妈、兔妈妈、青蛙妈妈、熊妈妈带着他们的孩子在医院门口。

　　幼：我看见小兔子的头上有个水桶。

　　幼：我看见青蛙的头包了起来。

　　分析：第一部分与故事重点检查身体联系不是很密切，因此略读。让幼儿自己表达自己所看到的，进行讲述。

　　(二)引导幼儿仔细阅读画面，重点了解体检的部位及方法，学习用完整的语言进行讲述。(第7——第27小节)。

　　师：你看到大象医生给小猫都做了哪些检查?检查了身体的哪些部位?幼儿与同伴先讨论再回答。

　　幼：称体重、量身高

　　幼：听心跳、查视力、测听力

　　幼：查喉咙、眼睛、耳朵

　　幼：查腿脚

　　师：为什么小猫觉得这是一次有趣的检查?

　　幼：因为摸肚子的时候痒痒的，像是挠痒痒一样。

　　幼：敲膝盖的时候，膝盖还会往上跳起来，很滑稽。

　　2、分别针对每项检查进行提问：

　　师：大象医生先给小猫检查什么?

　　幼：身高、体重

　　师：大象医生是怎么检查心跳的?小猫为什么会觉得很惊奇?

　　幼：拿了一个听诊器，放在小猫的胸口，听声音。

　　幼：小猫用听诊器听自己身体里的声音，咚咚咚的，像是有一面鼓在敲。

　　师：大象医生又是怎么给小猫检查视力和听力的?

　　幼：让小猫看视力表。

　　幼：象医生站在小猫的身后轻轻的说话。

　　师：怎样的情况说明耳朵、眼睛和喉咙才是健康的?医生是用什么来检查的?

　　幼：耳朵里很干净，眼睛不红，喉咙里也没长什么东西。

　　幼：象医生拿了一个小电筒来照。

　　师：医生为什么要摁小猫的肚子?小猫为什么会笑起来?如果肚子有病，医生摁下去会觉得怎么样?

　　幼：看看小猫的肚子里有没有虫子。

　　幼：觉得痒痒的，所以觉得很好笑。

　　幼：如果肚子里有病，摸起来会很硬，而且有东西会动。

　　师：医生又是怎么检查小猫的腿脚的?如果小猫的脚弹不起来，他的脚怎么样了?

　　幼：象医生拿了一个小锤子，来敲小猫的膝盖。

　　幼：如果弹不起来，就说明小猫的膝盖有病。

　　3、教师讲述故事第二部分。

　　师：除了刚才我们在书上看到的一些检查还做了什么?

　　幼：挠脚底。

　　师：人的脚底有很多神经，一挠就痒。如果不痒说明什么?

　　幼：那说明小猫的脚有问题。

　　师：你觉得这个检查有趣吗?为什么?

　　幼：有趣，因为都觉得很好笑，很有意思。

　　分析：采用总－分－总的形式，先引导幼儿回顾阅读的内容，归纳出身体检查的项目，再引导幼儿详读各项检查的具体内容等，发展幼儿的观察、归纳理解的能力，鼓励幼儿用自己的语言完整地讲述小猫检查身体的情节。

　　(三)了解人体的某些健康体征。

　　师：听了故事，你觉得身体健康的人是怎么样的?

　　幼：身体健康的人有力气，少生病。

　　幼：脸色红润、皮肤好。

　　分析：引导幼儿对已学知识进行归纳整理，巩固幼儿对身体健康体征的认识。

　　三、游戏：我也来当医生。

　　1、请几名幼儿尝试用听诊器听听同伴的心跳，感受心跳的声音。用橡皮锤额镜等为同伴检查身体。

　　2、将医用器械放在活动室内供幼儿游戏使用(培养幼儿有序地合作游戏的良好习惯)。

　　分析：通过日常生活中的游戏，进一步激发幼儿探索身体奥秘的兴趣。

　　活动反思与总评：

　　在“从头到脚”的主题中我们目标是帮助他们了解身体，逐步提升自我认识的水平。我在主题第一活动安排了《有趣的检查》，通过这一活动，会让幼儿觉得体检既神秘又有趣，利用幼儿这一心理特点，引导幼儿了解人的身体以及体检的部位与方式。

　　这次活动内容的选择是适合我们大班幼儿现有水平的，活动内容对他们来说有一定的挑战性。通过这次活动，让幼儿觉得体检既神秘又有趣，他们了解用听诊器可以听到心跳的声音、用电筒可以观察喉咙、耳朵、眼睛。更有趣的是小锤敲一敲膝盖，脚就会弹起来。脚板底还有很多的神经。他们开始关注自己身体，他们了解体检的部位及其方法。

　　开展的活动内容是依据《纲要》，围绕学期目标而进行的。但活动中，如：第二个环节中猫妈妈带猫宝宝去医院体检。这是故事的重点孩子在学习中了解了我们身体各部位的检查方法。整个活动过程以游戏为主要形式，整个过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到师幼交融互动。整个活动教师与幼儿协调着、合作着，并在有组织、有规范、有秩序中完成。结束部分组织了游戏：我也来当医生。

　　整个活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿创设宽敞自由活动的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿积极参与活动，在活动中做到师幼交融，让幼儿步步行进，逐渐成长为身心健康的个体。

　　无论孩子的年龄有多大，认识水平有多少，都不是问题，只要主题是来自于生活，只是贴近他们的生活，活动的开展必然会受到关注。而且主题的确立，在于老师平时对孩子的交谈，喜好关注，及时抓住他们所关心的热点，是大部分幼儿感兴趣。兴趣是所有活动的动机，我们应关注，尊重，并追随孩子的兴趣，不断创造、探索，感知的平台，不断拓展他们的经验和视野。这个活动幼儿非常感兴趣，比较好的完成了目标所交代的任务。

　　幼儿对于自己的身体,一直充满认识的兴趣。我们教师需要做的仅仅是创造必要的学习情境帮助他们了解身体,逐步提升自我认识的水平。通过这一活动,会让幼儿体检既神秘又有趣的人体部位的不同作用，引导幼儿了解人的身体以及体检的部位与方式，针对这次教育活动的教学目标,根据幼儿对身体的认识了解情况,整个活动过程以游戏为主要形式,让引导扮演医生的角色，通过充当这一角色，来更好的了解身体个部位的健康体征。

　　活动以坚持幼儿为主体,教师为幼儿创设宽敞自由活动的环境,充分发挥幼儿的自主性,鼓励幼儿积极参与活动,在活动中做到师幼交融,让幼儿步步行进,逐渐成长为身心健康的个体。