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读《小学数学深度学习教学研究》有感
认真品味一部名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时需要认真思考读后感如何写了哦。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编整理的读《小学数学深度学习教学研究》有感，希望对大家有所帮助。
读《小学数学深度学习教学研究》有感 1
假期里，我认真拜读了曹培英老师的《小学数学深度学习教学研究》一书。该书从五个方面对深度学习进行了讲解。分别是“深度学习的研究概述”；“深度学习深往何处”；“深度学习路径及其策略”；“深度学习的设计与实施”；“深度学习的关键表现与评价”。通过学习让我真正体会到什么是深度学习，以及在课堂教学中深度学习的教学策略。让我对深度学习与核心素养之间的关系更加明确。
小学数学深度学习是在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心参与、体验成功、获得发展的有意义的数学学习过程。在这个过程中，学生开展从具体到抽象、运算与推理、几何直观、数据分析和问题解决等为重点的思维活动，获得数学核心知识、把握数学的本质和思想方法、提高思维能力、发展核心素养，形成积极地情感、态度和正确的价值观，逐渐成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神的学习者。现将自己的心得体会与大家分享:
关注课堂上的生成资源，强调学生学习的过程和方法。
曹培英老师用自己风趣的语言，引导学生自主学习，自主探究、引导学生用自己的语言表达自己的想法，教学生反思自己的学习，用实践来验证自己的想法，最后达成共识，遵循了学生的认知过程，展示了学生所思、所想、所做。也体现了学生的认知差异，启发了学生更加深入全面掌握知识，提升能力。
要“读懂学生，高效对话”
首先要读懂学生的特点，第二要读懂学生的基础，第三要读懂学生的需要，第四要读懂学生的思路，第五要读懂学生的错误，第六就是要读懂学生的情感。
生动的课堂是以学生为主体的。在教学中要不断去关注学生的的思路、情感、需要。
曹老师提到构建有“深度”的课堂，深度是课堂的创新、亮点，是在常态课基础上找创新点。亮点是对常态课的一种超越，首先要掌握数学教学的基础课，也就是去多角度去研究教材，在形式上可以采用新的教学方法去吸引学生兴趣。
通过学习使自己对怎样正确解读教材、解读学生有了更进一步的认识，更加体会到学习的重要性，明白只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能更好的胜任教育这项工作。“课堂教学，互教互学，心随课动，情随心动，课堂上应该是小手高举，两眼放光，智慧的碰撞，思维的交锋”这种灵动的课堂正引领着大家去追求。
“深度的学习”能提升学生的'想象力和创造力
课堂要更加关注学生学习的投入和教学的思考性，要真正读懂教材，深入的理解教材，而且能根据学生生活经验来创造性的使用教材。具有一定的深度，对学生的学习具有挑战性，抓住核心的教学理念，渗透教学思想和教学方法，从而促使学生积极的思考，倡导把思考还给学生，让创新走进课堂，学生的学习真正成为思考的学习过程。
在教学《解决问题的策略》时，我是这样做的：精心设计教学流程，捕捉教学细节，引发认知冲突，让学生灵活掌握画图的策略，充分体验画图的价值所在。
01.捕捉教学细节，探索画图方法
数学课程《标准》指出:应重视数学与现实生活的联系，数学教学活动应从学生现有的认知水平和知识经验出发。
新课开始，让学生回顾长方形的面积计算方法，带领学生一起画长方形。动手的同时，巧妙地提问:要使一个长方形的面积增加，你有什么办法?接着，出示书上例题1:某小学有一块长方形花圃，长8米。在修建校园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米? 学生默读题目后，我大胆放手，让学生尝试把文字叙述用图画的形式表示出来。如何将静态的语言文字转化为学生动态的数学思考?如何在动态的思考中感受画图的策略?要关注学生已有生活经验，让学生尝试画图。目的是让学生更好地理解“长增加3米，从而面积增加18平方米”的含义。
通过这一教学环节，激发了学生对画图策略的心理需求。
02.加强练习比较，凸显画图策略
著名的数学教育家斯托利亚尔指出:“数学教学是数学思维活动的教学”。在新课展开环节，通过练习比较，激活学生思维，帮助学生灵活运用知识解决问题，凸显画图策略的重要性。在初步掌握画图方法后，学生自主探索练习 1:小营村原来有一个宽20米的长方形浴池，后来因扩建公路，鱼池的宽减少了5米，这样鱼池的面积就减少了 150 平方米，现在鱼池的面积是多少平方米?
学生经历了画图、讨论、合作、交流、展示，通过比较，得到启发:仅仅从文字上看，这道题很难解决，但通过画图，可以清晰地看出长或宽增加与增加面积之间的关系，从而分别求出原来的长和宽再解决面积问题。于是，让学生对以上习题进行系统比较，要求学生想一想:练习题与例题在画图时有什么不同?通过画图来要求学生想一想:与例题在画图时有什么不同?通过画图来解决问题，有了哪些体会?
在解决实际问题的过程中，引导学生根据表述问题的各种信息，唤起学生内在的画图需要，通过操作与思考，观察与比较，分析与推理，从尝试画图到充分体验画图作为策略的作用所在，帮助学生感悟数学知识，提炼数学思想方法，发展数学思考。
03.引发认知冲突，体验画图价值
教育心理学告诉我们:在学生的内部认知结构中，刚刚获取若干知识点与整个系统的联系往往只处于松散状态，在这些新知识点(群)之间并未形成有效联通。只有通过互动交流、知识碰撞，引发出能暴露问题本质的各种信息数据，再由学生自主完成信息数据的收集、整理、分析，把问题的本质反映出来，才能实现知识点(群)之间的联通。新课练习部分，设计了富有层次性的练习，不断引发学生的认知冲突，帮助学生实现知识点的沟通与联系，让学生充分体验画图的价值所在。尊重学生的画图经验，从提出实际问题→解决实际问题→反思解题活动，利用问题的挑战性，调动学生的学习主动性，在问题解决中，关注学生的思维过程，适时渗透“数形结合”“变与不变”“化归”等数学思想方法，让学生不断体验画图策略的重要价值，提升了思维能力。
数学学习是一个学生自我建构的过程，在这一过程中，他们应学会知识，学会思考，积累数学活动经验和数学思想方法，发展数学思维。如何让孩子的数学学习不是浮于浅表的、机械模仿的，而是真正能落到实处，触及孩子思维、情感、态度和价值观，需要深度学习:小学数学的知识就像一片枝繁叶茂的森林，想让学生了解这片森林的美，就要驻足仔细观察，深入了解每一片枝叶，只有让孩子们进行深度学习，才能真正领略数学的魅力。
通过本次学习，让我对深度学习有了更加深入的理解，也让我对接下来开展教学工作过程中进行深度学习的研究产生了浓烈的兴趣。也让我意识到在学中教，在做中教的重要性。将小学数学融入深度学习，我们也可以引用多种教学方法，丰富教学内容。在教育孩子的路上，让我们一起努力！
读《小学数学深度学习教学研究》有感 2
在阅读了《小学数学深度学习教学研究》这本书后，我深感其内容的丰富与深邃，它不仅为小学数学教育提供了宝贵的理论支持，还为我指明了实践方向。
深度学习是近年来教育领域热议的一个话题，而这本书将深度学习理念与小学数学教学紧密结合，让我看到了数学教育的新可能。书中详细阐述了深度学习的内涵、特点及其在小学数学教学中的实施策略，使我深刻理解了深度学习对于培养学生思维能力、创新能力和问题解决能力的重要性。
在阅读过程中，我特别注意到了书中关于小学数学教学内容与深度学习相结合的案例。这些案例生动地展示了如何在具体的教学环节中融入深度学习理念，如何通过引导学生深入思考、自主探究和合作交流，来激发学生的学习兴趣和主动性。这些案例不仅让我看到了深度学习的实际效果，也为我提供了可借鉴的教学方法和策略。
此外，书中还提到了深度学习对于小学数学教师专业素养的'要求。这使我意识到，作为一名小学数学教师，我需要不断提升自己的专业素养，包括更新教育观念、提高教学设计能力、加强教学反思等方面。只有这样，才能更好地实施深度学习教学，为学生的全面发展提供有力支持。
读完这本书后，我深感自己在教学理念和教学方法上还有很多需要改进和提升的地方。我计划在未来的教学实践中，积极尝试将深度学习理念融入教学中，通过设计具有挑战性和启发性的教学任务，来引导学生进行深入思考和探究。同时，我也会加强与其他教师的交流和合作，共同探索深度学习在小学数学教学中的实施路径。
总之，《小学数学深度学习教学研究》这本书为我提供了宝贵的启示和指导，使我更加坚定了在小学数学教学中实施深度学习的信念。我相信，在不断地学习和实践中，我会逐步提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
读《小学数学深度学习教学研究》有感 3
《小学数学深度学习教学研究》这本书，如同一盏明灯，为我指明了小学数学教学的方向，也为我打开了深度学习这一新领域的大门。
书中对深度学习的解读，让我对其有了更加全面和深入的理解。深度学习不仅仅是知识的简单积累，更是对学生思维能力、问题解决能力和创新能力的一种培养。这种教学方式注重学生的主体性，鼓励学生主动参与、积极探究，从而真正达到知识的内化与迁移。
在阅读过程中，我深受书中教学案例的启发。这些案例生动展示了如何在小学数学教学中实施深度学习，如何引导学生从被动学习变为主动探究。通过设计富有挑战性和趣味性的'教学任务，让学生在解决问题的过程中，不仅学会了数学知识，更学会了如何思考、如何创新。
同时，我也意识到深度学习对教师的要求极高。它需要教师具备扎实的专业知识、敏锐的洞察力和灵活的教学方法。只有不断提升自己的专业素养和教学能力，才能更好地引导学生进行深入学习，实现教学相长的良性循环。
读完这本书后，我深感自己在教学中还有很多不足之处。以往的教学中，我可能更多地注重知识的传授，而忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。今后，我将更加注重教学方法的改进和创新，努力营造一种轻松、愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习、在探究中成长。
此外，我也将加强与同行之间的交流与合作，共同探讨深度学习在小学数学教学中的实施策略和方法。我相信，通过不断地学习和实践，我们一定能够探索出一条适合小学数学教学的深度学习之路。
总之，《小学数学深度学习教学研究》这本书给我带来了很多启示和思考。它不仅让我对深度学习有了更加深入的理解，也为我今后的教学提供了宝贵的借鉴和指导。我将以此为契机，不断提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
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