《越州赵公救灾记》教案
《越州赵公救灾记》教案
教学目标：
一、知识与能力
1、掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能大致翻译课文。
2、把握文章将琐事写得富有条理的特点。
二、过程与方法
1．朗读点拨、引导赏析、感悟、理解、
三、情感目标：
1、通过学习本文，学习做人的可贵品质。
2、培养学生的归纳概括能力。
教学重难点：
1、 掌握重要实词和特殊句式。
2、 把握文章将琐事写得富有条理的特点。
课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、以历史上的那些清正廉洁著名人物导入。
2、以将琐事写得详略得当、富有条理的文章导入。
二、了解作者。
曾巩(1019—1083)字子固，世称“南丰先生”，建昌南丰（今江西南丰）人，汉族，北宋散文家，文学家，“唐宋八大家”之一。宋嘉祐二年(1057年)登进士第，儿童时代的曾巩，就与兄长曾布一道，勤学苦读，自幼就表现出良好的天赋。其弟曾肇在《亡兄行状》中称其“生而警敏，不类童子”，而且记忆力超群，“读书数万言，脱口辄诵”。 嘉祐二年(1057年)，39岁的他才考取了进士，被任命为太平州司法参军，踏上了仕途。翌年，奉召回京，编校史馆书籍，迁馆阁校勘、集贤校理。熙宁二年(1069年)先后在齐、襄、洪、福、明、亳等州任知州，颇有政声。元丰三年(1080年)，徙知沧州，过京师，神宗召见时，他提出节约为理财之要，颇得神宗赏识，留三班院供事。元丰四年，神宗以其精于史学，委任史馆修撰，编纂五朝史纲，未成。元丰五年，拜中书舍人。次年卒于江宁府。理宗时追谥“文定”。 曾巩在政治舞台上的表现并不算是很出色，他的更大贡献在于学术思想和文学事业。
曾巩为文主张是接近欧阳修的。先道而后文，但比欧阳修更侧重于道。文章写得自然淳朴，自成一家。首先是论事之文写得纡余委备，委婉曲折，与欧阳修近似。其次，曾巩文章虽质朴少文，然亦时有摇曳之姿，纵横开合，有如韩愈。赠序之文，尤有特点。代表作有《战国策目录序》、《宜黄县学记》、《墨池记》等。
三、初读文本，把握文章内容。
1、学生结合注释了解文本大意。明确文章的中心事件。
明确：救灾。
2、理清文本思路，用简洁的语言分条概括内容。
明确：
第一部分（1——1）：写灾前准备。
第二部分（2——3）：写救灾措施。
第三部分（4——5）：写赵公救灾中的品德和救灾措施的意义。
第四部分（6——6）：交代写作缘由。
四、细读文本，问题探讨。
（一）、研读第一部分，探讨以下问题。
1、自由读文本质疑，师生共同解答，突出重点字词句。
（1）重要字词。
前民之未饥 为书问属县 灾所被者几乡 当廪于官者几人
可僦民 僧道士食之羡粟 其几具存 谨其备
（2）重要句子.
1沟防构筑可僦民使治之者几所？
2僧道士食之羡粟，书于籍者，其几具存？
3使各书以对而谨其备。
2、 本文的中心事件是救灾，而作者并没有直接写救灾，却从救灾之前开始写起，这样写有什么作用？
（1）对人物进行总体勾画，给读者以总的印象，突出人物品德：遇事从容、严谨精细，具有远见卓识。同时，从接连七问中也看到了赵公的忧心如焚。
（2）使救灾的记叙更加完整。
3、齐读第一部分，再次感受人物品格。
（二）、研读第二部分，探讨以下问题。
1、自由读文本质疑，师生共同解答，突出重点字词句。
（1）重要字词。
故事 佐其费 于城市效野为给粟之所 计官为不足用也
寓于境 有是具也 为病坊 处疾病之无归者
属以视医药饮食 令无失所恃 使在处随收瘗之
（2）重要句子。
1公敛富人所输，及僧、道士食之羡者，得粟四万八千余石，佐其费。
2于城市效野为给粟之所，凡五十有七，使各以便受之
3计官为不足用也，取吏之不在职而寓于境者，给其食而任以事
2、第二、三节分别写了哪两件事？
明确：救饥和救疫。
3、 用简洁的语言概括赵公从哪些方面去安排救饥工作的。从中我们可以看到一个怎么样的赵公？
明确：
工作安排：
救饥：（1）忧领粮秩序混乱——男女分开
（2）忧百姓流亡——广设救济点
（3）忧官吏不够——聘离职官员
（4）虑能自食者——令富人开仓
（5）虑需举债者——令富人放债
救疫：（1）忧疾病无归者——为病坊，属人照顾
（2）忧死无葬者——就地安葬
形象：严谨周密、细致深入的工作作风和忧民爱民的品格。
4、 第二部分里用了大量的数据，有何作用？
明确：准确有力的介绍了救灾措施，充分的反映了赵公出色的救灾政绩，歌颂了赵公的吏才与品德。
5、 作者写旧例（故事）有什么作用？
明确：和赵公的做法形成对比，突出赵公救灾突破常规的做法。
6、 第二部分在叙述事件时，是如何处理材料的，这样安排有何妙处？
明确：有详有略的安排材料。详写了“救饥”的考虑和安排，这样更能突出赵公忧民爱民的品德，更能突出赵公精细严谨的组织才能。略写了“救疫”，因为有医者司其职，非政治家所长，所以略写。有详有略的记叙，使行文简练，重点突出。
7、 齐读第二部分，再次感受人物品格，体会作者安排材料的巧妙之处。
五、课堂小结。
六、布置作业。
七、板书。
赵州赵公救灾记
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