s版小学四年级语文下册第六单元教案表格式

单元

第六单元

总课时数

单元训练目标

1. 认识20个生字，会写27个生字，掌握常用词语。

2、重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教育。

备注

单元训练重点

启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。

单元训练难点

通过重点句子的体会领会文章深刻的含义。

其它

1. 教法运用：重点阅读法、录像激趣法、指导朗读法、音乐感染法
2. 学法运用：自主学习法、合作探究法、朗读理解法

课题

爬山

教学时间

2课时

学习目标

1、认识本课4个生字，会写9个字，掌握与这些生字相关的词语。

2、有感情的朗读课文，背诵课文最后一段。

3、引导学生体会文章的深刻含义，教育学生做事要有毅力，尽自己最大努力。

教学重点

引导学生理解父亲说的话的含义。

教具准备

多媒体课件

教学难点

引导学生理解父亲说的话的含义。

教法

教学方案设计

修改意见

一、 谈话导入，引出课题

同学们，我们生活在巍峨峻拔的泰山脚下。泰山，以它优美的景观和灿烂的文化闻名世界，更令我们这些泰山儿女倍感自豪！老师想问问大家，你们爬过泰山吗？谁能谈谈你爬山时的感受？今天我们一起来学习21课《爬山》。看看作者又有着怎样独特的体验。

二、 初读课文，整体感知

1、检查生字词认读情况。

2、检查课文中难读的句段朗读情况。

3、思考：通过读课文，你都知道了什么？引导生抓关键词概括课文主要内容。

4、默读课文，想想：从爬山这件事，作者学到了什么？找到文中的话来回答。

（课件出示）从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。请同学们读读这句话，有什么问题要问？

结合学生回答理解“沉静”。

为什么说从父亲身上学到了智慧，学到了怎样的智慧？让我们一起带问题学习课文。

三、 细读课文，读中感悟

＜一＞ 梳理出父亲说的话

1、默读课文，边读边划出父亲说的值得深思的话。

2、交流：读读你划出的父亲的话，想想分别是在什么地方说的？（师随机板书）那这三次不同的话语让我受到怎样的启发教育呢？

＜二＞学习上山途中父亲的话

1、（课件出示）自由读这段话，想想你知道了什么？

2、交流：引导学生理解“征服”的意思，再来体会“征服山”和“征服自己”的含义。

3、结合自己的体会自由读读这段话。

4、指生读。

＜三＞学习山顶上父亲说的话

1、指生读父亲的话，想想从这段话中又学到了什么？

2、引导生理解“尽了力”的意思。

3、引导读父亲的对话。

（1）请同学们读读这几段话，谁来帮帮老师，告诉我该怎样读父亲的话？那儿子的话又该怎样读？

根据回答引导学生体会“慢条斯理”“自以为是”的意思。

（2）师生读，评价。

（3）分角色读。

＜四＞学习下山途中的话

1.大家都爬过山，联系你爬山时的经历，说说你下山时是怎么做的？

2.文中的“我”是怎么做的？读读文中相关的段落。

3.师引导读：就在我逞强的又跑又跳着急下山的时候，父亲用他那双厚实的手拉住了我，让我和他一起躺在树林的草地上，感悟大自然的美景，体会大山的沉静。我闭上双眼，仿佛听到了微风吹拂声，鸟鸣蛙叫声，清脆的蝉声，淙淙的流水声，落叶飘零声……雄伟的大山向我们展开了他无比宽大的胸怀，我的身心也全部融入到了沉静的大山之中。当我睁开双眼，一五一十地向父亲报告我的感受时，父亲像一位哲学家似的解说着他的哲理——（大屏幕出示父亲的话）请同学们齐读这段话，此时你体会到了什么？

4.师读这段话，你听出了什么？出示

①大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，还要用你的脑袋去思考。

②大自然的美景要用眼睛去看，要用耳朵去听，要用心灵去体会，要用脑袋去思考。

5.比较两个句子，自由读读，体会一下哪一句留给你的印象最深，为什么？

6.小结：是呀！不仅在欣赏大自然的美景时，我们要眼耳心脑并用，做每一件事都应该全身心投入。再来齐读这段话

＜五＞学习课文最后一段

1.配乐朗读这段话

2.说说学到了怎样的智慧

3.课下背诵此段

四、小结

人生就如爬山，只要做到有信心，有毅力，尽力而为，全心投入，定会享受“无限风光在险峰”的喜悦。

五、 推荐读书

教学后记：

课题

22、语言的魅力

教学时间

2课时

学习目标

1. 理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2. 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

教学重点

指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。

教学准备

课件、春天图片、音乐

教学难点

明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

教法

指导朗读法

教学方案设计

修改意见

第一课时

一、创设情境，揭题

1．谈话引入。

在你的生活中，有没有什么话让你最难忘，能说说为什么吗？

2．师：你能想象到语言的作用有多大吗？今天，我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。

3．板书：语言的魅力

二、初读课文，学习生字

1．朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。

2．反馈自学情况：

（1）读准下列加点字的读音。

姗姗．．而去衣着．华丽良辰．美景

衣衫褴褛．． 魅． 力 绅． 士

（2）读词语。

无动于衷 莺歌燕舞

衣衫褴褛 姗姗而去

（3）指名分段朗读课文，师生共同评议。

三、再读课文，感知内容

1．默读课文，说说课文写了一件什么事？

2．自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起讨论、交流。

四、写字指导

1．记忆字形。

（1）比一比。

绅—伸 辰—晨

（2）重点强调。

魅（半包围结构，鬼字托个“未”字）

丐（共四笔） 酸（左边为“酉”）

（3）一字组多词。

（4）书写指导。

五、布置作业

1．抄写本课生字生词。

2．正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、背诗，导入

1．师：春天已过去，让我们吟诵一些描写春天的诗句，记住春天的美丽吧！

（生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》、叶绍翁的《游园不值》、苏轼的《惠崇春江晓景》等）

2．一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。（板书课题）

二、精读感悟课文重点段

1．课文中最有魅力的语言指的是哪一句？

（春天到了，可是我什么也看不见！）

2．师：这是诗人让·彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上开始时怎样写的？

（我什么也看不见。）

3．师：添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化？

4．生汇报交流。

A:街上过往的行人。

……便姗姗而去了。”

(板书：无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去)

（2）理解“无动于衷、姗姗而去”（展示课件第三屏）

（3）指导朗读，读出对老人的同情，读出对路人的不满。

（4）看到诗人修改之后的话后，行人发生了什么变化？

（下午给钱的人多极了！）

B老人的变化。

（1）修改之前：叹息、悲伤

指导朗读，读出悲伤的语气。

（2）修改之后：笑着

有感情地读第5自然段，读出老人开心的语气。

过渡：让· 彼浩勒简单地添加了几个字，让事情发生了这么大的变化，行人从无动于衷到解囊相助，老人也因为这句话从悲伤叹息到开心地笑了，此时，你们心中会有什么疑问？

（生：这句话到底有什么魅力呢？）

师：让我们从最后一自然段来寻找答案吧！

三、学习最后一自然段

1．生读最后一自然段。（展示课件第四屏）

2．师：春天到了，有什么样的美丽景色？

3．生读“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”

4．要求一边读一边想象，然后谈画面。

5．师：春天还有哪些美丽的景色？

6．课件播放春天图片，学生欣赏，体会“良辰美景”的意思。（展示课件示第五—十二屏）

7．师：请同学们闭上眼睛，感受到了什么？（播放音乐）（展示课件第十三屏）

生：一片漆黑。

生：春天这么美好，可盲老人什么也看不见，多可怜呀！

师：把自己当作盲老人，读一读这段话。

8．（1）师：当我们，还有那些衣着华丽的绅士、贵妇人陶醉于春天的美景时，可是看到这牌子上的字时，心里有什么感受？

（2）再一次齐声朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”

（3）创设情境，反复朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”

此时，你是一位衣着华丽的绅士，你会想——（读）

此时，你是一位贵妇人，你会想——（读）

此时，你是一位普通的市民，你会想—

—（读）

我们都是来来往往过路的行人，我们会想——（齐读）

9．小结，升华。

（1）“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩，就在于—————。（展示课件第十四屏）

（学生畅所欲言）

（2）师：一句“春天到了，可是我什么也看不见！”深深地打动了人心，触动了人的情感，这就是语言的魅力！

四、拓展

1．展示自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。（展示课件第十五屏）

2．试着写几句有魅力的话。

板书设计：

语言的魅力

我什么也看不见！ 无动于衷 姗姗而去

春天到了，可是…… 满意地笑了

课题

寓言两则

教学时间

2课时

学习目标

1、使学生正确地理解《滥竽充数》＜邯鄣学步＞这两则寓言故事的内容。

2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

4、能正确理解“姿势、优雅，顽固”等词语的意思。

5、能正确、有感情地读课文。

教学重点

理解寓意，懂得做人的道理

教具准备

教学难点

寓意的理解

教法

教学方案设计

修改意见

第一则《滥竽充数》

教学目的：

1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。

　　　2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

　　　3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

　　教学过程

　　一．导入新课：

　　　1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。

　　　　 请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。

　　　2、学生反馈

　　　　 师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）

　　　3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？

　 　　　竽：簧管乐器。充数：凑数。

　 　　　师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）

　 　　　师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？

　　二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）

　　　1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.

　　　　　南郭先生为什么能滥竽充数？

　　　　　南郭先生是怎样滥竽充数？

　　　　　南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

　　　2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

　　　　⑴分组讨论，理解课文。

　　　　⑵大组交流，切透课文。

　　　　⑶板书小结，深化课文。

　　　　　爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘

　　三、阅读填表，理解寓意。

　　　1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？

　　　　师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。

听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果

　　　　师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

　　　2、学生讨论填表

　　　3、学生反馈，教师适机指导朗读。

　　　4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）

　　　　师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？

　　　　板书：真才实学严格把关

　　　　师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。

　　四、联系实际，深化寓意

　　　　师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。——说说我们身边的南郭先生

　　五、课后延伸。

　　　1、师：这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。

　　　　　题目：南郭先生下岗后

　　　2、请将这则寓言复述给你的家人听。

　　　3、你还知道哪些寓言故事告诉大家。

教学后记：

第二则＜邯鄣学步＞

教学目标：

1、能正确理解“姿势、优雅，顽固”等词语的意思。

2、能理解课文内容，懂得＜邯鄣学步＞所包含的道理。

3、能正确、有感情地读课文。

教学过程：

一谈话，导入新课。

二读课文，讲故事。

同桌互讲故事

三深入领会课文内容。

1、读了寓言，你有什么疑问？

2、解释“优雅”“一扭一摆”

3、指名做动作

4、你从这个动作体会到了什么？

5、他学了几天后，有什么结果，他又做了什么决定呢？

6、现在，你认为他做的对吗，为什么？

7、那么，你从他学走路的这件事中，你体会到了什么呢？

8、同桌互相说一说。

四、配音讲故事。

五、教师总结

你们从这位学步者身上应该吸取什么教训呢？

六、布置作业

说说自己做过的一件事。

教学后记：

课题

24、米芾学书

教学时间

1课时

学习目标

1. 1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“琢、枉”等2个生字

教学重点

理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

教学准备

教学难点

学习米芾勤奋好学的精神。

教法

指导朗读法

教学方案设计

修改意见

一、启发谈话，导入新课：
出示米芾的作品，请同学们欣赏。
（在同学们的一片赞叹声中）老师说道：“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。”板书：米芾学书二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣
看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）
那就让我们带着这些疑问来读读书吧。

三、初读课文，整体感知
1请同学们初读课文。
自学提示：
（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？
（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。
3指名说说，课文讲了一件什么事？
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）

四、默读课文，深入理解
从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。
1学生自己按要求默读思考。
2在小组中交流自己的读书体会。
3大声朗读画出的语句。

五、谈收获，总结全文。
1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗？
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。

六、拓展延伸 作业：
1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
板书：　　 　　　　　　　米芾学书

　　　　　　　　　　　　　　　　　刻苦
　　　　　　　　　　　　　不只动笔，还要动心；
　　　　　　　　　　　　　不但观形，而且悟神

教学后记：

1、

课题

语文百花园六

教学时间

课时

学习目标

　1、区分音形相似的字，增强学生学习汉字的兴趣。
　　　2、结合具体的语言环境理解词语的意思，培养学生正确地理解和运用词语的能力。
　　　3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友谊。
　　　4、通过阅读平台中的短文锻炼和培养学生的阅读能力。
　　　5、通过能说会道进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力。
　　　6、通过笔下生辉，提高学生的书面表达能力。

教学重点

激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。

教学准备

教师自制的简单课件。

教学难点

写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事。

教法

以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在听说读写的过程中感悟语文，学习语文，发展思维能力和表达能力，促进语文素养的综合提高。

教学方案设计

修改意见

　 第一课时

　　教学内容：（语海畅游）
　　教学过程

　　一、导入
　　　　同学们，今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看谁的花朵开得最鲜，开得最艳！
　　二、分项训练
　　　　语海畅游
　　　1、汉字真有趣
　　　　（课件出示教材中的两幅图画）
　　　　（1）请同学们仔细观察这两幅图画，它们有什么不同？再读读泡泡框的内容，你能说说图画的意思吗？
　　　　（2）请同学们看看第一幅图画，比较图画和相应的字体，你发现了什么？第二幅图又是怎样的呢？
　　　　　[在观察、比较中明白两个字是怎样造出来的。]
　　　　　（第一幅图说明“即”的造字过程，画的是一个人嘴对着装满美食的容器，表示“就餐”所以“即”有“接近”“靠近”的意思。第二幅图说明“既”的造字过程，画的是一个人头背着装满美食的容器，表示“吃饱了”，所以“既”有“完”“已经”的意思。）
　　　　（3）（板书：即既）请同学们再仔细观察这两个字，它们有什么不同？
　　　　　1）请同学们再仔细读读这两个字，谁能为这两个字组词呢？
　　　　　2）你还知道哪些形近字的造字过程呢？说一说。
　　　　　　[学生可以根据自己平时的积累来汇报，进一步增强学生学习汉字的兴趣。]
　　　2、读一读，体会带点词的意思，互相说一说。（课件出示）
　　　　　这是妈妈给我买的鞋，可结实啦！
　　　　　海边的孩子，不沾点海水就不结实。
　　　　　玉石经过琢磨( zhuó mó )，变得更加光华美丽。
　　　　　米芾认真地琢磨( zuó mo )字贴。
　　　　　锅里的水沸腾了。
　　　　　天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来。
　　　　（1）谁愿意来读一读这几个句子，其他同学想一想，这几个句子都是什么意思呢？
　　　　（2）句子的意思我们了解了，可是同一个词语，在不同的句子中，又会有哪些不同的意思呢？请同学们再仔细读读这几句话，讨论讨论，看看你有那些看法。
　　　　（3）学生讨论后汇报，教师适时进行点拨、引导。
　　　　　　（结实：第一句中是“牢固，耐穿”的意思。
　　　　　　第二句中是“勇敢，坚强”的意思。
　　　　　　　　　　　琢磨：第一句中是“打磨”的意思。
　　　　　　第二句中是“思考”的意思。
　　　　　　　　　沸腾：第一句中是“水烧到一定的温度，热气上升。”
　　　　　　第二句中是“气氛热烈”）
　　　　（4）你还能举出这样的例子吗？说一说。
　　三、课堂总结，置留作业
　　　1、通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
　　　2、搜集不同汉字的造字过程资料。

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学内容：（积少成多阅读平台）
　　教学过程：

　　一、导入
　　　　今天，我们要再次走进“语文百花园”，不但与那里各族的友谊格言相聚，还要去“向奶奶学语言”。
　　二、分项训练
　　　1、积少成多
　　　　　同学们，你们喜欢格言吗？今天，老师也给大家带来一组。
　　　　（课件出示）
　　　　树直用处多，人直朋友多。（藏族）
　　　　骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。（鄂伦春族）
　　　　有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌。（蒙古族）
　　　　智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。（维吾尔族）
　　　（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？
　　　　　　（格言出自不同的民族，而且与友谊相关的。）
　　　（2）谁能说说每句格言的意思？你从中明白了什么呢？
　　　　　　（第一句是说树长得直，它的作用就大，人如果要正直，就有许多人愿意跟他做朋友。告诉我们做人要正直。
　　　　　第二句告诉我们要广结朋友，朋友越多，困难就越容易解决。
　　　　　第三句是说有朋友的人，心胸开阔；没有朋友的人，心胸就狭窄。
　　　　　第四句是讲人的智慧不在于年龄的大小，也就是说并不是年龄越大就越有智慧，而在于是否爱动脑筋。一时友好不是友谊，平时经常的关心帮助才是真正的友谊。
　　　　　这四句格言说明了朋友的重要，并告诉我们什么才是真正的友谊。）
　　　　（1）请同学们再多读几遍格言，能试着背下来吗？
　　　　（2）你好知道哪些有关友谊方面的格言，说给同学们听听。
　　　2、阅读平台
　　　　（1）学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》，边读边想，这篇短文主要写了什么内容？
　　　　（2）再读短文，思考：奶奶的话好在哪里呢？小作者有什么新发现？
　　　　（3）学生读文，讨论交流汇报。
　　　　　　　[学生可结合短文中的句子来理解，也可以结合生活实际来体会，教师不进行过多的分析讲解。]
　　　　（4）你还有什么不理解的问题吗？提出来共同讨论。
　　　　　　　[鼓励学生质疑，利于培养学生的语文能力]
　　三、课堂总结，置留作业
　　　1、这节课，老师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友谊，还懂得了学习语言的好办法，你呢？
　　　2、查阅资料或上网搜集更多有关友谊的格言。

　　　　　　　　　　　第三、四课时

　　教学内容：（能说会道笔下生辉）
　　教学过程：

　　一、导入
　　　　同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！
　　二、分项训练
　　　1、能说会道
　　　　（1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难过）
　　　　　　　再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚）
　　　　（2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。
　　　　（3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？
　　　　（4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。
　　　　　　1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。
　　　　　　2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。
　　　　　　3）向别人道歉，态度要诚恳。
　　　　（5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！
　　　　（6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。
　　　　　　[在评价的时候，教师要引导学生侧重是否把事情说清楚了，是否有礼貌，态度是否诚恳。]
　　　　（7）教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。
　　　2、笔下生辉
　　　　启发谈话，揭示主题
　　　　（1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。
　　　　（2）习作内容：
　　　　　写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。
　　　　提出要求，指导习作
　　　　　1、提出习作要求：
　　　　　（1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。
　　　　　（2）按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。
　　　　　（3）题目自拟，字数不限。
　　　　　2、学生写作，教师巡视指导
　　　　　3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。
　　　　　4、全班交流，教师相机指导。
　　三、课堂总结，置留作业
　　　1、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢？说一说。
　　　2、进一步完善自己的作文。

　　教学后记：