《麻雀》教学设计

《麻雀》教学设计范本

《麻雀》教学设计范本

　　第一课时

　　一、看图揭题。

　　1.出示麻雀图片，观察图片。

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）说说自己印象中的麻雀是一种怎样的动物？（麻雀：鸟，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，头顶和颈部是栗褐色，背面褐色，杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。有的地区叫家雀儿或老家贼。）

　　2.同学们想不想知道一个发生在麻雀身上的故事？板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.听课文录音朗读。

　　思考：故事主要讲了什么内容？

　　2.讨论交流。

　　（1）故事发生在谁和谁之间？（麻雀和雀鹰。）

　　简介。雀鹰：猛禽的一种，比鹰小，羽毛灰褐色，腹部白色，有赤褐色横斑，脚黄色。雌的比雄的稍大。捕食小鸟。饲养的雌鸟可以帮助打猎。也叫鹞，通称鹞子或鹞鹰。

　　（2）故事讲了他们之间一个怎样的故事？（故事讲一群麻雀在草地上找食、玩耍时来了一只雀鹰。他们胆小，也没有齐心合力对付雀鹰，最后有一只麻雀被雀鹰叼走了。）

　　3.自由朗读课文，读准字音。标记课文中的生字词。

　　4.指名分节朗读课文，正音。

　　三、学习生字新词。

　　1.自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。

　　2.交流讨论，检查自学情况。你认为要注意哪些生字的读音和书写？相机指导识记。

　　算：上中下结构，中间是“目”，不要写成“日”。

　　散：左右结构，右边是“反文儿”，不要写成“折文儿”，共12画，有“sǎn，sàn”两个读音。

　　3.同学们一定又学到了很多好词好句，哪位同学愿意把你的收获告诉大家。

　　四、再读课文。

　　要求：读正确、流利、有感情。

　　五、理解课文第一自然段。

　　1.指名读。

　　思考：这一自然段写了什么内容？

　　2.交流讨论。（一群麻雀在草地上很高兴地边找食边玩。）

　　用“一边……一边……”口头说话。

　　3.齐读。

　　六、作业。

　　1.朗读课文。

　　2.抄写生字词。

　　第二课时

　　一、谈话引入。

　　当麻雀高兴地一边找食一边玩的时候，发生了一件意想不到的事情。到底是怎么回事呢？我们继续学习课文。板书课题。

　　二、理解课文第二至六自然段。

　　1.默读。

　　思考：发生了什么意想不到的事情？

　　2.讨论以下问题。

　　（1）课文中是怎样描写雀鹰的？

　　理解：打旋儿、俯冲。

　　谁能用自己的动作把雀鹰“打旋儿”和“俯冲”表演出来。

　　（2）启发想象：当雀鹰看见一只只又圆又壮的麻雀，心里会怎样想？

　　（3）大家发现雀鹰后，齐声叫唤什么？为什么会这样？理解：约定。（经过商量确定。）

　　（4）他们有什么约定？

　　3.小结：麻雀早有约定，雀鹰来了，谁也别害怕，齐心合力与雀鹰斗争。

　　雀鹰真的来了，它们按约定去做了吗？

　　三、理解课文第七至十自然段。

　　1.范读。边听边画记描写麻雀的有关句子。

　　2.出示课文插图，观察图画。

　　图上的麻雀有什么不同表现？

　　3.完成练习。

　　（1）填空。它们惊慌失措，有的_______；有的________；有的________；有的________。

　　（2）读句子。

　　（3）照样子，用句式“有的……有的……有的……有的……”说一段话。

　　4.雀鹰真的来了，这时它们叫唤的不是“齐下手”，而是_______。

　　四、理解课文第十一至十五自然段。

　　在空中飞翔的雀鹰见到这样的情景会怎样想？怎样做？

　　1.自由读。

　　2.讨论交流。

　　（1）雀鹰是怎样想的？怎样做的？相机理解词语。

　　架势：姿势；姿态。

　　发怵：胆怯，畏缩。怵：恐惧。

　　（2）麻雀是怎样做的？

　　（3）它们叫唤“查查少了谁！”结果少了谁？为什么？

　　（4）雀鹰来了，麻雀有没有一只也不少的办法？

　　3.小结：如果麻雀齐心合力、勇敢地与雀鹰斗争，它们谁也不会被雀鹰叼走。

　　五、总结全文。

　　1.朗读课文。

　　2.学了这篇课文，你有什么想法？能告诉大家吗？

　　六、质疑。

　　七、作业：

　　1.熟读课文。

　　2.抄写课文中自己喜欢的词句。

　　板书设计：

　　麻雀（胆小、不齐心合力）

　　约定： “齐下手”

　　一窝蜂似的乱飞

　　雀鹰来了 惊慌失措、有的……有的……有的……有的……