初二语文《冬夜的灯光》教学设计
初二语文《冬夜的灯光》教学设计
篇一：
教学设计
一、学习目标
1、朗读课文，概括文章主要内容。
2、学习课文中对比手法的运用，能学着用笔表达自己的真情实感。
3、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
二、教学重点、难点
学习重点：体会文章中对比手法的作用。2.学习难点：挖掘文章的思想内涵。
三、授课方法自主、合作、探究四、教学手段多媒体教学。
教学过程：
一、导入新课俗话说的好，“远亲不如近邻”，爱心是无国界的，这句话，在国外同样适用。今天，我们就伴随着乡村医生莫里斯·吉布森的脚步，去感受一下加拿大偏僻小镇的居民之间那种真挚的情谊。
下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。在正式学习课文之前，我们先来检验一下同学们的预习情况。
二、整体感知
1、检查预习：偏僻提防穹隆引擎猝不及防辽阔无垠启程领悟婉言谢绝2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题
1〉文章写了一件什么事？请用简洁的语言概括。（人物、事件）2〉读了文章后，你有怎样的感受和启发？
三、研读赏析自主探究
(一)：学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
1〉这个小镇的环境有什么特征？我和妻子对它有何印象？联系全文，想一想为什么？
2〉在出诊的路上，平时的晚上和此时的晚上有和不同？为何有这种不同？
3〉在回家的途中，作者的心情发生了什么样的变化？为何有了这样的变化？
教师补充归纳：
1、小镇的特点：偏僻 寒冷 荒凉 （客观）
温暖 友谊 乐观 （主观）
加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，我和妻子却感受到温暖、友谊和乐观。因为这里拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让我们感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。
2、往农民家途中的见闻： 漆黑一片 （平时）一路灯光 （此时）
灯光为我而亮，农民们乐于助人的精神的体现。令人感动，使人感到无限的温暖。
3、回家的路上我的心情： 恐惧 忧虑 （先前）不感到孤独 （后来）
灯光的再次闪烁，为我指明方向，进一步突出了小镇上人们的热情，使我感受到一种无私的友谊，温暖的关怀。
（文章多次运用对比的手法达到突出中心的目的。无论是环境的恶劣和作者对小镇美好印象的对比，还是作者在出诊途中对平时和此时不同情景的感受，还是作者在回家途中感情的变化，都是通过对比来表达人与人之间那种热情，突出文章的主题。）
自主探究(二)：
1、文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义？本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：哦！温暖、明亮的冬夜灯光。
2、细读文章中描写小镇和冬夜的句子，分组讨论：这些描写除了交代故事发生的时间和地点外，还有什么作用？
文章写到小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。环境描写的作用主要是更好的表现主题，本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。
3、文章最后引用阿瑟查普曼的诗，有什么作用？
阿瑟查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容”两个表现，非常简洁、有力的传达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。这与文章主题是一致的。从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句是意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。
四、语言积累中华民族是礼仪之邦，千百年来积累了许多爱心方面的格言警句，搜集一些相关资料收录在集锦本中。五、作业 俗话说：送人玫瑰手有余香。关爱自己、关爱他人，我们的世界将会更美好。你亲身经历过这样的事情么？以此为中心，写一篇文章，题目自拟，要求写出真情实感。
篇二：
【教学目标】
1.正确、流利、有感情的朗读课文，整体感知课文内容。
2.体会文章运用的环境描写、联想、想象、对比、衬托的写法及其作用。
３.整体感知作者笔下所表现出的美好情感：温暖、友谊和乐观。
一、资料链接
a. 作者 莫里斯·吉布森（1864——1941年），出生于法国里昂。父亲是船主。他自幼接受良好的教育，在高尔依读中学时，就认识了法国大作家福楼拜，听福楼拜讲述动人的文学故事。后来，勒布朗又认识了莫泊桑与左拉。年轻的勒布朗有机会从文学大师那里获得创作经验，这对他以后走上文学道路产生了影响。 勒布朗中学毕业后，他父亲安排他到工厂去管理业务，勒布朗对机器声无法忍受，决心放弃继承父业，他不顾父亲反对，去巴黎学习法律。1887年发表处女作《一个女郎》。1900年，他开始了记者生涯、1907年，“福尔摩斯热”的浪潮已经影响了法国的出版界，他受法国侦探小说家爱弥尔·加波里奥的影响，开始涉足侦探小说。巴黎一位出版商邀请勒布朗为一份杂志写侦探推理小说，并讲明要塑造一个法国侦探，来与英国侦探福尔摩斯一比高低。这个要求是有难度的，但也是诱人的，这对勒布朗来说既是一个机会，又是一次挑战。他决定尝试一下，并想标新立异，塑造一个不是侦探但同样令人喜爱的文学典型。 勒布朗绞尽脑汁，终于想到了侠盗。他的《侠盗亚森·罗宾》问世后，果然大受欢迎，好评如潮。这部小说的成功，奠定了勒布朗的文学地位。在世界侦探小说史上，勒布朗以50多本《侠盗亚森·罗宾》引人注目。
b．作品 《冬夜的灯光》是一篇字里行间洋溢着真挚情感的文章，作者开门见山地交待出自己抛弃了舒适可爱的家,来到荒凉的小镇,但是就是这个荒凉而又偏僻的地方,却有着温暖、友谊和乐观。这种欲扬先抑的写法能很好地突出文章的主题，而且还给读者留下了悬念。然后在叙述过程中按照时间顺序，先写出诊的路上，自己由灯光的指引顺利地找到婴儿的家，让读者感受到了邻里之间的真挚情意；当我担心回家的安全问题的时候，那些淳朴而又热情的农民家里依然亮着的灯光让我的恐惧和忧虑成了多余，同时也让读者更深刻地体会到这个荒凉的小镇上洋溢着的温暖和友谊。最后，文章用几句诗来结束全文，写出了自己对这个西部小在镇的热爱，进一步突出了文章的主题。
二、整体感知
1．读课文，给下面画横线的词语注音。
偏僻（ ） 穹隆（ ） 引擎（ ） 提防（ ） 辽阔（ ）
启程（ ） 舒适（ ） 征兆（ ） 猝不及防（ ）（ ）
2．想一想，根据语境解释下列词语。
穹隆：
征兆：
引擎：
猝不及防：
婉言谢绝：
辽阔无垠：
3.认真朗读课文，根据课文内容，在横线上填写恰当的词语，进而用简练的语言概括文意。
———、———的夜晚
———、———的小镇 概括文意：（ ）
———、———的灯光
———、———的人们
方法链接：
概括的方法：
根据上面所填词语，找出时间、地点、人物等记叙六要素进而概括文意。
概括的表述：
形式：“谁在何时、何地、何种情况下如何做某事（或怎样），结果怎样”。
要求：简洁、到位、完整。
4．用一两句话谈谈阅读后的感受。
三、探究赏析
（一）理解主旨
1．文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的象征意义？
2．为什么偏僻、寒冷、荒凉的小镇在“我和我的妻子”心中充满了温暖、友谊和乐观？
3.引用阿瑟·查普曼的诗在表现中心上起什么作用？
方法链接：
理解文章主旨的基本方法包括：
（1）从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容。有的标题直接揭示了文章的中心思想。
（2）从分析文章开头结尾入手。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末点明或深化中心。
（3）从分析文中议论、抒情句入手。有的文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效。
（4）从概括段意或分析人物事件入手。
（5）从分析文章的背景入手。
（二）赏析语言
方法链接：语言鉴赏主要从以下几方面分析：
a环境描写细致 b丰富的想象 c多种修辞及写作手法的运用 d表现力强的语言 e 文章的中心思想及作者的情感
示例：“车窗外面寒风呼呼地怒吼着。这时候，外面已经下大雪了。”
分析：运用了细致的环境描写，写出了天黑而寒冷；突出了自然环境的恶劣，与小镇上人与人之间相互支持、相互关爱的淳朴友情形成了鲜明的对比，更好的表现了主题。
4．请同学跳读课文。找出文中运用对比写作手法的句子并分析其作用。（重点读第1段、第7段、第8段、第9段）
5．找出文中你最喜欢的语句或词语，并说明理由。
示例：“沿涂农家的灯仍然都着，……在等待着我……”
分析
《哦！冬夜的灯光》教案设计8
教学目标： 通过课文的理解与感悟，使学生了解认识“对比”这种写作手法在表达文章中心及语言情感抒发中的作用并且使学生初步掌握对比的写作表达方法
教学重点： “对比”手法的感知及其作用的理解与运用
教学难点： 学生对“对比”手法的理解基础上的感知及运用
教学过程：
导入：
同学们，上个学期我们曾经学过宋人杨万里的一首诗《荷花》不知道大家还记不记得我们一起来背诵一下：
毕竟西湖留月中，风光不与四时同
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
这首诗歌描写的是杭州西湖夏天荷花盛开的美丽景色我们知道这首诗最后两句是千古名句之所以能从古流传至今，是因为它用文字活灵活现地再现了荷花的动人风姿当我们闭上眼睛就能够想象荷花满湖的景象这一句对偶句中相对的两个形容词“碧”“红”通过色彩的一种对比，更使读者的脑海中荷花的形象，历历在目
二．课文感知：
今天，我们要学习一篇小说《哦！冬夜的灯光》我先请一位同学把这篇故事朗读一下别的同学在听的同时带着一个思考题在你的脑海中，故事中你印象最深刻的两种颜色是什么？这两种色彩给你怎样的感受？
灰暗，黑（冬日夜晚的寒冷，萧瑟）
橙黄（一路的灯光）
给我们的感觉就是一种“温暖”
这篇故事当中所蕴含的温暖感觉我们可以从这样的一种色彩的强烈的对比当中感受到接下来我再请同学们仔细的把文章看一遍再找出一些文章当中的对比之处，色彩对比也好，环境的对比也好，我前后感受对比也好等等同时考虑一下设置这样的对比又怎样的表达效果？
中学语文在线（ywzx8.com）
小镇的特点：偏僻 寒冷 荒凉 （客观）
温暖 友谊 乐观 （主观）
————小镇的人民带给我的感动使我不在乎他所处的自然环境的恶劣
往农民家途中的见闻： 漆黑一片 （平时）
一路灯光 （此时）
————灯光为我而亮，农民们乐于助人的精神的体现令人感动，使人感到无限的温暖
3．回家的路上我的心情： 恐惧 忧虑 （先前）
不感到孤独 （后来）
————灯光的再次闪烁，为我指明方向，使我感受到一种无私的友谊，温暖的关怀
三．拓展部分：
通过同学们对这篇文章中的对比之处的查找，以及我们一起对这些对比分析，我们可
以分析出感受到《哦！冬夜的灯光》中所蕴含着的人与人之间的浓浓的令人动容的情谊我们也认识到了对比手法的使用在表达情感与突出中心中的独特作用现在我请同学们回忆一下我们过去学的文章当中那些地方也运用了对比的写作手法他们在表达方面起到了些什么样的作用？
《松坊溪的冬天》 冬天的景色和平时的景色的对比，突出了冬天的松坊溪的独特美景
《十六年前的回忆》 父亲与敌人 父亲与我的对比，突出了父亲的勇敢 坚定和临危不惧（等等）
四．课堂训练：
其实我们的生活中也有很多的对比美与丑，动与静，活泼与文静，秀气与粗犷等等它们有些是相对的，以一方来衬托另一方；有些是统一的，双方互相的映称，交相辉映现在我就请同学们做一个小小的课堂练习，希望同学们利用对比的手法来描写一样事物或者两样事物注意要体现对比的表达作用，要有一个突出的中心大家可以以四人小组为单位讨论一下
同学们都谈的很好，其实我们生活的环境也好，我们周围的人与事也好都是在对比与统一的过程中不断的进步的，也在这样的对比与统一的过程中不断的得到一种和谐和谐便是美，和谐能造就爱我们从《哦！冬夜的灯光》中感受到了和谐的爱，我也从同学们的讲述中感受到了不同的美好感情愿这样的美好感觉可以延伸到课后，大家可以继续在生活中感受对比中的和谐统一。
教学反思：
《哦！冬夜的灯光》讲述了加拿大西部一个荒凉的小镇上，在一个暴风雪即将来临的夜晚，“我”冒着生命危险出诊，由于道路不熟悉，病人的家属通过电话请沿途的农家开亮电灯，为“我”照路由于担心晚上还有人求诊，“我”壮着胆子返程，却没想到沿途农家的灯依然亮着这寒夜里亮起的灯光是那么的明亮和温暖，深深感动了“我”，更感动了我们这些读者这是一幅多么温暖人心的画面啊！
那荒凉小镇上纯朴可爱的人们真挚的情意，面对困难时互相扶持、互相取暖的人间真情，就如那冬夜里亮起的一盏盏灯光，给病人带去了希望，拂去了“我”心头的恐惧，温暖了寒夜里的夜行人，就如文章所言：“这里有的是温暖、友谊和乐观”。
两年前的新教师汇报课，我选用了这篇文章作为试验本六年级的一篇自读文章，根据六年级学生的认知特点，本课的教学重点落实在“圈画描写灯光的语句，理解课题的含义，体会人与人之间互相关怀、互相温暖的情意”上教学过程中通过圈画描写灯光的语句，体会句子的含义，进而理解“冬夜灯光”的含义对于六年级的学生，他们声情并茂的朗读，质朴而真挚的理解，给我和当时听课的老师留下了深刻的印象
再次遇见灯光，已然是初二了作为试用本八年级第一单元“爱在人间”的一篇文章，前几篇文章以饱含深情的笔触赞颂了母爱、友爱、爱情等人间真情的可贵，这篇《哦！冬夜的灯光》抒写了普通人甚至是陌生人之间那种乐于助人、相互关爱的深情，至此为本单元画上了一个爱的句号中学语文在线（ywzx8.com）
对于八年级的学生，文本内容相对简单，因此将教学重点落实到“通过对文中引用诗歌的理解，体会文章主题了解环境描写的作用”上文末引用了阿瑟·查普曼的诗：
那里的握手比较有力
那里的笑容比较长久
那就是西部开始的地方
理解诗歌内容作为本课的切入点，学生们思考“为什么那里的握手比较有力，那里的笑容比较长久，那就是西部开始的地方”？在研读文本的基础上，学生们渐渐体会到诗歌的内涵“握手”、“笑容”描绘了小镇上人们相互关怀、相互扶持的纯朴民风，而“握手的有力”、“笑容的长久”深情地表达了这种关怀给人们带来的温暖、友谊和乐观呼应了开头，深化了主题并且以诗歌结束文章给人一种美感，和意味深长的思考
学生们在反复的含咏中体会到了那种关怀的弥足珍贵尤其是恶劣的环境与小镇人们的纯朴、善良的强烈对比，更凸显了爱在人间的主题。
本文教学结束后，比较两次教学设计，尽管重、难点和设计有差别，但殊途同归，我们的目的都是希望通过本课教学，不仅使学生感受到至善、至纯的爱，还能做一个在他人需要帮助的时候施以援手的人
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