星空教学设计
星空教学设计
教学目标：
1、 树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2、 学会并运用联想和想像的手法来写景状物，抒发情感。
3、 学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法。
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入
星空 《天上的街市》
二、检查预习，了解作者
1、字音字形 模
2、作者介绍
巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川人，现代小说家，散文家，
主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）
三、整体感知
1、朗读课文
巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？
明确：从前--------三年前--------如今 时间顺序
2、再读课文了解三次看星空的地点和感受
时间
地点
感受
情感
从前
家乡
回到母亲的怀里（甜蜜，温馨）
对星空的依恋
三年前
南京
我的朋友在和我谈话
（亲密，投机）
与星星的伙伴之意
如今
海上
仿佛听到它们小声说话，觉得睡在母亲的怀里（安详，惬意）
与星星的知心之情
四、分析课文
1、比较三次看星空的感受为何会不同？
明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。
2、研究三次写观察星空感受的句子及情感。
感受及情感见上面表格。
3、为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？
明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。
4、明确作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。
（开头第一句，直抒胸臆）
五、体会语言
1、找出文中运用比喻，拟人，排比的句子，体会其妙处和作用。
比喻：萤火虫生动形象，富有情趣
拟人：说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。
排比：柔和的静寂的 梦幻的
从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。
2、学习并运用联想和想像
联想：实-------实
想像：实------虚 联 系 点
学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点
观看星空，展开想像或联想，写一写自己的感受
3、理解精妙的语句
微小 无处不在
因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明
无处不在
看，那个巨人还在跑呢！
跑：既写出了巨人星座的形状，有暗示船在前行，也表现了作者的激情。
看：呼唤读者，感情上与读者直接交流，更加引人注目。
六、总结课堂，布置作业
运用至少一种修辞手法，并用联想想像的手法写景。
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