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小学语文《触摸春天》优质教学设计

时间:2022-07-01 09:45:37

小学语文《触摸春天》优质教学设计

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小学语文《触摸春天》优质教学设计

  【教学目标】

  体验一个盲童的多姿多彩的内心世界,聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响。

  【教学过程】

  一、引出课题

  1、师写下触摸两个字,问什么叫触摸?(用手轻轻地接触)我们可以触摸什么?

  生:触摸春天

  师:我们不光能用手触摸,还能用我们的心,用我们的感觉触摸到春天。

  2、板书课题,读课题:

  师:你是怎么触摸的?轻轻地读。

  二、初读课文

  1、现在我们就走进课文,读课文,去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。

  2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象?

  3、师:安静是个盲童,可她却触摸到了春天,用她纯洁的心灵,用她神奇的灵性触摸到了春天。文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天?再度细细地读课文,用_________划出有关的句子。

  4、交流:

  三、精读课文

  1、早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

  师:谈谈你对句子的理解、体会。

  师评:你能抓住重点词语来理解,真不错。

  读句子。

  师:文中还有一个词也能说明安静走得流畅,你能找出来吗?

  读词,读句,读段。

  2、春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着安静,这个小女孩整天在花香中流连。

  指名读,你读出了春天的美。

  师:同学们,你们瞧,春天是五颜六色的,是美丽可爱的,是生机勃勃的,可是,我们的安静小朋友却无法看到,你想安静会是怎样的心情?

  (遗憾、开心,因为还有浓郁的花香,她整天在花香中流连。)

  师:是呀,这位小姑娘虽然眼睛看不见了,可她在春光中仍然是那么快乐,那么开心。

  指名读这一段,读出安静的开心。

  齐读。

  师引:这是一位乐观的盲童,你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢?

  3、她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。

  读。

  谈体会,从那个词语中尤其可以看出安静那神气的灵性?

  再读。

  师引:更令人震撼的还在后头呢!

  4、安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

  师:浓郁的花香吸引着安静,盲童安静为我们演绎了一个奇迹,这是一个怎样的奇迹呢?(齐读──睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。)

  读,读出惊讶,读出不可思议。

  师:你相信这个奇迹的发生吗?

  生说。

  师:让我们来听听一位盲人女作家海伦凯勒的切身体会吧!

  我是个盲人,但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形,或者松树凹凸不平的硬皮。在春天,我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话,在我把手轻轻地放在小树上时,还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。(音乐声中课件缓缓打出字)

  师引:同学们,上天是很公平的,他们使你失去了视觉,便让你的触觉和嗅觉特别发达。安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到。读。

  缓缓出示下一句,指名读。

  5、蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

  师:如果你是安静,当你的手指接触蝴蝶的一刹那,你的心情是怎样的?你会怎么想?

  生说。

  师总结:这就是安静以往从来也没有过的体验呀!

  带着这种体验,再读句子。

  6、想想海伦凯勒的话,这个花园里还有很多美妙的东西,想象安静的手指触摸这些东西时是什么感觉,比如柔软的花瓣,筋络清晰的叶片,生说。

  师引:在春天的深处,安静细细地感受着春光,同学们,你们所说的,正是安静感受的春光啊!

  师引:安静的心灵是多么细腻呀!安静的心灵又是纯洁、美好的,你从哪看出来?

  7、许久,她张开手指,蝴蝶扑腾着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

  指名读。

  师:安静是个盲童,可她却仰起头来张望着,她望见了什么?

  生说。

  师:好一个无利欲私心的女孩!

  生再读。

  师:好一个一尘不染的女孩。她也许是要借着这个蝴蝶传播着整个春天呢。

  师:同学们,你们说出了安静的心声。就如课文中所写的,此刻,安静的心上一定划过一条优美的弧(hú)线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。你们所说的,正是那飞翔的概念啊!

  指名读,齐读。

  四、出示最后一节,读最后一节

  师:同学们,作者没有惊动安静,因为在这个清香袅(niǎo)袅的早晨,安静告诉他这样一个道理:谁都有生活的权(quán)利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(读)

  今天,在这个书声朗朗的教室里,安静同样也告诉我们这个道理:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(读)

  师:对于我们来说,生命就如这多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。让我们用自己的心来触摸春天。触摸春天其实也就是在触摸──生命。

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