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《 小鹿的玫瑰花》优秀教学设计

时间:2022-06-30 07:03:18

《 小鹿的玫瑰花》优秀教学设计

《 小鹿的玫瑰花》优秀教学设计

《 小鹿的玫瑰花》优秀教学设计

  一、创设情境,激情导入。

  师生交流,大家都喜欢什么花?

  师:小鹿和同学们一样,喜欢春天的花,尤其是玫瑰花

  师用粉笔板书:玫瑰。师:谁会读这个词?(正音)

  师:老师告诉你啊,这玫瑰花有许多颜色,要不要欣赏一下玫瑰花?出示课件:玫瑰图片。

  (看玫瑰花的图片,让学生边看边说是什么颜色的)(课件)

  师:小朋友们,这玫瑰花不但颜色多,气味香,而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物,增进彼此之间的感情;用玫瑰花瓣来洗澡能够提神,美容,如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶,用来减肥、美容,还能治病呢!你说玫瑰花好不好

  师:玫瑰花有这么多的好处,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家门前的花坛里,栽一丛玫瑰,我们去看看吧。板书课题

  二、感知课文,学习生字。

  1、在看之前,老师想检查一下你们上节课学的生字还记得吗?课件出示生字,指名读、开火车读。指导写“骨”字。师:看来,同学们都学得扎实,记得牢固。下面我要加大难度,看谁能闯过这一关。

  2、出示课文中难读的词语。指名读,这些词语谁理解,或者你会用其中的一个词语造句,来帮助大家理解。

  三、精读课文、理解课文、指导朗读。

  1、默读课文,画出鹿弟弟说的话,想一想鹿弟弟和哥哥说的话前后两次话有什么不同?(出示课件:读句子)

  请同学们带着问题默读课文,想想鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了。

  引导学生找出一、二段里小鹿喜欢玫瑰花的句子,指导读出喜爱之情。出示课件:第一、二文字)指名读,齐读

  2、预设一:师:同学们请想象一下:喜爱玫瑰花的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰花,他会怎么做呢?

  预设学生回答:(生1:小鹿会抱着花儿亲。生2:小鹿会高兴得跳起来。生3:他还会围着花儿转。生4:我想,他正闭上眼睛闻花香呢。生5:我认为小鹿会跑着去请好朋友来看他的玫瑰花。)

  3、师:可惜的是,玫瑰开花了,小鹿却跌伤了脚,只能静静地躺在床上养病。当他终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外,啊,他看到了什么?

  指名读第三自然段最后一句话。生齐读

  师:读了这句话,你头脑中产生小问号了吗?

  预设生答1:花儿到哪里去了?

  生2:小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的,才过了一个月,怎么就没有花了呢?

  请同学们读课文第三自然段,与伙伴交流,找到问题的答案。

  生读书、思考、交流

  师:花儿到哪里去了?才过了一个月,怎么就没有花了呢?

  引导学生找出第三自然段的省略号,说出省略号的意思。

  4、他没看到盛开的玫瑰花。如果你是小鹿,你会怎么样?指导学生用难过的心情读一读课文第三自然段。

  师:辛辛苦苦种了玫瑰,却没看到花开,真可惜。瞧,鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。谁能有感情地读出鹿弟弟的话?(出示课件;鹿弟弟的话)指导读

  5、师:小鹿的玫瑰花白栽了吗?

  师:你们说没白栽,我要说白栽了。我还能说出自己的理由:因为小鹿既没有看到花的美,也没有闻到花的香,甚至连玫瑰是什么颜色的都不知道,所以我说他白栽了。

  想说服老师吗?请你到5~8自然段里去找一找。生读,找,画

  6、你们找到“小鹿的玫瑰花没有白栽”的理由了吗?指导读黄莺和微风说的话。(高兴、赞美的语气)

  预设二:师:森林中还有谁也会见到小鹿种的玫瑰花,他们会对小鹿怎么说?

  师:同学们如果你是小鹿,你认为你的玫瑰花白栽了吗?

  7、指导学生读好小鹿弟弟。

  四、总结升华,品读育德

  小朋友,小鹿把玫瑰种在自家的花坛里,却把快乐洒在了别人的心田里,别人快乐,小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰,手有余香”出示课件(齐读名言)老师把这些名言送给你们,你们记在心里。落实在行动上,你会永远快乐的。

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