《小狗》教学设计
《小狗》教学设计
一、导入新课
二、仔细阅读课文，梳理文章内容。
①品读全文，用自己的话概述文章内容
（一位艺术家和他的小狗的故事，以此带出作者的朋友小狗包弟；包弟的来历；包弟的聪明伶俐与家人的亲密关系；包弟惨遭厄运；包弟之死给作者永久的心灵伤痛。）
②小狗包弟是怎样的一条小狗，你喜欢它吗？（聪明伶俐、善解人意）
三、探讨文章的思想价值
①本文写一位艺术家与狗的故事，有何意义？
（对下文包弟故事起铺垫、启发作用；给散文定下伤痛的感情基调；与包弟故事形成对照）
②包弟遭遇和艺术家的小狗的遭遇有何异同？
（同样死于那个荒唐、残酷的年代；不同的是艺术家的小狗为主人悲愤而死，它信任人类和人类的友谊生死不渝，包弟是被出于自我保全的人类放弃而死）
③个残酷的时代在自身难保的情况下放弃一只会给自己带来麻烦的小狗这在今天看来是未可厚非的，而作者却为此歉疚、忏悔。对此你如何理解？
（作者的自我反省、自我解剖的勇气，这唤起人们的良心、良知）
④作者旨在写这样的一条小狗旨在反映什么？如何理解这种写法？
（写小狗反映文革，那个时代任何生命都不能免受侵害；写小狗为了反映自己的一段心灵历程。以小见大的写法；叙事、抒情想结合的手法。）
四、小结
本文故事虽小，意义却很深广。让人看到文革风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到文革对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓浩劫的含义；让人看到一个只名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，
真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。
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