语文教学工作心得体会

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语文教学工作心得体会

　　人们常用“书声朗朗”来形容学校特有的氛围，语文读为本，是我的老师对我说；熟读唐诗三百首，不会写的诗也会吟。科学的朗读指导，是教师牵手将学生引进语言文字艺术殿堂的捷径之一，是语文教师必须重视的一个重要的教学环节。即使是到了课堂教学多媒体化的今天，成功的诵读，仍是学生“身临其境、熏陶感染、心领神会”的一种“潜入”、一种“释放”—读中入世、读中悟世、读中出世—朗读中心灵得以净化，精神得以升华！

　　多年前，本人曾读到一篇女作家感念恩师的文章。她说她写作的启蒙老师是一位朗读非常出色、对学生朗读要求非常严格的语文老师，并说这位语文老师曾是部队文工团的话剧演员。这对我的启发很大；我想，对我们语文教师都应该是一个很重要的启示。特别是在教学课改的当今，讲究关注学生生命质量的升华，讲究关注学生健全人格的构建这种集体性的朗读指导，可以分两种形式。

　　一是师生共读：体验情感，文我合一、激情共鸣。

　　二是朗读前教师为学生创设情景、赋予形象，学生朗读便有了传情达意、抑扬顿挫的韵致。这种形式更适用于古诗词背诵。随着古诗文考核中理解性题目比率的上升，教师在指导学生朗读背诵时的创设情景、赋于形象成了学生“潜入”作品的一个很好引导。其次，实践也证明，优秀的朗读不仅给予学生精神上熏陶，还培养了学生的语感。

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