《寸金难买寸光阴》教学设计
《寸金难买寸光阴》教学设计
一、教学目标：
情感·态度·价值观：感受到时间的珍贵，体验到只有珍惜时间、抓紧学习，才能有更大的收获，激发珍惜时间的情感。
知识与技能：知道“寸金难买寸光阴”的含义，知道一些惜时格言和谚语。
行为与习惯：养成珍惜时间的良好习惯。
二、课前交流：
与学生一起玩幸福拍手歌。
三、教学过程：
一、解读谚语，感知珍贵
1、介绍古代计时工具，引出课题
你们的动作和反应很快，相信下一个脑力操肯定也难不倒你！看清楚了，（教师出示图片）请你猜猜他是用来干什么的？（漏刻，通过水流来计时，是古代的一种计时工具。）古代像这样的计时工具还挺多的呢，有利用砂的流动来计时的砂漏，有利用香的燃烧来计时的香漏，还有计时越来越精确的工具日晷。当阳光照射晷针时，就会在晷面上留下一条光影，光影在哪儿，就表示几时。你看，随着太阳的转动，光影在一寸寸移动，时间啊也就一点点溜走。古人觉得这时间就像金子一样宝贵，所以有一句话就说了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“寸金难买寸光阴”，（出示课题）学生读。
2、读谚语，初步感知时间
像这样关于时间的古训还有很多，在我们书上就有几句，来，翻开书到P48，自已读读，待会儿请你说说你喜欢哪一句，为什么？
小结：孩子们，真没想到,你们小小年纪，对时间就有了自己的理解，相信，接下来的一分钟挑战赛你们一定会全力以赴！
二、 小组活动、体验珍贵
1、组织活动，明要求
听清楚要求：（出示课件：快速 安静 听清指令。）
2、一分钟口算比赛。
挑战第一项：一分钟口算，比比谁做得又对又快。
请组长快速分配好口算纸。
学生练习，校对答案，汇报。
师：你看，一分钟我们可以做这么多口算题。这一分钟里你觉得你收获了什么？（根据学生回答随机板书 ）
3、一分钟来料加工串珠比赛。
一分钟我们还能收获什么呢？我们衢州是一个来料加工的大市，很多人通过这个来增加收入呢，今天我们也来做一做来料加工——一分钟串珠子。比比哪一小组在一分钟里串的珠子最多。（还记得活动要求吗？快速、安静、听老师指令）
请组长拿出珠子放在中间，并分发绳子，比比哪个小组准备动作最快。
请你一边穿一边在心里数数，预备开始。——（吹哨）时间到。
请把结果报给组长，组长合计，副组长负责将材料收拾好放到桌子底下，比比哪个组动作最快。
哪个组长先来汇报一下你组里的总数？（学生汇报，教师将结果写入黑板表格中）
孩子们，你们看，这一分钟你又收获了什么呢？（根据学生回答再次板书）
4、各行各业的一分钟
孩子们，一分钟能做的事还有很多呢？课前我们已经去调查过了，谁来告诉大家？（根据学生的回答，再次随机板书）
小结：一分钟能收获这么多，更别说是一日，一月，一年了，日积月累，收获也就更多更多了。
三、学文辨析、认识自我
1、自主学习
可是在我们的身边，一个叫小宝的孩子他又是怎样对待分分秒秒的时间呢？现在请把书翻到P47页，仔细地看一看吧！
学生看图。
2、集体交流：
（1） 图一、二
来，看，（出示第一图）早晨——（请学生说）是呀！他做什么事情都拖拖拉拉的。孩子们，他还会在哪些事情上拖拖拉拉呢？
（出示第二图）晚上——（请学生接说，他想睡吗？你怎么看出来的？为什么不去睡呀？）
唉——要是他总这样下去，会有一些什么后果呀！ （健康、学习等）
（2）动手操作：对啊，就因为拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，影响了……看着小宝，想想我们自己，又是怎样对待学习时间的呢？一天24小时（教师拿出纸）
在24小时当中我们小学生每天要睡9——10小时，我们把它撕去。
早上起床、刷牙洗脸和一日三餐又得花掉3小时左右吧？我们再撕去。
用在上学、放学路上、参加课余学习特长等又得花掉大约2小时，又得撕去。
参加运动、游戏、看电视等还会再用去4个小时。撕去这4小时。
你看看，一天当中用在在校学习上最多最多就剩6小时了。现在陈老师把这六个小时交给你，好好想想，这仅剩的6个小时，你又浪费过多少呢？请把你浪费的时间一点一点地撕去。
可能你有时忘做课前准备了，而浪费了课堂学习的时间呢？就要从这撕去。
可能因为你做事马虎而忘带了书本、学习用品等又耽误了学习时间？又浪费了一点，请再撕去。
可能因为你粗心做错作业重新订正一次又一次，多花了时间？你看，这些时间又被浪费了，请你把他撕掉。
好好想想，自已还有哪些时候也浪费时间了，请你撕吧！……（教师在学生撕的过程中随机采访学生）
学生自我反思后问：一天中可以利用在学习上的6个小时，撕到现在，就剩这么点了，你想说什么？（板贴：珍惜时间）
（3）图三、四
小宝因为没有珍惜时间，他妈妈是看在眼里，急在心上，于是，送给小宝一个会唱歌的小闹钟，有了这个小闹钟，小宝进步了，你看——（课件出示第四图）小宝为什么要把小红花戴在小闹钟上呢？（他遇到了哪些喜事？）
小结：小宝因为他好好利用了时间，他的进步可真不小。所以对待时间啊，还真得——（再次读板书：珍惜）
四、拓展延伸、升华主题
1、看512录像
对，难怕是一分一秒的时间，在一些特殊的场合，特定的时刻，都显得尤为重要。请允许我把记忆带回到2008年5月12日下午2时28分，（音乐起）一场突如其来的灾难发生了。刹时，房倒屋塌，公路被毁，十多万同胞被困在废墟中，有的在断壁残垣中已奄奄一息；有的被压在水泥板下，呼喊声已声嘶力竭；有的强忍着痛，眼里仍露出对生命的渴望……一方有难，八方支援，解放军跑来了，消防战士赶来了，医疗救护队来了，……
此时此刻，看到他们如此快速地奔跑，你感觉到了什么？
教师用动情的配音向学生介绍：
在汶川特大地震中，陕西省宝鸡市三名初中生在随时可能坍塌的教学楼用了短短的40秒钟将一名腿部骨折的女同学转移到安全地带。 这40秒时间就是这名女同学的——生命
四川绵阳安县的桑枣中学地震发生后，全校师生，2200多名学生，上百名老师，全部有序冲到操场，用时1分36秒。这1分36秒时间就是全校2300名师生的——生命。
截止到5月22日，通过大家的努力十天内共救出被困在废墟中的83988人。这争分夺秒的十天就是83988人的——生命，生命，生命。
2、孩子们，到现在为止，时间在你脑海中是什么？你该如何对待，写下来吧！（写好后请几个学生反馈）
总结：孩子们，从你们的字字句句中老师听出了你们对待时间的态度，希望每晚睡觉前我们都能想想你是否按你今天写的去做了，好吗？只有说到做到才能真正成为时间的主人。（教师板画在黑板上形成一个闹钟的形状）下节课我们还将去讨论如何合理利用时间，让自已的学习、生活、娱乐更加充实、快乐！
《寸金难买寸光阴》评课稿
各位评委、各位老师：
大家好！
刚才我们聆听了陈月芬老师组织引导的《寸金难买寸光阴》一课，回首四十分钟，值得称道的地方，还真不少。具体体现在：
一、目标定位准确。
“珍惜时间，时间很宝贵。”这个道理，对于任何一个三年级学生都知道，但时间为什么那么宝贵他们未必很清楚，而且真正能把“珍惜时间”落实到实际行动是廖廖无几。针对这些实际情况，陈老师在整个课堂教学中，紧紧地抓住“让学生懂得时间为什么那么宝贵”这一重点来教学，先是学习谚语，让学生初步认识到时间的宝贵；再通过一分钟的实践活动和课前调查，让学生初步感悟到时间的重要性；然后通过课文小剧场的学习和辨析，让学生进一步感悟到时间的宝贵；最后聚焦512地震的放施救现场，把学生对时间的认识推到了顶峰——时间就是生命，主题得到了升华。整个课堂教学，“点”清“线”明，每个环节都为目标服务，而且层层递进，直到课的最后，还提出了后续行为。课虽尽，意犹在。
二、课程意识强烈。
导课时，猜一猜漏刻是用来干什么的，看一看古代其他的计时工具，讲一讲日晷的工作原理，引一引古人对时间的珍惜之情，看似跟学生的生活实际相隔了十万八千里，但是，静静思量，细细品味之后，我们会发现，课题《寸金难买寸光阴》需要我们向学生渗透它的来历，《品德与社会》这门课程也需要我们渗透传统文化，为学生的道德生活补充营养。正是陈老师有这样强烈的课程意识，才会把教材挖得这样深，钻得这样透。
三、联系生活紧密。
在课堂教学中，陈老师通过学生已有的真实生活体验激活了教材中的生活，达到了课堂教学内容源于生活，富含生活，高于生活，引导生活的目的。
首先，“动”境生活化。一分钟挑战赛，是学生熟悉的一种比赛方式，而口算和来料加工的串珠这两项内容，也来自学生的生活。学生在两分钟的体验活动中，学生切实体验到时间的重要性，所以他们会说时间就是知识。
其次，“悱”境生活化。小剧场《快！快！不能快点吗？》跟学生的生活实际联系也是非常紧密，小宝其实是好几个孩子的生活缩影。学生在辨析的过程中，自然而然地将自己与当中的小宝相比较，与其说是辨析小宝，还不如说是辨析自己，为后面的撕纸活动奠定了基础。随后的自我认识，学生在老师一步步地引导下，学习生活中浪费的时间也被一点点地撕掉了，看着手中越来越短的时间，学生也深刻地认识到自己所浪费时间的行为，所以他们会说：“要好好珍惜时间。”“我要把浪费时间的行为改掉！”正是学生心里产生了强烈的珍惜时间的驱动力，才能说出这样的感受。可以看出课堂教学的“真实性”。
再次，“情”境生活化。“5·12”汶川地震发生后，全国上下紧急动员，上到中央下到地方，大到八九十岁的老翁小到三四岁的孩子，也包括今天参与学习的三（2）班的所有孩子，都为这次抗震救灾奉献出了自己的一份微薄力量。这一事例学生耳闻目睹，亲身经历，所以学生感情也很真切——“他们在珍惜一分一秒的时间。”“时间就像生命一样。”“多一秒就多一份希望！”……你听说得多好啊！再加上陈老师从地震当中选取了最典型的事例——三名中学生合力用40秒钟的时间救出一名学生和桑早中学用1分36秒的时间撤出2200多名师生。这一典型事例，特别是后一个事例，学生真切地感受到这1分36秒的价值太大了，还有什么比生命更重要的呢？时间真是宝贵呀！将学生的情感推向了高潮，也将课堂推向了最高潮，就像那一声又一声的生命一样。
陈老师在教学中回归了生活的“源头活水”，让课堂教学呈现出了“天光云影共徘徊”的生动景象，使课程真正成为沟通生活与学习的桥梁。
不过课堂的教学是一门遗憾的艺术，在今天的课堂中，陈老师的组织语、评价语还是很好的，但也有一个地方还没有好好地组织与引导。如“体验串珠之后”，陈教师问学生：“你有什么收获？”学生都说时间过得真快！这时陈老师就该引导了：“是呀，短短的时间，你们竟然串了那么多的珠子，这是来料加工呀！”我想这样一引，学生的体验就出来了。
当然，暇不遮玉，我相信走出课堂的孩子肯定会去珍惜时间的。所以，我觉得这堂课是一堂比较成功的品德课。我的点评到此结束，谢谢。
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