《小狮子》教学设计
《小狮子》教学设计
教材说明：北师大版语文第三册第4单元第一课《小狮子》
教学目标：
*知识与技能
1.认识16个生字，培养自主识字的能力。
2通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。
*情感、态度与价值观
懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。
教学重点与难点:
1.认识16个生字及词语.
2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.
3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.
教学突破:
通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.
教具准备:多媒体课件、头饰
教学过程:
一．情景引入
教师活动
１．组织学生观看影片《狮子王》。
２．提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？
３．引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？ 让我们一起学习《小狮子》这篇课文．
４．板书课题：小狮子．
学生活动[１．观看影片．２．积极思考 ，踊跃回答３．自由、轻声朗读课文]
二．初读课文，自主识字，掌握认字方法
教师活动
１．（初读课文）请２、３名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？
［设计意图：培养学生的概括理解能力］
２．（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文．请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来．
３．指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字．
４．纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家．（进行适当点拨）［设计意图：培养学生自主识字的能力］
５．引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他．
６．丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读．
学生活动
[1.初步概括课文内容.
２．再读课文，将生难字画上符号．
３．用所学的方法识字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等．
４．当小老师强调读音、识记字型．
５．同桌互读、互评．
６．自由读、领读．]
三．细读体会，读中感悟
教师活动
１．齐读课文，说说你喜欢哪一部分．（引导学生概括段落大意．
２．大家看：丁丁把课文分成了几个部分（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的小狮子**的教导（爸爸的教导）努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容）
３．齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片．
４．提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出＂懒洋洋＂）
［拓展：小狮子除了＂懒洋洋＂，还很贪玩］
５．提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？
听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？
（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、天天享福＂的意思）
６．引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义．（全体参与二人分角色对读）
７．引导学生自由读７－８自然段．思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？
［拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？］
（１）解**的话：什么叫＂劝告＂？＂依赖＂是什么意思？从**的话中，你明白了什么道理．（２）小狮子听了**的话是怎么做的？
８．引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领．
学生活动
[１．用单的语言概括段意．
２．找出你喜欢的部分读一读．
３．看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣．
４．自渎课文，回答问题．
５．读一读大树对小狮子说的话．谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法．６．分角色朗读３—６自然段，读后评议．朗读能力较强的学生示范朗读．
７．自由读７－８自然段，回答问题．
（１）理解词语，交流从**的话中明白的道理．
（２）齐读最后一个自然段８．模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领．]
四．回归整体，扩展思维
教师活动
１．丁丁给我们提了问题：
＊你喜欢什么时候的小狮子？为什么？（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说
后来：努力学习、滚、扑、撕、咬）
＊你认为真正的小狮子应该是什么样的？
２．总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？
３．引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解．
学生活动
[１．自由回答问题．
２．戴头饰表演]
总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子"努力学习"的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子.
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