北京版小学语文《只有一个地球》教学设计
北京版小学语文《只有一个地球》教学设计
教学目标：
知识目标：学会9个生字和新词，认读4个字。
能力目标：
1.能根据提示，把课文分成四部分，仿照第一部分的样子，写出其他部分的主要内容。
2.朗读课文，能够结合课文内容了解人类生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义，把握课文的主要内容。
情感目标：
1.抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。
2.感受保护地球生态环境的意义，并产生从我做起、精心保护地球的情感。
教学重点：理解课文内容，能够结合课文内容了解人类生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义，把握课文的主要内容。能根据提示，把课文分成四部分，仿照第一部分的样子，写出其他部分的主要内容。
教学难点：抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：学会9个生字和新词，认读4个字。能根据提示，把课文分成四部分，
教学过程：
一、引入新课。
我们生活在地球上，你对他有什么了解呢？
请同学自由发言
二、新授。
1．初读课文，读准字音。
自读课文，读准字音。
同桌互查，纠正字音.
再读课文，了解大意。
默读课文，了解每个自然段段意。
浏览全文，概括主要内容。
2．详读课文，分结构段。
三、熟读课文。
课后小结：引导学生查找相关资料，对文章有目的的进行课外拓展。学生能够结合自己的生活实际提出有关环保方面的问题，可以做到带着问题学习。
第二课时
一、看录像，明目标。
上节课，我们学习了《只有一个地球》这篇课文。相信每一个同学都深深认识到了，提高环保意识是多么重要。但我们身边的有些人仍在做着不明智的事。来看看这个生活中的小片断。
录像中的张克同学有什么错误做法？（太浪费水了。）我们应该劝劝他。
二、回顾方法。
怎样入情入理的说服他呢？先回忆一下，《只有一个地球》的作者围绕着这个问题（指文题）是怎样一步一步进行说明的？
投影：
有人会说：（……大……），其实（……小……），所以我们（应该保护地球）。
有人会说：（……丰富，再生……），其实（……有限，毁坏……），所以我们（必须保护地球）。
有人会说：（……移居……），其实（……不能……），所以我们（必须精心的保护地球）。
引导学生一起说：
（作者先针对有人会说“地球很大”这个观点，说明地球其实在宇宙中是很渺小的，人类活动的范围就更小了，呼吁我们应该保护地球；然后针对有人会说“地球上的资源很丰富，而且还可以不断再生”这个观点，说明地球上的资源是有限的，而且已经被人们毁坏了，呼吁我们必须要保护地球；最后针对有人会说“我们还可以移居”这个观点，说明人类暂时是别无去处的，呼吁我们必须要精心保护地球。）
作者就是这样层层深入的说明的。
三、运用方法，进行训练。
我们就来学习作者的方法，劝劝像**这样的同学。
先考虑一下，你打算针对他哪些想法进行说理呢？
投影：
**会说：（），其实（），所以我们（）。
**会说：（），其实（），所以我们（）。
**会说：（），其实（），所以我们）。
板书：多再生开发
小组汇报。
四、布置作业。
围绕“要精心保护水资源”这个话题写一篇小短文。
五、补充资料：
你知道吗？
1．地球上大约有138亿亿立方米水，但94%分布在海洋中。据统计，全球的淡水储量仅3.5亿亿立方米。就是这么一点点淡水，绝大部分还不能为人们所利用，实际上，可供我们开发利用的淡水资源只占地球总水量的千分之三。
2．全球到处都在闹水荒，缺水成了世界性的普遍现象。有80个国家严重缺水。
3．我国人口占世界的21%，淡水拥有量却只占8%。全国每天缺水总量达2000万吨，每年影响工业产值200多亿元，每年3000万亩土地因干旱颗粒无收。
4．人类造成的污染加剧了水资源的短缺，80%的污水未经处理直接流入江河。现在全世界的河流40%受到了污染，有些已失去使用价值。
5．虽然人们已经在研究净化水源的问题，但实际上水的重复利用率目前只能达到50%。
6．地球上绝大部分的淡水被“封存”在冰川雪原里，它们是可以被开发的。向天空要水，让海水变为淡水也是广开水源的好办法，但是在现有的技术和经济条件下，实现这些目标还是很困难的。比如，科威特一吨淡化海水的生产成本相当于人民币六万元，真是“水贵如油”呀！
课后小结：在学习中，通过学习认识到环境保护不是遥远的事情，不止是大人的事情，而是通过自己的一言一行也可以完成的事情。
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