语文《世界的边沿在哪里》教学设计

语文《世界的边沿在哪里》教学设计

语文《世界的边沿在哪里》教学设计

　　教学目标

　　知识与技能目标

　　1、正确认读文中带拼音的词语，理解“参差不齐、渲染、篝火”等词语。

　　2、有感情朗读课文，并能快速默读课文，把握文章的主要内容。

　　3、体会景物描写在文章中的作用。

　　过程与方法目标：

　　1、课前预习，反复朗读课文，将课文读得正确流利。

　　2、在读课文的过程中，联系上下文理解词语：参差不齐、渲染、篝火等词语。通过朗读，感受文中的优美词句。

　　3、整体感知课文，理清文章脉络。

　　4、围绕中心话题，学生自主学习和小组探究，对课文有进一步的认识。

　　情感、态度价值观目标：

　　通过学习课文，让孩子们热爱大自然，并时刻怀着一颗强烈的好奇心去观察大自然、探索大自然。

　　重点：围绕中心话题，学生自主学习和小组探究，感悟小男孩强烈的好奇心

　　难点：体会景物描写在文章中的作用。

　　授课时间 两课时

　　教学环节与预设

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　有这样一个小男孩儿，他有着强烈的好奇心，一个问题始终萦绕在他的脑海里：“世界的边沿在哪儿？”孩子们，你们有没有想过这样的问题？（和学生简单交流）这节课，就让我们和这个小男孩一起，去寻找世界的边沿。

　　二、初读课文，读通词句，整体感知。

　　1、自由朗读课文，扫清字词的障碍。

　　（以下几个字音需要强调：“薄薄的”中的“薄”，黑黝黝中的“黝”，“土岗儿”的“岗”。）

　　2、小组检查每个学生的读课文情况，可以采用每人读一部分的方法。将容易读错的字用着重号在文中标出来，小组多读几遍。

　　3、这篇课文讲了一个什么故事？你能用简单的几句话来说一说吗？

　　三、作业：回家后将课文读给爸爸妈妈听，并和他们交流彼此的感受。

　　第二课时

　　一.整体回顾课文。

　　上节课我们初读了《世界的边沿儿在哪儿》，请大家回忆一下，文章主要讲了什么？

　　二、静心默读，自独自悟。

　　中心话题：“世界的边沿究竟在哪儿？”小杨卡为了找到这个问题的答案，作了哪些努力？你认为小杨卡是一个怎样的孩子？

　　预设：

　　为了找到问题的答案，杨卡用好奇的眼睛观察着这个世界。

　　课文一至四、九至十二、十五、十七、十九自然段的景物描写要让孩子们边想象边读，从而感受到杨卡对这个世界观察得是多么细微，他想用自己的眼睛探寻到“世界的边沿”。

　　他的好奇心是没有止境的：这些出现在天边的过路人从哪里来？他们在道路的另一端消失不见了，到哪里去了？杨卡聚精会神地望着那一条条带子般的、沉默不语的道路。“世界的边沿在哪儿？杨卡整天想着，怎么也弄不明白。

　　重点让孩子们体会杨卡对自然界充满了好奇心，他是一个有着强烈求知欲、善于观察、爱思考的孩子。

　　四、课下和同学、老师、家长探求这个问题的答案。

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