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苏教牛津版《Yes or no》教学反思

时间:2022-07-09 19:21:58

苏教牛津版《Yes or no》教学反思

苏教牛津版《Yes or no》教学反思

苏教牛津版《Yes or no》教学反思

  我先将A本单元是主要内容作了一个整体的分析及归类,做好了具体的课时安排。首先,我把B部分的6个单词分成了2块,并结合课文内容,也将课文的4幅图分成了2个部分。然后将课文后面的C、D、E三个部分以及练习册等合理地安排到另2个课时中。

  在第一课时里,我将watch和clock归为一类,所以本课时中我教授了单词key , watch ,clock , 和句型Is this / that a … ? Yes , it is . / No , it isn’t . It’s a …为下一课时新单词及句型的引入与操练打下基础。

  因此这节课,我主要是新授3个单词:computer , camera , radio ,以及新句型:Can I have a look ? Sure . Here you are . What a nice … !

  由于在第一课时中已经做好了铺垫,所以我本课设计了这样的教学思路:首先我设计了Fill in the blanks的活动,要求学生将单词所缺字母补充完整,并能流利地拼读出单词。然后利用单词卡片整体地复习一二单元所学单词。

  然后用第一课时中的句型Is this a …?顺利地引出新单词computer,用PPT呈现单词及个别音标,用不同的方式进行单词拼读操练,如Little Train等,并用相同的方法教授另2个单词。

  在句型的教授方面,我先让学生拿出自己的一些物品,展示给大家看,然后找以为学生跟他进行交流,从而引出新句型Can I have a look ? Sure . Here you are . What a nice … !并在PPT上予以呈现,进行句型的阅读操练,并结合上一课时中的句型整体操练。熟练之后,则是学生的互动时间,让他们用自己的东西相互练习,并能演示出来。在课程的最后我也挑选了练习册上一些适合的练习,让学生在课上完成。

  在教学的过程中,由于本课的三个单词都是学生在日常生活中经常能见到的,都是比较熟悉的物品,所以在教学的过程中比较顺利,学生的积极性很高,整个气氛也都不错。

  但在句型的学习过程中,我发现,单词sure学生发音普遍不太准确,所以花了较多的时间来操练该单词。在学习短句Here you are .时,教学生一边读句子,一边做动作,也让他们在上课时能简单地舒展一下,放松学习的心情,更重要的是,一边说一边做动作能帮助学生更好地记忆单词。

  但后面学生互动的环节中,可能是句型操练还不够反复的关系,有些学生在演绎时,有点力不从心,不能正确地表达,因此在第三、第四课时中将再作反复操练,以达到熟练运用句型的目的,更好地完成教学目标,并鼓励学生将所学熟练运用到实际生活中,学以致用。

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