一年级上册《My abilities》片断赏析
一年级上册《My abilities》片断赏析
本课时是Oxford English 1A Unit 3 《My abilities》第三教时Let’s learn的内容，在课堂中我借助多媒体技术，新授单词：sing, dance, jump, draw和拓展单词skip及句型：I can ______.这堂课的对象是一年级的学生，教学内容是can句型与词汇的掌握，动动玩玩是不可缺少的，所以，我在本课时中要改进的地方是：营造良好的、平等的课堂氛围，与学生一起互动，让学生体会到英语课堂是多么快乐的地方。
片段一：
新授jump 时，我以运动会Sports meeting为话题，进行交流，What can you do in the sports meeting?并让学生谈谈运动会上各人擅长的项目，突出了本课的重点：运用情态动词“can”表达某人的ability，并恰当地给予拓展，即在问答句中加入了“地点”。
然后我将话题自然地从sports meeting 恰当地引出了新单词：jump，让学生说一说儿歌：jump, jump ,I can jump. I can jump very high.这时我又拓展了两个词组：jump high和jump low. 并让学生一起跳起来动起来，学生非常开心地参与了教学，并把high和low这两个形容词掌握的很好。2008奥运会这一素材的运用更是将气氛推向**，我让学生自己讨论哪个运动员跳的最高，再来找找我们自己班中的小朋友谁能跳的最高，进一步操练已学句型。在加油助威声中，相信英语学习对于这批孩子来说已不再是形式、负担，他们完全快乐的参与进去了。这个环节我相信对学生的印象是很深的。在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，我也能从他们脸上看到一种成就感。
收获：
使学生运用所学知识，极好地与生活、社会、世界结合在了一起。这样的设计，符合一年级学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力，运作效果良好。在课堂上感受语言的运用性，学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息；展示学生的爱好与才能，也鼓励学生开展丰富多彩的课外活动。重点、难点把握准确，抓住了关键。
不足：
1．跳跳闹闹的场景一多，学生就很活跃，一直很兴奋，纪律问题还不能很好解决。
2．在新授单词时，我可以适时穿插问句：What can you do?，让学生及早知道I can ___.的问法，以便后面的课中更好的操练。
片段二：
然后我又将话题自然地从sports meeting 讲到了其中的一个项目：skip the rope，恰当地引出了拓展的新单词skip。当学生与我一齐沉浸在I can skip like this.这样跳、那样跳地时候，我手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。这时学生为要拿到这根绳子而想尽办法：I can fly. I can stand on the chair. I can jump…我一直微笑着鼓励学生用各种方法去拿到rope，即使他们没有拿到绳子，我也一直鼓励他们再继续想想，最终在我的帮助下，他们拿到了绳子，并在我的安排下，进行了跳绳比赛，把氛围再次推向**，并让学生了解到了jump和skip的区别，轻松的解决了这两个意思相近的单词。
收获：
儿童的情感是易于被激起的，一旦他们的认知活动能伴随着情感，教学就成为主观所需，成为他们情感所驱动的主动发展过程。老师信任的微笑给学生以信心和力量，所以我一直努力促使学生的情感参与认知活动，充分调动孩子学习的积极性。让学生体会成功的快乐。
不足：
在让学生想怎么拿到绳子时,我可以适时地借助多媒体技术让同学看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段中活灵活现地展示了各种方法,能使学生想出更好地办法。这是课后我才想到的,所以以后再课前的备课和准备工作要做的更细致一些。