苏教牛津版《A camping trip》教学反思

苏教牛津版《A camping trip》教学反思

苏教牛津版《A camping trip》教学反思

　　本课是牛津小学英语 5A Unit8的第一教时。本课的核心教学内容围绕“野营旅行”展开，通过孩子们在营地相互展示各自所带物品的情景，引出一些日常生活用品的词汇和主要教学句型What do you /they have? I/You/They have… What does he /she have…？ He/ She has…。

　　什么样的小学英语课堂教学模式更有利于培养学生综合运用语言的能力，更有利于促进学生有效地自主学习？如果依然使用“一味教师讲，学生听”这种教学形式，势必使学生的学习兴趣荡然无存。因此在教学中应创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，即实行新课程标准中倡导的“活动”教学，才能提高学生综合运用语言的能力。本教案围绕这一理念，从学生的实际出发，围绕“who”“where”“what”这三个问题开展教学活动。通过唱唱、说说、演演等方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流。

　　围绕“camping trip”的主题，我引导学生从已有的生活经验出发，展开讨论。在谈论中让学生了解野营时我们会干什么？通过学生的讨论，依次教学了hill, stove,和telescope。这些新授的单词在师生交谈中自然地逐一呈现，并在展示物品的环节中呈现并使用新句型I have …。这样的新知呈现淡化了学生上课的意识，强化了主体意识和生活意识。 语言是思维的重要工具，孩子习得母语是与其思维发展同步的，而小学生学习作为外语的英语，其思维水平已经超前于所学的英语，因此要给机会让学生思维。教师和学生围绕话题展开讨论，在师生互动交流中呈现新知，这样真切自然的语言氛围，容易创设热烈的气氛，调动学生英语思维的积极性，学生能主动地参与，大胆使用语言进行交流，较快地掌握和运用语言。

　　本课主要采用“活动教学模式”，充分利用了教学资源，采用了唱、听、做、说、写等方式，以“野营旅行”为核心组织教学，为学生提供了充分的语言实践机会。师生的积极参与活动，不仅增加了活动的真实性，也与学生建立了和谐的师生关系，并在教学中让学生学会了与人分享和保护环境的人文精神。