语文教案案例：日食和月食
语文教案案例：日食和月食
教学目标
(一)科学概念:
1.日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
2.月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。
(二)过程与方法：
1.运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。
2.对模拟实验中的现象进行细致的观察。
3.根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
(三)情感,态度,价值观:
1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
2.能够大胆地想象，表达自己的想法。
3.意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。
4.意识到天文现象是可以被人们认识的。
教学过程
(一)引入
1.讲古代战争与日食的故事，同时播放日食录象资料。
2.你们见过这一天文现象吗那么是什么原因造成这种现象的一起来看一下日食发生的过程。
(二)认识日食发生的过程特点
1.出示日食发生的课件，讨论：日食发生过程有什么特点什么原因能导致这些原因产生把你们的推测记录在表格中。(课件出示)我的推测
2.小组汇报，教师整理记录。
(三)日食模拟实验
1.在小组讨论中，有人认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。如何证明我们的猜想是否正确通常科学家会采用模拟实验的方法
2.分小组指定模拟实验计划
①用什么实验材料来做这样一个实验(老师给每个桌的同学准备两个大小不同的圆片。)分别用什么材料来代替什么
②如何做模拟实验(材料怎么摆距离怎么控制月球放在哪里月球怎么移动)我们要尊重模拟实验，怎样做才是尊重模拟实验③观察到的哪些现象能说明日食发生了
3.学生分小组进行模拟实验。
(课件出示要求)
1.将发生日食时三个天体的位置准确地画下来。
日食成因示意图
2.认真分析实验现象，写下你们的研究结论。
我的研究结论
发材料，学生开始做实验，教师巡视指导。
3.交流：模拟实验是如何做的
(1)你们刚才是怎么操作的(生示范模拟实验)
(2)哪些现象可以说明发生了日食这时太阳、月球、地球各处于何种位置
(3)日食在发生的过程中有怎样的特点
(4)在什么情况下不会发生日食
(四)日食的成因
(1)出示日食成因示意图，让学生讲解日食的成因。
(2)这时地球上的哪些地方能看到日食现象
(3)从示意图上你还了解到了哪些信息
看来关于日食还有很多问题值得我们课外去继续研究研究。
(五)了解月食
1.那么发生月食的时候，三个天体的位置又是如何的呢(生说)
2.出示示意图：
(1)根据示意图你能解释一下月食的成因吗
(2)这时地球上哪些地方的人能看到月食呢
3.研究日食和月食看到的机会
(1)出示资料：
一年中日、月食最少有两次，而且这两次都是日食;一年中可能一次月食都不会发生;一年中日、月食最多可以有七次：五次日食和两次月食，或者是四次日食和三次月食。
但是我们通常为什么说看到月食的机会比看到日食的机会大呢可以根据示意图分析一下。
(2)小组讨论。(给学生一分钟的时间，黑板上显示日食和月食的示意图)
(3)交流汇报。
(六)总结收获，课外延伸
对于日食和月食现象还想知道些什么你知道农历什么时候容易发生日食和月食现象吗(安排学生课外继续研究。)
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