三生教育教案

时间：2022-06-03 18:27:38

关于三生教育教案推荐

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　　篇一：三生教育教案

　　教学目标：

　　1、“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”；

　　2、“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；

　　3、“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，将学生的教育，师德教育，家庭教育，学校教育，社会教育统筹在“三生教育”概念中，有针对性、有效地开展德育活动，打造出学校的德育品牌。

　　二：教学内容：

　　1、三生教育的意义：

　　生命教育，是生命文化与生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的价值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，学校生命教育的内容和方式以及保障机制，尤其是优化青少年生命教育的环境等等。学校生命教育是指通过对中小学生以及教职员工进行生命

　　的孕育、生命发展知识的教学，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展，使教职员工更加珍惜生命，让生命更有意义。

　　陶行知认为“生活即教育”，他认为生活教育具有六大特点：生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。学校的生活教育从提高教师的生活质量入手，从教师和学生的走路、吃饭、说话、交往、感恩等日常生活入手，培养学生的生活能力，珍惜生活，珍爱生活的家庭和集体，让学生和教师共同成长。

　　生态教育，是倡导人与自然和谐相处的观念体系,是人们根据生态关系的需要和可能,最优化的解决人与自然关系问题所反映出来的思想、观念、意识的总和。“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的中学生。”

　　二、“三生教育”与全面推进素质教育的关系。

　　近年来，在德育研究领域，许多研究者已深刻认识到德育目标过高、过空，德育内容过于理性、过于抽象，德育途径方式过于单一甚至违背学生道德心理发展规律所带来的严重后果，于是德育需贴近生活，需加强情感性、加强道德主体实践渐渐成为一种研究趋势。

　　1、通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最

　　终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

　　2、通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

　　3、通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好学习与休闲、工作与生活的关系。

　　三、“三生教育”与学生成长的关系。

　　1、主体教育是指要整合学校教育、家庭教育和社会教育的力量，鼓励、引导受教育者成为“三生教育”的主体，把教育的过程和受教育者主动积极地进行自我认知和行为实践的过程统一起来，培养和提高学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展能力，使学生实现自身的教育利益

　　2、认知教育是指要根据受教育者知、情、意、行统一发展的规

　　律，着眼于知行统一，通过学校课堂教学、家庭教育和社会教育等，使学生对“三生教育”的意义、目的、内容、方法等晓之以理，为动之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基础。

　　3、行为教育是指要对学生进行“三生教育”，教师和家长首先就要认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命，就要增强生存意识、保护生存环境、提高生存适应能力和发展能力与创造能力，就要热爱生活、奋斗生活、幸福生活，树立正确的生命观、生存观和生活观，从而用自身的行为给学生作出示范、树立榜样，以此来教育学生、感染学生、影响学生。

　　四、我校如何全面开展三生教育？

　　①把“三生教育”列入必修课，对学生进行考核并记入学生学籍档案，也间接地记入学生的综合素质表现档案。

　　②强化课堂教学，活化课堂教学。

　　③突出实践活动。

　　④和其他课程以及学校教育活动相关“三生教育”的内容相结合。 ⑤与校园文化、班级文化建设相结合。

　　篇二：《三生教育教案》__和谐生活

　　【教学目标】

　　1、理解追求和谐人生的途径，处理好人与社会的和谐关系。

　　2、通过对本课的学习，使学生能正确处理好竞争与合作的关系，促进自身的发展。

　　3、通过教学活动，使学生养成爱护环境、绿色消费的良好习惯及心态。

　　【课前准备】

　　收集相关题材的材料：

　　（1）先贤们对和谐生活的经典句子。

　　（2）现代人对和谐的理解及有启发性的经典句子。

　　【教学重点】正确理解追求和谐生活的途径、竞争与合作的关系及绿色生活的含义。

　　【计划课时】2课时

　　【教学设计】

　　一、孔子对“和”的解释

　　1.2.君子群而不党，小人党而不群。孔子“贵群重和”的思想

　　3.君子坦荡荡，小人常戚戚。

　　二、学生阅读教材，并思考下列问题：

　　1.怎样处理好人与社会的和谐关系

　　2.如何正确面对竞争与合作的关系？

　　3.绿色生活的含义是什么？

　　4.绿色消费包括哪些含义？

　　三、交流、讨论、归纳总结

　　1．保持人与社会的和谐关系的途径：

　　（1）遵守社会规则是协调人与社会关系的基本要求。

　　（2）不同的角色必须承担不同的责任、遵守不同的规则。

　　（3）法律、规章、道德、纪律等对人们的行为起着规范、协调作用。

　　（4）现阶段我国倡导的社会公德是：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。

　　2、正确面对竞争与合作

　　（1）竞争的目的在于达到目标而不是消灭竞争对手。

　　（2）要在竞争中取胜，离不开合作。竞争必须遵守规则，以不伤害别人为前提，竞争的原则是共同提高。

　　（3）竞争能激发个人的主动性和积极性。

　　（4）竞争不排斥合作，良好的合作促进竞争。

　　3、绿色生活的含义：

　　是指将环境保护与社会生产以及人们日常的衣食住行融为一体的新文明、新风尚。即绿色生活就是一种生产发展、生活富裕，但没有环境污染、节约资源和能源，善待各种物种，保持生态平衡，对环境友好健康的生活理念和生活方式。

　　4、绿色消费的含义：

　　（1）倡导消费者在消费时选择未被污染或有利于公众健康的绿

　　色产品。

　　（2）在消费过程中注重对垃圾的处置，不造成环境污染。

　　（3）引导消费者转变消费观念，崇尚自然，追求健康，在追求生活舒适的同时，注重环保、节约资源和能源，实现可持续消费。

　　【附】相关经典句子

　　1、快乐总和宽厚的人相伴，

　　财富总与诚信的人相伴，

　　智慧总与高尚的人相伴，

　　魅力总与幽默的人相伴，

　　健康总与豁达的人相伴。

　　2、没有一个朋友比得上健康，

　　没有一个敌人比得上病魔，

　　与其为病痛暗自流泪，

　　不如运动健身为生命添彩。

　　3、待人原则

　　欣赏别人是一种境界；

　　善待别人是一种胸怀；

　　关心别人是一种品质；

　　理解别人是一种涵养；

　　帮助别人是一种快乐；

　　学习别人是一种智慧；

　　看望朋友是一种习惯！

　　4、做人处事，待人接物：重师者王，重友者霸，重己者亡

　　5、不要做刺猬 ,能不与人结仇就不与人结仇 ,谁也不跟谁一辈子 ,有些事情没必要记在心上

　　为了自已的生存，也考虑到别人的生存，这就是善。为了自己的生存而不考虑别人的生存，那就是恶。

　　6、交往原则

　　人之相敬，敬于德；

　　人之相交，交于情；

　　人之相随，随于义；

　　人之相信，信于诚；人之相处，处于心；

　　篇三：d三生教育教案

　　第1课生命只有一次

　　教学目标：

　　1、让学生认识生命的价值，树立正确的生命观。

　　2、通过活动使学生感受生命存在的意义，懂得珍惜生命。

　　3、引导学生在珍惜自己生命的同时，学会重视他人的生命，保护动植物的生命。教学重点：

　　通过活动使学生感受生命存在的意义，懂得在珍惜自己生命的同时，学会重视他人的生命，保护动植物的生命。

　　课前准备：

　　四川汶川地震短片

　　教学过程：

　　一、感受生命的脆弱

　　1、观看5.12汶川地震伤亡短片，调动学生情绪

　　2、学生谈谈此时的感受（导出课题“生命只有一次” ）

　　二、创设生离死别情景，感受生命的意义

　　1、假如现在我们这里发生了大地震，学校已经倒塌，你被埋在废墟之中，在你接近死亡的时候，你最想见到谁？（让学生用纸写下3个最想见的人的名字）

　　2、请学生汇报，再说说你为什么最想见他们？（引导出其实你最想见的人也就是平时最关心你的人，最在乎你的人、最爱你的人。）

　　3、教师小结：生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐，在于战胜困难获得成功。

　　三、如果生命可以重来，学会关心他人

　　1、现在你已经获救，你最想对你想见的人说什么？

　　2、以后你会怎样对待他们？

　　四、从自己到他人，推及到热爱动植物的生命

　　1、小品表演《小猫咪的遭遇》

　　2、童言畅谈：你觉得小猫咪到底做错了什么？这个小朋友要这样对它？我们应该怎么做才对呢？

　　3、小结：世界的生命都是平等的，他们都是我们生活中的朋友，都有存在的意义和价值。我们应该善待和尊重他们。

　　五、聆听小诗《生命的价值》

　　生命的价值

　　生命的价值是什么

　　我问春天的小草

　　小草轻轻地告诉我

　　虽然它很渺小

　　但却为大地增添了勃勃生机

　　这就是生命的价值

　　????总结：每个人的生命只有一次，一个热爱生命的人，无论怎样都不会轻易放弃生的

　　希望，因为生命不只属于自己，还属于所有爱你的人。

　　第二课小猫流浪记

　　“ 三生教育”让我们知道要尊重我们的生命，珍爱我们的生命。生命对我们来说是无比的宝贵，同时我们也要主动、积极、健康的去发展我们的生命，提升我们的生命质量，实现我

　　们生命的意义和价值。

　　本着这样的目的我设计了《生命是平等的》。在教学中我运用多媒体课件，通过丰富的动物和植物图片并伴随音乐的出现让孩子细细体会生命的美，紧接着我转换了图片，让孩子们看到人类肆意残杀动物和破坏植物的图片和视频资料，通过这种视觉上的冲击对比使孩子们产生内心的共鸣让学生充分体会到生命具有存在的价值和意义，生命之间是平等的应该和谐共处。在教学的最后伴随着音乐我再出示世间万物和谐共处的画面，是那样的温馨，那样的自然，让孩子们在和谐之中再次回味。

　　教学效果：

　　一、学生：①课堂上孩子们随着动植物的美丽可爱而欢呼雀跃，随着人类破坏动植物的恶行而泪流满面，可见孩子们已经被这堂课所深深吸引，从他们的内心深出流露出的对生

　　命的珍爱是那么的真挚。当让孩子们谈谈自己的看法时，他们用自己与众不同的精彩话语博得了阵阵经久不息的掌声。

　　②在课间活动中我发现孩子们变了，教室里的植物角经常有孩子默默地为那些可爱的植物浇水、除草；班上再也没有孩子跑进科技园捉小虫子来玩的事情了；学校的小花园旁边多了几个长期义务驻守的小卫士??有的孩子还自发的写了几张爱护花草保护动物的标语来给我看，说是要放到学校科技园旁边，让所有路过的人都能看到。

　　③课后生活中不时会有孩子跑来悄悄跟我说：“老师我们小区有一只流浪狗没有人要，很可怜，我想收养它。但是妈妈说不卫生，你能帮我说服妈妈吗？”看到孩子能从生活的方方面面去关注生命去其爱护生命，我的心里暖洋洋的。

　　二、教师：作为执教老师，刚开始拿到课本的时候都不知道该如何准备如何讲，但是在跟其他同事商讨研究、收集了大量的相关资料并联系孩子们的生活实际设计编写教案之后，我发现自己成长了不少，首先是教学方面又有了新的尝试与突破；其次是通过材料的收集、整理与教学的实施，使自己的教学能力有了较大的提高；再者就是看到孩子们比起以前更富有爱心也更珍爱生命了，我感到自己内心有一种前所未有的满足感。有的老师对我说在听过自己精心准备的《生命是平等的》之后，获益良多，不仅仅是教学经验的积累更重要的是自己也会在不自觉中多看看自己不曾留意的花木，也会抽出点点的闲暇时间来给它们浇浇水，周末为自己家里的小宠物洗洗澡。然后把自己更多的热情投入到这些可爱的孩子们的学习生活中。

　　三、家长：家长在三生教育中占有重要的地位，从他们身上可以直接反映出孩子学习的效果。有些家长在跟我交流时对我说，孩子们很喜欢这门课，在这个轻松而又愉悦的课堂里每个孩子都能够能积极发言。他们在家时就经常和父母亲友交流课上的内容和情景，并且告诉家长生命是平等的，要爱护动植物。慢慢地孩子变了，变得更加富有爱心也更加懂事了。有的家长甚至说自己受到了孩子的教育，有时候自己情绪不稳定时经常会对孩子挑毛病，孩子就说，要学会用一颗宽容的心去对待别人??慢慢的，我发现家长似乎也发生着某些细微的改变，当然这一切都是向着好的方向发展的。

　　总之，通过 “三生教育”的教学，有利于让孩子树立正确人生观、珍视生命、善待生命；懂得如何生存，保护环境，提高各种能力；也有利于在生活过程中，获得生活体验。同时参与到其中的人也会受益非浅。这就是我上完《生命是平等的》后的真实体会与感受，三生教育伴随着孩子的一生，让我们每个人都投入到三生教育的洪流中来吧！

　　第三课一片叶子落下来

　　设计思路：

　　生命不可重复，而且转瞬即逝。人的生命如此，动植物的生命也如此。本课就是以一片树叶一生的整个周期，诞生、成长、死亡过程，让学生明白，自然界中一切有生命的植物都值得学生去爱护，公园里的一朵花、道旁的一棵树都不要无端的去伤害它。本活动通过拟人化的方式，让学生分角色表演一片树叶经历的春夏秋冬，从而感悟到生命的意义在于经历美好的事物，并给人带来快乐。

　　活动目标：

　　1.懂得生命是有限的，任何生命都要面对死亡，这是自然规律。

　　2. 懂得生命的价值在于给别人带来快乐。

　　活动建议：

　　1、教材安排的分角色表演一定要在阅读熟练的基础上进行，否则会影响对教材的理解。要注意感悟角色的内心世界，对下一步的讨论做好铺垫，学生才会有感而发，有话可说。

　　2、“心语点灯”里的话点明了生命的意义和价值，这一环节不要一带而过，可以结合教材里树叶的生命价值来谈谈你认识的人或书中、电视里看到的人，哪些人的生命有价值？从而让学生从小树立正确的人生价值观。这里注意不要讲大话空话，要说具体事例。

　　3、“行动舞台”收集珍爱生命的小故事，可以让学生交换阅读，重在人人参与，还可扩大信息量。

　　第四课昂起头来真美

　　活动目标：1、通过听故事，组织学生进行讨论，明白自信的含义。

　　2、组织学生开展写优点卡的活动，让学生能正确认识自己的长处和短处，不断完善自己，扬长避短，从而培养自信。

　　3在活动中体验自信，明白自信在成长中的重要性。

　　4、知道自信不是骄傲，自信是发自内心的心理活动。