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语文《酸的和甜的》教学设计

时间:2022-05-11 15:48:17

语文《酸的和甜的》教学设计

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语文《酸的和甜的》教学设计

  教学目标:

  1 、知识与能力:学会本课的生字新词。

  2 、过程与方法:通过自主、合作、探究等方法,提高学生的识字能力;通过朗读、分角色表演,加深对课文内容的理解。

  3 、情感态度价值观:引导学生通过读演,从而悟出做事要亲自尝试的道理。

  教学过程:

  一、谈话导入

  我知道咱们班的小朋友都喜欢小动物,所以,今天我给大家带来一个关于动物的故事,想不想听?师讲述故事(课文第一自然段)那后来怎样了呢?这葡萄是酸的还是甜的呢?这就是我们今天要学的童话故事。板书课题。齐读课题。

  二、初读识字

  1 、自由读故事,圈画出不认识的生字。

  2 、要想把课文读好 , 我们先要过识字关 :

  课件出示词语:谁愿读给大家听?指名读、开火车读。

  4 、齐读词语。(每个词语读两遍)

  5 、出示单个的生字

  6 、重点字指导:“软”的反义词是什么?(硬)怎样记住这个字?看“串”字你想到了什么?(一串串羊肉串)联想识字也是一种很好的记字方法。(许多同类事物连贯起来就是“串”)

  借助偏旁识字“葡萄”“狐狸”。(葡萄属于藤本植物,所以带草头,狐狸是一种动物,所以有反犬旁。)指导读好轻声。

  7 、齐读生字。

  三、再读课文,理解感悟

  1 、自由读课文,说说故事中出现了几种小动物?谁第一个尝到了葡萄的味道?划出相应的句子。(相机板书:吃到了)

  2 、师生交流:指名说一说,找出相应的句子读一读。

  教师相机出示课件:

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地 爬上葡萄架。

  小猴子吃起葡萄来。

  小猴子大口大口地 吃起葡萄来。

  ( 1 )自由读句子,你发现了什么?怎样爬上葡萄架?你从“迫不及待”中读出了什么?

  ( 2 )指导读好这句话。

  ( 3 )自由读第二句话,说说自己的看法。指导读好句子。

  ( 4 )小结:句子中用上了“迫不及待”“大口大口”这样的词语,句子就更形象了,意思表达更清楚了,这就是用词的妙处。

  3 、猴子尝到的葡萄是什么味道的?如果你也吃了一颗甜葡萄,你会怎样?“啊,真甜!”

  4 、这么甜的葡萄狐狸尝到了吗?它不想吃吗?你从哪里看出来的?(学生快速读课文,找到相应段落。)

  ( 1 )指名读一读第一自然段。课件出示重点句子:狐狸一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。

  ①学生齐读这句话。你从哪个词语中读出了狐狸特别想吃葡萄?“转来转去”“跳起来”

  ②你想怎样读这句话?教师指导朗读。

  ③狐狸想吃这葡萄却没吃到,所以他说:“这葡萄是酸的,不能吃!”(板书:没吃到)

  ④你觉得这是一只怎样的狐狸?“狡猾”

  5 、还有谁说过这葡萄是酸的?课件出示对话部分。

  ( 1 )师生合作分角色读对话。

  ( 2 )小松鼠和小兔子尝过这葡萄吗?那他们怎么也说葡萄是酸的呢?

  ( 3 )你有什么话想对小松鼠和小兔子说吗?(不能轻信别人,要亲自去体验,去尝试)(板书:老实、轻信)

  ( 4 )你觉得小猴怎样呢?(聪明、敢尝试)

  ( 5 )指导朗读对话。

  6 、看到小猴吃得那么开心,小松鼠和小兔子也尝了一颗,怎样?

  7 、哎,他们有一个问题想不明白了:狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你能帮他们想想原因吗?

  8 、“吃不到葡萄就说葡萄酸”这是狐狸闹出的笑话。如果是你,你会不会也像小松鼠和小兔子一样啊?(不能别人说什么,自己也说什么,要敢于尝试,亲自试一试,才能下结论。)

  9 、老师还有一首儿歌要送给大家,我们一起来读。

  葡萄 大,葡萄 圆,

  串串 葡萄狐狸 馋,

  摘不到,硬 说酸 ,

  松鼠兔子不分辨。

  小猴子,不轻信,

  迫 不及待 架上攀,

  自己尝试味道甜,

  凡事都要亲体验。

  四、 默读课文,细细品味

  1、 提出默读要求。

  2、 图文结合自读课文。

  五、 故事推荐阅读:《好想吃榴莲》

  板书设计:

  松鼠 兔子

  ↓

  老实↓轻信

  酸的 ↓ 甜的

  狐狸→→ 葡萄 ←← 猴子

  没吃到 吃到了

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