一棵小柳树和小枣树教学设计
一棵小柳树和小枣树教学设计
篇一：小柳树和小枣树教学设计
教材分析：
《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析：
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念：
充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生把学习当作一种享受。给学生自由的空间，让他们在宽松、民主的氛围中快乐地读、尽情地说；在合作交流、平等互助中体验情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的价值。
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重难点：
读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
课前准备：
生字卡、CAI课件
课时安排：2课时
教学流程与设计意图：
第一课时
一、创设情境，诱发学习兴趣
1、谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！（引导学生齐唱《春天在哪里》）好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！有一首写柳树的诗谁知道？谁愿意把《咏柳》背给大家听？（学生背诗，教师随机在黑板上画小柳树和小枣树的简笔画或贴他们的图片）
2、让学生说出黑板上两种树的名称（如果学生叫不出枣树的名称，教师可以直接告诉他们，并相机板书：“小柳树和小枣树”，齐读课题，提醒学生注意“枣”是平舌音）
3、交流：你最喜欢黑板上的哪种树？说说喜欢的理由
[设计意图]
兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。通过背古诗，以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。
二、自主识字，探究感悟
1、自由朗读全文，边读边标出小节、画出生字。
思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2、出示生字卡，学生找出带有这些生字的词和句子读给大家听，分小组自学生字新词。
3、开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。
[设计意图]
明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的回答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。
三、再读课文，突出重点
1、指名分节朗读课文，思考：哪几节是写小柳树的？哪几节是写小枣树的？
2、自由默读课文，圈出不理解的词语，用波浪线画出描写小柳树外形特点的词句，用横线画出描写小枣树外形特点的词句。比较两种树的外形有何不同。
3、感悟小柳树的美。
（1）、自由读课文1——4自然段，找一找写小柳树美的句子，用波浪线画出来。
（2）、交流反馈，并进行朗读指导。
A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（课件出示句子，抽生读，评议。指导怎样读好这句话。）
B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身浅绿色的衣服，真美！（自由度，交流：你觉得哪个词写的特别美？谁还觉得哪个词特别美？你也能用这个词说句话吗？）
（3）、出示穿着浅绿色外衣、刚刚吐芽的小柳树图片。让学生对小柳树说一句赞美的话，可以用书本里的语言。（指导朗读，读出赞美的语气）
（4）、过渡提问：多了些日子，小柳树又发生了哪些变化？它变得怎样了呢？
A、出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（读句子，用“又细又长”说话。）
B（指导朗读，读出得意的神情。）
（5）、你知道小柳树在得意什么吗？（学生各抒己见）让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。
4、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（指导看图说话）
（1）、找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1——4自然段）
（2）、交流：
A、小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
B、他看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
（3）、提问：这两句话的哪几个词形象地写出了小枣树的特点？把他们划出来。
A、理解“弯弯曲曲”、“光秃秃”
B、说出几个AABB和ABB式的词语。
C、分男女生把描写小柳树外形特点的句子读一读。
[设计意图]
抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。给学生自由的学习空间，培养他们资助获取知识的能力。以学生的自主阅读为主，鼓励学生参与读书评价，重视学生的个性发展。通过读读、找找、画画、圈圈、说说、评评，教给学生自主学习语文的方法。
四、自主选择、品读欣赏
1、选择1——4自然段中自己喜欢的语句多读几遍，读出美感。
2、指名读、挑战读、表演读。
交流：小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？你想对他们说点什么？
3、选择书中的语句或者用自己的语言，描述春天的小柳树和小枣树是什么样的。 春天，小柳树 ，真美啊！小枣树 ，多难看呀！
[设计意图]
给学生选择的权利，尊重学生的个性差异。进行各种形式的朗读训练，加深学生对课文内容的把握。在理解和积累的基础上，加大语言训练的力度，不仅能有效地提高语言表达能力，而且可以加深理解、促进积累，从而最大限度地提高学生的语文素养。
五、总结作业，拓展延伸
1、这节课你学会了什么？
2、教师示范，学生书写、描红“浅、漂”
3、熟读课文，抄写课后词语
4、填写课外资料袋：
今天，我又学会了??上网或查阅书籍，进一步了解柳树和枣树的异同。
[设计意图]
低年级字词教学是重点。抄写课后词语是为了把课堂上所学的新知识内化到学生已有的知识结构中去，最终目的是为了能灵活运用。填写课外资料袋，上网查阅相关资料，不仅能培养学生搜集、归纳、整理的能力，而且扩大了语文学习的外延。
第二课时
一、复习导入，以旧引新
1、谈话交流：上节课我们学习了什么内容？通过上节课的学习，你读懂了什么？和大家说一说。（学生自由汇报上节课的学习收获）
2、教师出示生词卡：柳树、枣树、漂亮、难看、温和、虽然、乘凉、浅绿、院子、怎么、树枝、衣服、得意、光秃秃、又细又长、弯弯曲曲。
3、学生开火车读，教师以游戏的形式要求学生联系课文内容，把这些词语连成一段话。（比一比，谁用的词语最多。）
4、总结过渡：小朋友真聪明，通过上节课的学习，你还有哪些不懂的问题想向老师和同学提出来呢？（学生自由提问，教师相机板书。）
[设计意图]
借助游戏的方式，采用比赛的形式，让学生连词成段，不仅能激发学生的学习兴趣，使学生在玩中巩固知识，而且能帮助学生较深入地理解课文内容，收到事半功倍的效果。
二、细读课文，深化理解
1、学生自由轻声地朗读课文，一边读一边想自己最喜欢课文的哪一部分。
2、检查交流：找到了自己最喜欢的部分了吗？现在就读给你的同桌听一听吧。在同桌读课文的时候你一定要注意倾听。（同桌互读自己最喜欢的部分）
3、全班交流，朗读感悟
（1）、出示课文的第一幅插图，让学生观察图上画的是哪一个季节。提问：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，春天他们长得什么样啊？喜欢这部分的同学谁能给大家读一读？
（2）、指名读课文，提问：你为什么喜欢？谁还想读？（指名读，范读，自由试读，重点指导学生读好小柳树的话，要读出得意的神情。）
A、教师引读：春天，小柳树??小枣树??
B、小柳树看到了小枣树是怎么说的？应该读出怎样的语气？小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说话，你会怎样劝说小柳树呢？
C、小结：小朋友说的真好，小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊！
（3）、小结过渡：大家读的都很认真，同学们能把小柳树的话读的惟妙惟肖。还有喜欢其他部分的吗？请你们把自己的感受读给大家听。
4、出示课文的第二幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节。提问：秋天的小柳树和小枣树有什么不同？
A、学生自由看图说话后，教师引读5——8自然段。
B、分小组自由分角色朗读课文5——8自然段，想一想应该怎样读。
C、学生自选角色，分角色表演读课文，体会小柳树和小枣树有什么不同，感悟小枣树的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）
D、反复读一读第7自然段，通过读理解“温和”，用上“温和”说句话。
5、质疑问难：学到这儿，还有不明白的地方吗？大胆地提出来。
[设计意图]
教师给予必要的点拨、指导，培养学生分析、解决问题的能力。通过份角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习的意识。通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。
三、联系实际，品读欣赏
1、自由朗读课文，边读边思考：课文是抓住哪些语句把小柳树和小枣树的性格特点表现出来的？
2、交流
3、学到这儿，你想对小柳树和小枣树分别说点什么？你从他们身上明白了什么？
4、联系实际谈一谈学习本文的收获
[设计意图]
抓住文中的发散点，联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移到现实的每个人的身上，使德育教育落到实处，在交流中激发学生积累语言的兴趣。
四、总结作业，体验升华
1、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树，我们是不是要学习小枣树的高尚情操呢？
2、把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，开一个家庭会议，每人都谈谈自己的优缺点，把谈话的心得写下来。
3、选择课文中自己喜欢的语句摘抄下来。
[设计意图]
文以载道，学以致用。让学生把课文内容讲给自己的爸爸妈妈听，再开个家庭会议，进行批评和自我批评，能不断提升学生的道德情操。经常写出心得体会，能不断提高学生的书面表达能力。
篇二：15小柳树和小枣树教学设计及反思
教学目标：
1会写2个字：穿 服。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3．懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：
通过标画重点语句和朗读对话等阅读方法，引导学生比较小柳树和小枣树在外形、生长、性格品质方面的不同特点。
教学难点：
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学准备：
1教师准备：课件
2学生准备：（1）熟读课文（2）了解柳树和枣树的生长资料。 板书设计：
教学过程：
篇三：小柳树和小枣树教学设计新
教学目标：
1、用熟悉的识字方法来认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓重点词语如“细细的、绿绿的、弯弯曲曲，光秃秃，又细又长”来体会小柳树和小枣树外形的不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言描写通过朗读，对比来体会他们不同的性格特点。
3、了解小柳树和小枣树的生长特点。通过学习小柳树最后的语言，感悟体会“尺有所长、寸有所短”，要多看别人的长处的道理。并用“虽然 ?..可是”进行说话训练。
教学重难点：
重点：抓住小柳树和小枣树的语言描写通过朗读，对比来体会性格特点。
难点：通过学习小柳树最后的语言，感悟体会“尺有所长、寸有所短”，要多看别人的长处的道理。并用虽然 ?..可是进行说话训练。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入激发兴趣
1教师课件出示谜语，学生猜谜
（一）
绿头发，长又长，
春风吹来荡呀荡，
你可认识这姑娘？
师：你是从怎么看出来的？
师从绿头发，长又长中我们知道柳树特点是绿绿的，枝条是长长的，从春风吹来荡啊荡这句我们可以看出柳树是什么样的？（软软的）像这样的词语你还知道哪些？
（二）
一个婆婆园里站，
身上挂满红鸡蛋，
鸡蛋不煮就能吃，
没加白糖蜜蜜甜。
通过这写语句中我们感受到枣有什么特点？
师：小柳树和小枣树是邻居，他们之间发生一个故事，通过你的预习说说你认为的小柳树和小枣树是各有什么优点和缺点？
生畅谈
这些是同学们自己预习获得的成果，老师相信等我们一起学完这篇文章后，你们会有更多的发现。
设计意图：以谜语形式导入激发学生兴趣，简单明了，同时对词语进行了积累。
今天就让我们一起来学习一下。教师板书顺便讲“枣”字。
二、初读课文自主识字
（一）自由朗读课文读准字音，读通句子。难读的字或句多读几遍。
（二）认读词语
1课件出示带音词语，学生开火车读
2去掉拼音读（当小老师）
教师重点指导几个轻声的词如衣服漂亮意思怎么，还有几个易错读音虽然乘凉
对于词语光秃秃，弯弯曲曲放在句子里
3识记生字
出示本课要求会写的字（带着词）学生谈谈用什么好办法记住？
教师补充浅、服、比的字理识字
设计意图：让学生了解汉字文化增加识字兴趣
四、指导书写
重点弯，服，穿，啊还有结合学生前面写心字出现的问题，再次指导怎下面的心字底
第二课时
一复习导入
1教师出示词语学生开火车读
2同学们通过你的学习我们找到小柳树和小枣树的几个优点和缺点，好今天我们就来深入学习交流小柳树和小枣树的优点和缺点。
二品读文本，找小柳树和小枣树的优缺点
（一）同学自由读课文，并思考小柳树和小枣树都有哪些优点和缺点。
（二）品读交流春天来时小柳树和小枣树的优缺点
师：春天来了，小柳树认为自己的优点是什么？认为小枣树的缺点是什么？你是从文中哪里看出来的？读2到4自然段。（你发现小柳树和小枣树优点或者缺点了吗？
组织学生交流
生1：小柳树很美丽
生2：小枣树很难看
生3：小柳树很骄傲
同学们可真会读书，你们说的都对，你是从哪里看出小柳树是美丽的？
生：学生交流
1、品读小柳树美丽。
a小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
课件出示文中的句子，引导学生体会“细细的”、“绿绿的”两个叠词的妙用，读出叠词的韵律感和小柳树的美丽。
学生朗读出美丽
b春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
引导学生体会文中的句子是将小柳树当成人来写了，她像人一样穿上了美丽的外衣，好漂亮啊！
找学生朗读读出赞美的口气
c这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意地跳起舞来。
教师让学生联系生活想象做一个“得意”的动作，让学生想象一下此时的小柳树想一个一个骄傲的小公主，漂亮而自得，迷人又傲慢。
通过“已经”你感受到了什么？
生感受到柳树长得快
找学生朗读
训练朗读
让我们再一次感受小柳树的美，齐读这三句话
2、小柳树长得这么美，小枣树呢？
生：难看
你是从哪看出来的
a 小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
b 她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
c又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。
前两句中那几个词语形象地写出了小枣树的特点。重点抓弯弯曲曲，光秃秃。
从第三句的又，才两个字中你感受到了什么？
生感受到小枣树发芽晚长得慢。而这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意地跳起舞来。
通过“已经”你感受到了什么？
生：感受到柳树长得快
师：原来柳树长的美是因为她长得？
设计意图：抓住重点词句，通过朗读，读中感悟让孩子体会小柳树和小枣树的外形特点。 3体会小柳树的骄傲
我们找到小柳树的优点，留给我们的印象是美丽的，美丽是小柳树的优点。小柳树的缺点呢？
生：骄傲
从文中哪里看出来的
课件出示：
A、“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”
B、“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!”
从这两句中同学们感受到了小柳树的骄傲，具体地从这句话中的哪里可以看出小柳树的骄傲。
生找“喂”“多难看”“多漂亮”
师：对呀小柳树用自己的长处和小柳树的短处进行比较，很骄傲！
谁来读一读
大家以前读一读
（三）品读交流秋天来了，小柳树和小枣树的优缺点
秋天来了，请同学们找一找小枣树的优点和小柳树的缺点。自读5到8自然段，
交流：
师：秋天一到你发现了小柳树有什么优点？
生：会结枣子
教师，把结枣子的那句话读一读？
从“又红又大”中你体会到了什么？
生：枣树很漂亮。
师：而此时的小柳树呢？
生：什么也没结
教师板书这是他的缺点
师：秋天来了小枣树结了又大又红的枣子，结了枣子的小枣树还有什么优点呢？
生可能体会不到
师此时会不会嘲笑小柳树？
生：不会
你从哪看出来的？
学生：“可是过了一天又一天小枣树什么也没说？”
师：谁说说此时结了枣子的小枣树还有什么优点？
生1：谦虚
生2：宽容
此时这棵因自己漂亮而得意的小柳树，看到春天里那棵光秃秃、很难看的小枣树结了这么多又大又红的枣子，而自己却什么也没结，我们看那她是怎样想的、怎样说的呢？
师：找同学读第6自然段。
师：从这段话中你能找到小柳树的优点吗？
生可能找不到
师我们看看小柳树是怎么想的？
生;以前我总是说枣树不好看，这回该她说我了？
假如你就是那个小柳树春天因自己长得快，美丽而一味的嘲笑小枣树，而此时小枣树却结了又红又大的枣子。你心里会有怎样的感觉？
带着自己的体会读给大家听。（指名读）
师：小柳树还得意么？从哪看出？
师：“低下头”说明此时的小柳树已经知道什么了
生：知道错了
这就说明小柳树有自知之明。
设计意图：在朗读中体会小柳树的心理变化，让学生设身处地地体会小柳树当时惭愧、后悔、感动、顿悟等多种情感交织在一起的复杂的心情，为寓意的体悟打好了铺垫。
品悟小枣树的话
小柳树原本以为结了枣子的小枣树会嘲笑它，可是它错了，小枣树不但没有嘲笑，相反对它温和地说。课件出示小枣树的话，让我们一起看看小枣树是怎么说的？
指名读
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
师：“温和地说”都谁会温和地说？谁能温和地读一读。
大家一起读一读
师：小枣树的这些话你听明白了么？（观察虽然?.可是?..后面的语言）小枣树这些话是在干什么？
生：在夸小柳树。——怎样夸小柳树？
你从中感受到它是一棵怎样的柳树？
生：发现别人的长处
师小结：小枣树总是能看到的是别人的长处。怪不得以前她一直没有说话呢，原来是一直在欣赏小柳树的优点啊！多么宽容、谦虚的小枣树呀!
谁能谦虚地来读一读。
生读
设计意图：抓住小柳树的语言进行品读抓住“虽然?.可是??再说??.”逐渐感悟小枣树谦虚、礼貌，懂得欣赏他人长处的性格特点，从而受到启发感悟寓意。
三、语言训练，深化文本
小柳树听了小枣树的话，不好意思的笑了。他为什么笑啊？从笑字你体会到了什么？ 预设生小柳树知道错了
师：此时小柳树是一棵怎样的小柳树？
生：知错就改的小柳树
如果你是那颗小柳树你能不能学小枣树说话用“虽然?.可是 再说”夸夸小枣树 小枣树你虽然 可是 再说
师：说的真好，通过刚才的学习我们知道了小柳树的优缺点，那你能不能学学小枣树，再次考考小柳树。
谁还能用虽然?.可是??再说 夸夸你的身边熟悉的人或熟悉的小动物
设计意图：激发学生说的欲望，发散学生的思维，加深对课文的理解，又训练语言表达能力让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，从而使学生走进文本，超越文本。
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