爬山教学设计三篇
爬山教学设计三篇
篇一：爬山教学设计
教材说明：
《爬山》这篇课文是语文S版四年级下册第六单元的一篇精读课文，本单元的四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。《爬山》这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时，父亲怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。课文中父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的，也是教与学的重点所在。
设计理念：
新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念，强调学生是课程的主体。本节课以《课标》为指导，以学生主动探究学习为主，加强对学生语言的积累、感悟和运用。教学中注重以学生为主体，注重对学生学习方法的指导，特别是理解词语的方法，以此促进学生语文素养的提高，为学生打下坚实的语文基础。上课伊始先由学生的爬山体验入手，激发学生的学习兴趣，为学生学习新知奠定了情感基础，再运用细读品悟的方法理解文章的重点语句，加深理解和体验，从中受到启发和教育。最后归纳总结，由课内延伸至课外，由阅读提升至习作，从而达到听、说、读、写有机结合。
教学目标：
1.认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、禅、哲、燃、煌、智、慧”9个字。结合上下文和工具书理解“似懂非懂、慢条斯理、一五一十等词语意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.理解课文内容，引导体会父亲的话的深刻含义，教育学生无论做什么事，都要有信心，要尽自己最大的努力，有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。
教学重点：
1.学习课文，体会父亲的话的深刻含义。
2.有感情朗读课文。
教学难点：
1.理解体会父亲的话的深刻含义，激发学生做事情要有信心、恒心，尽力做事的精神。。
2. 理解“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧”。
教学方法：
1.情境教学法。利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。
2.自主学习法。培养学生学会自学的能力。
3.朗读感悟法。通过不同形式的朗读，整体把握文章的主要内容，并让学生在具体的语言环境中理解词语的意思。
教学准备：多媒体课件。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
１.学会本课的生字新词
２.正确、流利、有感情的朗读课文。整体把握课文内容，理清课文的脉络； ３.初步了解课文内容，了解作者的思想感情；
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、板书课题《爬山》，猜想这个题目会写什么内容？那么就跟随老师走进课文，看看文章到底写了什么？
二、初读课文，扫清文字障碍
1.自由朗读课文，划出本课生字新词，反复认读试着理解。
2.多媒体出示本课生字。
1）指名认读生字，并口头组词，并指导书写。
2）出示文中由生字组成的词语。
3）指定小组进行开火车读生字、新词比赛，试着理解部分词语。
3.指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不丢字落字。
4.师生共同评价朗读情况。
三、了解大意，整体感知
1.这篇课文主要讲了什么？
2.从课文第一自然段你知道了父亲是一个怎样的人？
四、小结
我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。 五、作业1.正确、流利、有感情地朗读课文；
2.写生字词。
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会伟大的父爱。
2.抓住重点词语和句子理解，引导学生体会父亲的话的深刻含义，懂得做事要有信心，要尽自己最大的努力。
教学重点：引导学生理解父亲在爬山过程中说的三次话。
教学难点：引导学生从父亲所说的话中受到深刻的启示。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习、谈话导入新课
1.复习词语：凝视、煮熟、蝉声、 哲学、逞强、崎岖、 点燃、辉煌、智慧、 慢条斯理、似懂非懂、若隐若现
2.你爬过山吗？回忆你印象最深的一次爬山经历，你最深的感受和体验是什么？用一个词语或一句话、一句诗、一句名言来说一说（生列举）
（设计意图：由学生的爬山体验入手，拉近了学生与文本的距离，有利于调动学生深入学习的欲望，关注了学生已有的生活体验。）
二、 整体感知
1.快速默读课文，想想课文主要写了什么？
2.作者和父亲一起爬山的经历让他终生难忘，从中也学到了很多，学到了什么，快速浏览课文从课文中找出句子。
“从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。”（课件出示）
3.初步理解这句话：理解“沉静”和“智慧”
4.我主要从父亲的哪儿学到了智慧？（板书：智慧）
（设计意图：从整体入手，概括文章的主要内容，抓住文章的中心句初步理解，为后面理解父亲富有哲理的话奠定基础。在这个环节中也训练了学生快速默读和浏览。）
三、品读感悟父亲的话，体会其中蕴涵的道理
1.默读课文，从文中找出父亲富有智慧的话，用波浪线标出，在读一读把你的感悟和体会批注在旁边。
2.在爬山的路程中，父亲说了什么？指名读句子思考：
“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”（课件出示）
①从这句话中你知道了什么？（板书：征服自己）征服可以换个什么词？
②我理解了父亲说的话了吗?从哪个词知道的？“似懂非懂”怎样理解？“格外”还可以换成什么词？
③我不懂得会是什么？你懂了吗？
④语言训练，体会爬山的辛苦。（课件出示）
当（山路又弯又窄）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。
当（）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。 当（）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。 当（）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。 当（）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。 结合课文中的词语来填写，也可以结合自己的爬山经历来填。
（设计意图：引导学生通过课文内容和自己的体验来感受爬山的艰辛，从而让学生明白要征服自己就要就要克服一切困难，从而加深对“征服自己”的理解，突破难点。同时这样的练习也是对学生的一次语言文字训练，既夯实了语言训练，又加深了对文本的理解。）
⑤爬山是件格外辛苦的事，要想爬到山顶就必须要有克服困难的信心和意志，要征服自己。想一想父亲说这些话还想告诉我什么？
⑥父亲的话富有哲理又饱含深意，他说这句话时会是什么语气，带着你自己的理解读一读。
⑦指名读，鼓励学生读出自己的独特体验。
2.当我们爬上山顶，看到山下??我们的心情怎样？（战胜自己，征服自己的快乐）父亲又说了什么？（多媒体出示句子）
“爬到山顶固然令人高兴，但爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”（课件出示）
①是怎么说的？理解“慢条斯理”你用什么方法理解的？（指导理解词语的方法）试着读一读
②父亲在这句话中想告诉我们什么？
③我听了父亲的话是怎么说得？理解“自以为是”
④我真的尽力了吗？从哪知道的？体会比喻句的表达效果。
⑤父亲赞同我的话吗？父亲说了什么，又是怎么说的？理解“凝视” ⑥从父亲的话中你又明白了什么？（板书：尽力去做）
⑦分角色朗读父子的对话。
3.在下山途中，我逞强的又跑又跳时，父亲又说了什么？“如果你??又怎么能??”把反问句变成陈述句。怎样才能欣赏到大自然的美景呢？（出示句子） “大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。”（课件出示）
①你从父亲这句话中知道了什么？（板书：学会欣赏）
②我欣赏到了吗？从哪个词感受的，理解“一五一十”
③我欣赏到什么？读句子，作者还会欣赏到??.
④多媒体出示有声有色的春光画面认真欣赏，你欣赏到什么？
⑤父亲教我学会欣赏，这句话是怎么说的，试着读。
4.小结：父亲像个哲学家似的说了这句话，父亲不仅是告诉我们享受大自然是这样的，也是在告诉我们生活中的一切美好的事物都要用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体会，用大脑去思考。
（设计意图：这部分内容是教学的重点也是难点，为了突出重点突破难点，先让学生自主默读，划出父亲富有哲理的话，批注自己的感悟和体会，使学生养成不动笔墨不读书的习惯，初步理解和感悟。父亲富有哲理的话语通过抓关键词语去理解感悟，教给学生理解词语的方法，再通过自主读、指名读，使学生在读中感悟，读中理解。）
四、再一次理解课文最后一句话
过渡:时间过得真快，父子二人迎着朝阳出发，披着夕阳返回，在这一天里，我学会了：从青山那里我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧。
①通过对父亲三次话语的理解，你肯定对这句话有了更深的理解和感悟，说一说我从父亲身上学到了哪些智慧？
②齐读最后一段。
（设计意图：回归整体，照应开头，升华主题。）
五、总结全文
在父亲富有哲理的话语中，我们感受到一个父亲对自己孩子富有智慧的教育，也感受到了父亲对孩子深沉的爱。这也是人们常说的“父爱如山”（板书：父爱如山）
（设计意图：注重语言积累，做到读写结合。）
七、板书设计
21、爬山
征服自己
智慧尽力去做 父爱深沉
学会欣赏
《爬山》教学反思
《爬山》这篇课文是小学语文S版四年级下册第六单元的一篇精读课文，记叙了26年前的一个清晨，父子一同爬山，在爬山过程中，父亲教育儿子要克服畏难情绪，努力征服自己，尽力做好每一件事，启发我怎样欣赏大自然的美景。本课教学的重点是引导学生抓住重点词语的理解来理解感悟父亲富有哲理的语言。
在教学过程中我紧扣教学重点来进行教学地方，引导学生抓住父亲三次富有哲理的话语，通过抓关键词语去理解感悟句子的深刻含义，再通过自主读、指名读，使学生在读中感悟，读中理解。在学习父亲富有哲理的第一句话时，我以“似懂非懂”为切入点，先引导学生理解词语，再提出问题：你读懂了什么？不懂什么？从而抓住“格外辛苦”和“征服自己”深入理解感悟。“征服自己”本课的教学重点也是一个难点，为了突破这个难点，我设计了一个拓展性练习，目的是引导学生通过课文内容和自己的体验来感受爬山的艰辛，从而让学生明白要战胜征服自己就要有信心，有毅力，坚持不懈，才能爬山山顶。同时也让学生明白爬山是如此，生活中更要勇于征服自己，才能到达人生的巅峰。另外，通过这样的练习也是对学生的一次语言文字训练，夯实了语言训练，加深了对文本的理解。 在这节课的教学中，我还注意引导学生抓住重点词语来理解重点语句，教给学生一些理解词语的最基本的方法，比如说:通过换近义词，查阅工具书，结合上下文和根据字面意思来理解。在教学中首先关注学生已有的知识，你怎样理解，是通过什么方法理解的，再引导结合上下文理解。这样既教给了学生方法又有利于培养了学生阅读理解的能力和自学能力，体现了中年级阅读教学的重点。
通过本课的教学，基本上抓住了重点，突破了难点，教给了学生学习的方法，落实了语言文字训练，教学思路清晰。但是还有遗憾和不足之处:在课堂上没能充分调动所有学生的学习热情，不能关注到每一位学生；评价语言不够准确，不能紧扣学生的回答及时有效的评价；读的指导不够，学生独特的阅读体验不能通过有效的朗读指导充分表达出来；教学各环节的过渡语和小结语还不够自然。 总之，这节课中还有诸多不完美的地方，自身的素质还有待进一步提高。在今后要不断学习，不断改进，努力提高自身业务水平。
板书设计：
21、爬山
上山-----尽力
爬山 下山-----留心
自然----用眼、用心、用脑
篇二：《爬山》教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
2.体会重点句子的含义，引导学生找出重点句子，体会“青山的沉静，父亲的智慧”。
3.教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
教学难点：
找出重点句子，体会“青山的沉静，父亲的智慧”。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、复习导入
1.这节课我们继续学习《爬山》。（课件出示课题）
2.通过上节课的学习，我们了解了文章内容，我首先出个题目请同学们填完整。
课件出示：因为（），所以父亲带我去爬山。通过这次爬山，我学到了（ ）和（ ）。
二、自主探究
（一）品味山的沉静
1.从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。青山的沉静体现在哪儿呢？请大家打开书，仔细默读课文，找出描写青山的句子。
（生默读课文）
2.学生汇报：
（1）“只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。” 这是什么季节的山？（夏季）
夏季的山一片碧绿，那春季的山，秋季的山，冬季的山是什么样子的呢，想象一下？
师小结：不管季节如何变换，大山始终不变，这就是山的沉静。
（2）“闭着双眼，我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉声······睁开眼睛后，我一五一十地向父亲报告那些不同的声音。”
（课件出示青山图播放音乐《天籁森林》，让学生感受一下，再有感情地读句子。）
（二）领略父亲的智慧
1.从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。默读课文，把父亲说的值得深思的话找出来读一读。
（生默读课文，师巡视指导。）
2.学生汇报：
（1）对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。
（2）爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。
······
（学生每汇报一句，都用课件出示出来，抓住关键词语，重点引
导学生结合上下文，联系生活实际理解句子意思，感悟父亲话语中蕴含的发人深省的道理。）
3.学生带着自己的理解，有感情的朗读自己找到的句子。并说说从中学到了什么。
三、交流感悟
1.说说“我”跟父亲爬山学到了什么？你学了这篇课文有什么收获？与组内同学交流交流。再各组派代表反馈。
2.带着感悟和体会，请大家有感情地读课文最后一段。
（生齐读）
四、板书设计：
青山父 亲
沉静智 慧
征服自己 尽心尽力
篇三：21 爬山教学设计
[教材说明]：
《爬山》这篇课文是语文S版四年级下册第六单元的第一篇课文，本单元的四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。《爬山》这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时，父亲怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。课文中父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的，也是教与学的重点所在。
[设计理念]：
新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念，强调学生是课程的主体，课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究、创造为根本，全面培养学生的能力。本节课以《课标》为指导，以学生主动探究学习主线，抓住听、说、读、写训练，加强对学生语言的积累、感悟和运用，教学中注重以学生为主体，注重对学生学习方法的指导，同时注重开发学生创造的潜能，以此促进学生语文素养的提高，为学生打下坚实的语文基础。上课伊始先通过创设情境激发学生的学习兴趣，然后联旧引新，为学生奠定学习新知的基础，再运用细读品悟的方法理解文章的重点语句，最后归纳总结，由课内延伸至课外，由阅读提升至习作，从而达到听、说、读、写有机结合，循序渐进的目的。
[教学目标]：
1、知识和技能：
①认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个生字。要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
②有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
③引导学生体会父亲说的三次话的深刻含义。读中感悟课文中“似懂非懂”“若隐若现”“慢条斯理”“自以为是”“一五一十”等词语的意思。
2、过程与方法：抓住文中关键词的引导学生探索、品味，并结合生活实际感受来体会父亲的话。
3、情感态度价值观：教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
[教学重点]：引导学生理解父亲在爬山过程所说的话。
[教学难点]：引导学生从父亲的话里得到深刻的启示。
[教学准备]：写字卡和多媒体课件
[教学课时]：一课时
[教学过程]：
一、 出示课题，谈话导入
（一）谈话导入：同学们爬过山吗？这节课我们来学习第六单元的第一篇课文，看看这对父子是怎样爬山的。
（二）教师板书《爬山》
二、 明确重点，点名学法
（一）请同学们注意本单元的导读，想一想第六单元的训练重点是什么？（短短的文章，却包含了深刻的寓意，只要认真体会，我们一定能够得到许多启示。）
（二）学习这样的文章，我们应该注意什么？
三、初读课文，整体感知
（一）学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（二）说说课文主要写了一件什么事？
（三）结合单元训练重点谈谈：你认为哪些句子含义深刻？
四、学习生字，理解新词
（一）圈划出生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。（重点认识逞、崎、岖、煌4个生字，会写斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧9个生字，强调：逞是后鼻音，不能读成前鼻音，重点指导“煮、燃、煌”的书写。）
（二）引导学生理解词语的意思。（重点是：似懂非懂、若隐若现、慢条斯理、一五一十、自以为是）
五、抓住重点，品读感悟
（一）学生轻声读课文，画出文中含义深刻的句子。
（二）学生汇报交流画出的句子，教师根据学生的回答相机出示课件。
（三）出示学习提示，学生按照提示合作、自学。
（四）品读感悟父亲的话。体会其中蕴含的道理。
理解第一句话的含义：
1、课件出示第一句话，生谈自己的理解，师进行归纳总结。
2、引导学生运用联系上下文的方法，抓住重点的词句理解体会句子的含义。
理解第二句话的含义：
1、课件出示父亲说的第二句话，引导学生运用讨论交流的方法加深对这句话的理解。
2、分角色朗读文章5至7自然段，通过对具体事例的分析加深学生的理解。理解第三句话的含义：
1、课件出示第三句话，引导学生结合自己的生活经验来理解其深刻的蕴义。
2、出示优美的自然景色的图片，引导学生学会欣赏美景。
3、总结学习方法，加强对学生的学法指导。
4、学生读最后一自然段，读中品悟“从青山那里我学到了沉静，从父亲身上我学到了智慧”这句说理性极强的精辟语句。
（设计意图：本环节是教学重点，教学中通过联系上下文、讨论交流、结合生活经验三种不同的方法理解父亲三句话的深刻含义，并及时归纳梳理理解句子的方法，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。）
六、由内延外，学习提升
（一）学生把本课中使自己感受最深的句子抄写到自己的采集本上。
（二）学生结合在《爬山》中学到的表达方法修改自己的习作。
（设计意图：引导学生通过学到的写作方法和表达方法，对自己在成长过程中的经历和感受进行修改，做到读写结合，由阅读向习作的自然延伸。）
七、布置作业
1、把你认为本课中最打动你的句子认真摘录在采集本上。
2、让你的父母也来读这篇文章，你与父母共同交流读书感悟，并用文字记录下你们读后的真实感受。
板书设计 爬 山
上山 征服自己
山顶 过程尽力
下山 懂得欣赏
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