实用文档>语文教学设计:炎帝的传说

语文教学设计:炎帝的传说

时间:2022-06-12 19:07:09

语文教学设计:炎帝的传说

语文教学设计:炎帝的传说

语文教学设计:炎帝的传说

  教学目标:

  1、 识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字;会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。

  2、 一边看图,一边读课文,理解课文内容,在阅读中感受炎帝的美好品质,从中受到教育。

  课前准备:

  1、 生字、词语卡片。

  2、 有关炎帝的资料。

  教学重点:

  指导学生随文识字,学习自主阅读,提高阅读能力。

  教学时间:2课时

  第1课时

  教学过程:

  一、 导入新课:

  直接导入:今天我们学习一篇传说故事,很有意思!出示课题,解“炎帝”一词的同时学习生字“炎”。

  二、 初读课文

  1、 老师范读课文,使学生对故事有初步的印象。

  2、 自由朗读课文,并画出生字,注意读准字音,遇到生字时多读几遍。

  三、 再读课文

  注意把课文读通顺,做到不增减字词;说说课文主要讲了一件什么事。

  四、 细读课文、理解感悟

  1、 设问:课文每个自然段说的是什么内容?

  2、 看图读读,说说:

  齐读第一自然段,看图一。理解:传说

  指名读第二自然段,看图二。理解:庄稼、充饥

  自由读第三自然段,看图三。理解:金灿灿、谷粒

  齐读第四自然段,看图四。理解:稻穗

  自由读第五、六自然段,看图六。理解:采集、收获、食物、方法

  齐读第七自然段,看图七。理解:保障“神农”

  3、 讨论:人们为什么样称炎帝为“神农”

  4、 引导朗读,组织讨论,说说自己的看法;相机板书重点;最后归纳答案。

  读第三、四自然段,师生小结,板书:炎帝仔细观察。

  读第五、六自然段,师生小结,板书:亲自试种,有收获教给种植方法。

  反复读第七自然段,师生小结,板书:人们生活有保障,尊称炎帝为“神农”。

  引导归纳:炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒,在地上结出了稻穗后,他便函亲自试种,获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家,从此人们生活有了保障,所以尊敬地称炎帝为“神农”。

  五总结拓展:

  1、 读了这个故事,你想说什么?

  2、 把炎帝的故事,说给小朋友听一听。

  3、 读一读:金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地

  第2课时

  一、 习引入

  上节课,我们一起学习了炎帝的传说这一课,现在谁来说说课文写了一件什么事情呢?(让学生说说课文的主要内容)

  二、 学习生字

  1、 出示生字齐读

  2、 开火车读

  3、 自由充分认读生字,并说说你是用什么方法记住的?

  4、 请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。

  5、 观察几个要求写的字,让学生说说发现了什么。

  6、 老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空。(教师提示学生注意难写的地方,后让学生自己动笔写)

  7、 学生练习写字后,老师检评。

  三、 布置作业

  1、 把喜欢的词语写在词语花篮里。

  2、 回家后把课文所讲的传说说给自己的家人和朋友听。

  3、 再去问问、查查有关炎帝的传说。

  教后反思:

  板书设计

  26 炎帝的传说

  看——想——种——教

  尊称“神农”

【语文教学设计:炎帝的传说】相关文章:

语文《因小失大》教学设计09-15

语文《太阳》的教学设计(精选13篇)09-21

语文优秀教学设计《长征》(精选18篇)02-28

语文《黄继光》教学设计(通用10篇)05-16

语文《小露珠》优秀教学设计(精选10篇)12-29

语文《南极风光》教学设计(通用10篇)10-20

语文《挑山工》教学学案设计(精选9篇)05-13

语文《小小的希望》教学设计(通用10篇)04-08

语文课文《语言的魅力》教学设计范文(精选13篇)08-24

高中语文《静女》教学设计(通用8篇)09-08

用户协议