《漱口》教学设计精选
《漱口》教学设计精选
教学目标：
1 能在语言环境中正确认读“口、拿、喝、头”5个生字。
2 正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
3复习声母g、k、h，并能正确拼读音节。
4 在老师的指导下，正确描摹“口、头”
重点和难点：
1认识本课5个生字。
3正确拼读三拼音。
教学过程：
一 谈话引入、揭示课题
1 师：小朋友，你漱过口吗？平时你什么时候会漱口？你为什么要漱口？
2 师：今天我们要学习一篇有趣的课文，让我们一起来看看课文中的小朋友是怎
样漱口的？
3出示课题： 18 漱口
4学习生字：口
师： “口”是一个象形字。请学生书空，并给“口”找朋友。
二 整体感知、学习生字
1 出示课文内容： 手拿小茶杯，
喝口清清水，
抬起头，闭着嘴，
咕噜咕噜吐出水。
2 听课文录音：注意课文中生字的读音。
3 师领读，生跟读，思考：文中的小朋友漱口的方法是什么？他做了哪些动作？
根据学生回答板书： 拿 喝水 抬起头 闭着 吐出
4 学习生字：
拿：请学生做做动作。
用顺口溜记忆：手合起来，拿拿拿。
喝：师：有什么好办法记住它？ （喝水要用嘴巴，所以用“口”字旁。）
请学生注意右半部分的写法。师范写。生书空。
头：师：你在什么地方看见过这个字。
给“头”找朋友
5 把生字组成词语读一读。
出示： 漱口 拿茶杯 喝口水 抬起头 闭着嘴
6 指导朗读儿歌。
7 配上动作表演读。
8 背诵儿歌。
说明：
生字教学各有侧重。字不离词，词不离句。阅读教学以读为本，读的形式多样。
三 学习拼读音节
1 认读声母： h g
2 师：把“喝水”的“喝”和“咕噜”的“咕”读得轻短些就是这两个声母的读音。师范读，学生跟读：h g
3 出示生字和音节： he gu
喝 咕
4 生开火车练习拼读。
说明：
从汉字引出音节、声母，学生学习拼音不觉得枯燥，也比较容易掌握。）
四 学习三拼音的拼读
1 出示图画：萝卜、锅、花朵 师问：图上画的是什么？
2 出示音节： luo bo guo hua duo
师范读 luo---l-u-o
总结拼读方法：一二三一起拼，拼成一个音。
3 生跟读。
4 全班齐读。
5 不同形式读。
说明：
三拼音是学生比较难掌握的音节。教师借助图片，示范拼读，最重要的是
用顺口溜总结拼读的方法，帮助学生突破难点，学生用各种方式练习拼读，掌握要领。
五 复习巩固
1 抽读生字卡片。
2 做游戏（找牙刷），巩固生字。
3 指导书写。描一描： 口 头
师范写，要求学生看清笔顺以及生字在田字格的位置。
4 生描一描。
说明：
抽读生字卡片、做游戏，都是巩固识字的好办法。看教师示范写字前先提出
明确的要求，要求学生看清笔顺以及生字在田字格的位置。然后再自己动手描一描，这样的写字指导比较有效。）
六 总结
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