实用文档>《自己试一试》的教学设计

《自己试一试》的教学设计

时间:2022-06-10 11:57:16

《自己试一试》的教学设计

《自己试一试》的教学设计

《自己试一试》的教学设计

  【教学目标】

  1.认识13个生字,会写8个字。

  2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

  3.理解课文内容,体会科学家的用意。

  【重点难点】

  重点:识字和正确、流利、有感情地朗读课文。

  难点:读中感悟科学家的用意。

  【教具准备】

  生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图(学生在实验室做实验的场面)。

  【教学时间】

  两课时。

  【第一课时】

  一创设情景,激趣导入

  1.同学们,老师和你们一起走进实验室里看看(可以看图画讲述)。

  2.同学们,你们看完后,有什么感想?为了证明别人说的话对不对,我们就要动手试一试,就能找到答案。这节课我们就学习第8课《自己试一试》。

  3.齐读课题。向学生提问:读了课题,你想知道些什么?

  二、初读课文,整体感知

  1.请同学们自由读课文,边读边画出生字词,多读几遍。

  2.同桌互读画出来的生字词,看谁读得最好,进步最快。

  3.检查认读生字词。

  4.自由读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。

  三、细读课文,读中感悟

  1.自由读课文,想想课文讲了什么。

  2.引导探究,感悟课文。

  (1)学生自由读第1至第2自然段,明白科学家提出了一个怎样的问题。用“——”线画出。

  (2)学生自由读第2至第8自然段,想想同学们听了是怎么回答的,伊伦娜又是怎么做的。

  A.对比理解:①你既然想不明白,为什么不自己去试一试?

  ②你既然想不明白,就应该自己去试一试。

  B.你认为哪句好?多读几次。(第①句应读出反问的语气。)

  C.分小组做试验,在鱼缸里放满水,分别放金鱼和小石头,观察水是否漫出来。

  (3)轻声读第9至第11自然段,用不同符号标出科学家的话和伊伦娜的话,再想想它们的意思,小组互相交流一下。

  ①自由练习读,看谁读得最好,注意读出反问的语气。

  ②说说句子的意思。

  ③相机出示人物对话,读中感悟科学家的用意。

  3.指导读好人物对话,重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气,体会小姑娘心情的变化。

  四、提出疑问,讨论交流。

  五、总结全文,拓展思维。

  1.有感情地朗读课文。

  2.你喜欢课文中的伊伦娜吗?为什么?

  【第二课时】

  一、复习引入

  上节课我们学习了课文,了解到科学家的用意。那么,他的用意是什么呢?

  二、再读感悟

  1.选择你最喜欢的句子,有感情地读给你的好伙伴听。2.分角色朗读。

  (1)学生找伙伴分角色练习读。

  (2)指名分角色读。其他同学做小老师,认真听,然后评一评谁读得最好,说说好在哪里。

  三、合作识字

  1.每小组发一份生字卡,合作识字。(如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、合作识字。)

  2.开火车检查生字读音。

  3.识记生字(先说识字方法,再读读记记)。

  如:(1)熟字加偏旁:是—提交—校斗—科

  式—试音—意果—颗

  (2)拆字方法:觉

  4.指导书写。

  让学生观察课后田字格中的生字,重点指导“试、校、提”左右结构的字,书写时注意左窄右宽;“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。

  四、积累词语

  1.把你喜欢的词语写在词语花篮里。

  2.选择你喜欢的词语说句子。

  五、说心里话。

  课文中的科学家这样做,你觉得对吗?说说你的心里话。

【《自己试一试》的教学设计】相关文章:

《军神》教学设计03-30

《灰尘的旅行》教学设计03-03

《邮票的张数》教学设计06-15

《地球的形状》教学设计03-24

复习除法的教学设计03-30

环境问题的教学设计03-23

语文《因小失大》教学设计09-15

《长江》教学设计与教学反思(精选12篇)07-21

海燕的经典教学设计(精选11篇)09-07

《荷花》教学设计(精选10篇)08-22

用户协议