语文A版第十一册《语文乐园四》教学设计
语文A版第十一册《语文乐园四》教学设计
第一课时
一、词语超市
1．学生自读。 2．同桌互相认读，说一说词语的意思。 3．全班交流，开火车认读，当场听写部分词语。
二、金钥匙
1.学生自读短文，思考：你明白了什么？
2.回顾《献你一束花》，找出相关的句子，读一读，体会它们的好处。
3.我们的作文中用到了动作与神情描写吗？请举出例子，与大家交流。
4.教师小结。重点强调作文中如何写好动作与神情，为本次作文训练做准备。
三、名言警句
1.学生自读。 2.介绍孟子。 3.指名读句子。 4.让学生汇报对句子的理解。 5.教师疏通字意、句意。6.熟读并背诵。
四、古诗诵读
1.引入。公元696年，契丹攻陷了营州，陈子昂奉命出征，主将指挥不力，接连打了几次败仗，陈子昂提了很多建议，也未被采纳，只能眼看着抱负无法实现。有一天他登上了幽州台，想起了战国时广招天下贤士的燕昭王，悲愤之极，写下了这首《登幽州台歌》。
2.读题，理解题意。
3.简要介绍陈子昂。唐代文学家，他在唐诗革新道路上取得很大成绩，对整个唐代诗歌产生了巨大的影响。
4.听读课文。上两句每句五字，两个停顿： 前/不见古人，后/不见来者； 后两句每句六字，两个停顿： 念/天地之悠悠，独/怆然而涕下。
5.感悟诗文。悠悠：无穷无尽的意思。怆然：悲痛伤感的样子。涕：眼泪。古代那些礼贤下士的明君，我没能亲见其人；未来的贤明之君，至今我也没有能看到他们。想到这旷宇茫茫啊，来的未来，去的已去。唯我一人孤单而寂寞，忍不住悲伤的眼泪直往下落！
6.背诵诗歌。
7.小结拓展。我们的生命不是从来就有，也不会永久存在，所以过去的历史我们无法亲身经历，未来的世界我们也看不到。从这个意义上讲，每个生命都是孤独的。当人体会到这种宇宙间必然的命运，自然会“怆然而涕下”了。杜甫的《登高》，也包含了这种深远的意境。 登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
第二课时
一、由《献你一束花》入手，思考：面对因失误而痛失金牌的女运动员，机场服务员是如何做的，她的做法你认为怎样？
二、学习劝慰、帮助别人
1．自读教材中的“提示”。
2．谈话导入，我们平时有过劝慰、帮助别人或者得到别人劝慰、帮助的经历吗？请大家回顾一下，想好之后与同桌互相交流。
3．设计情景。请把平时碰到的困难或烦恼写在纸条上。每两人为一组，一人上台抽取一张纸条，两人合作，完成劝慰、帮助过程。
4．全班评出表现优秀的合作小组。
三、拓展练习回家后，与父母交流这方面的体会，如遇到父母或其他亲朋好友不高兴时，请想办法劝慰帮助他们。可以把这个小故事写下来。
第三课时
一、明确习作要求请以“让我感动的一件事”为题写一篇习作。
提示：
写自己经历的一件真实的事情，比如师长的关爱、同学的帮助……
2.“令人感动的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意观察、体会日常小事中表现出来的人心的善和美。
3.注意先后顺序，把事情的过程写清楚。但关键的地方可以写详细些。
4.抓住人物（包括你自己）的动作、语言、表情等细节，写出人物的心情。
二、指导习作1.谈话导入：请你说一说让自己感动的故事。2.指导学生有条理地说，把事情的前因后果说清楚。3.重点指导学生说详细，教师与学生互动，深入挖掘，直到细节清楚为止，为其他同学树立榜样。4.学生完成习作，教师巡视指导。
三、现场点评随机抽查学生习作，进行讲评，指导学生写真人真事，写完整，写具体。四、学生誊写习作
第四课时
一、引导学生自评把自己的习作读一读，重点修改不通顺的地方，还有标点符号的用法，把写得不具体的地方进行润色，使之更加完美。
二、引导学生互评交换习作，按教师前面提出的方法相互修改，请用上修改符号。要求：发现对方的优点，同时，帮助对方提出修改意见，可以对习作进行修改。
三、教师点评教师评价本次习作情况。随机抽取三类（优、良、一般）习作，逐一进行点评。
【语文A版第十一册《语文乐园四》教学设计】相关文章：
语文《因小失大》教学设计09-15
语文《太阳》的教学设计（精选13篇）09-21
语文优秀教学设计《长征》（精选18篇）02-28
语文《黄继光》教学设计（通用10篇）05-16
鲁教版小学四年级语文下册教案学案一体化设计第四单元语文教学设计方案（通用9篇）05-17
语文《小露珠》优秀教学设计（精选10篇）12-29
语文《南极风光》教学设计（通用10篇）10-20
语文《挑山工》教学学案设计（精选9篇）05-13
语文《小小的希望》教学设计（通用10篇）04-08