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小学语文《语言的魅力》教学设计

时间:2022-06-04 04:05:53

小学语文《语言的魅力》教学设计

小学语文《语言的魅力》教学设计

小学语文《语言的魅力》教学设计

  《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事:在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,开始人们无动于衷,后来当法国大诗人让?彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了,可是”几个字后,人们纷纷慷慨解囊。这个故事让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。这篇课文生动感人,情节曲折,故事性强,容易吸引学生。但由于课文中的环境离学生的实际生活环境很远,因此学生理解课文会有一些困难。可引导学生通过朗读理解语言,通过对比使学生认识到语言的巨大力量,体会到语言的魅力。

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。

  2、理解和感受“语言的魅力”。

  3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用,积累语言。

  教学重点难点:

  理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。体会课文对人物外貌及神态描写的作用,是学习难点。

  教学过程:

  一、预习课文。

  预习要求:初读课文;习生字;熟读课文、想重点;再读课文、标难点;收集信息,巧处理。

  二、预习反馈及提高。

  1、同桌互读课文。(认真听,生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。)

  2、同学范读,同学评议。

  3、说一说,初读课文后的感受。

  4、学生提出问题,相互解答。

  5、交流展示资料,促进课文理解。

  6、扩词练习,书写指导。

  繁:繁荣昌盛、繁花似锦

  衫:衣衫褴褛

  斑:斑点、斑痕

  绅:绅士

  衷:衷心衷情

  辰:良辰美景

  嬉:嬉戏

  三、研读课文。

  1、通读课文,质疑。

  (1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解。

  (2)“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?

  2、默读课文,探究问题。

  3、小组讨论并汇报。

  (1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解。

  ――写在木牌两边的语言分别是:“我什么也看不见。”“春天到了,可是……”写这两句话有一个共同目的:获得别人的同情,得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样:行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去;“……下午给钱的人多极了!”

  ――为什么不同的语言会产生不同的结果?(是因为诗人的语言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有诗意的语言,具有浓厚的感情色彩)

  (2)学习第六自然段,体会感情色彩。

  ①“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?(发挥学生的想像力自由说,不写出来的原因是留给他人想像的空间,让人去意会,有些意思是只可意会,不可言传的。)

  ②填表。

  春天良辰美景

  行人

  盲人

  陶醉

  漆黑

  上午

  下午

  什么也没得到

  多极了

  同情

  ③体会两句反问句。(变成一般的陈述句读起来有什么不同?)

  4、朗读你感受最深的句子。

  5、引导升华。(情感态度、过程方法、知识能力)

  四、课外延伸。

  1、查找能说明“语言魅力”的词、格言或故事。

  2、与“语文天地”相结合。

  3、《难忘的一句话》

  (1)体会伦纳德夫人的话语对作者产生的巨大影响,从而感悟语言的作用。

  (2)学习和借鉴它在选择和安排材料上的写法。

  板书:

  语言的魅力

  我什么也看不见

  春天到了,可是……

  什么也没有得到

  多极了

  教学反思:

  这篇文章让我们深深感受到了语言的巨大力量,它让人与人之间织出了爱的纽带;使孩子们懂得语言是极具有魅力的,我们应该力求说一些具有魅力的语言,使我们人与人之间的关系更和谐。在这篇课文的教学中,并没有繁琐的分析,而是直接切入文章的主旨,通过对重点句子的讨论使学生感悟诗人语言的力量。还有在课文的学习当中引入语文天地中的《难忘的一句话》一文,达到学一篇带多篇的效果。在这篇课文的最后,更是引导学生走出课本,到生活中去寻找有关语言的魅力的格言、故事,把课内外的很好的结合起来,以增加学生的语文积累。

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