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鸬鹚的教学设计之三

时间:2022-06-02 17:54:29

关于鸬鹚的教学设计之三

关于鸬鹚的教学设计之三

关于鸬鹚的教学设计之三

  《鸬鹚》教学设计之三

  教学目标 :

  1、学生学会观察图画,领会作者是怎样有条理地表达画面上的内容。

  2、通过读课文、学课文,初步了解渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的。

  3、通过学生自主读书,注意作者是怎样观察事物,从中体会作者的观察方法和表达方法。

  4、学会本课的生字词语。

  5、朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  1、学习生字理解新词,初步了解课文大意。

  2、课文第二段是本文重点段,写渔人赶鸬鹚下水捕鱼,表现出小湖动态的美。因此教学时应引导学生通过自主读书,争取自己读懂这一段,体会小湖的优美意境。

  教学难点 :

  1、理解湖面从平静—跃动—平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。

  2、读课文,体会第二段中所描写的小湖的优美意境。

  教学准备:

  1、课前布置学生从课外书中了解有关介绍鸬鹚的有关知识。

  2、小黑板、投影片。

  教学过程 :

  一、揭示课题,简介鸬鹚。

  1、今天我们学习一篇新课文,鸬鹚,请同学们看老师写课题。

  2、齐读课题。

  3、鸬鹚是一种什么动物?长什么样?有什么特殊本领?前几天陈老师布置大家去课外书中寻找介绍鸬鹚的有关内容,那么谁从课外书中了解到了鸬鹚的特点呢?

  好!××× 你来给大家介绍一下鸬鹚的特点。

  二、指导自读。

  1、那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢?请同学们自由地读读课文。

  2、检查交流:读了课文,你了解了什么?

  三、默读课文。

  1、同学们读得真认真,才读了一遍课文就了解了这么多内容,下面请同学们默读课文,一面读一面想,鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系?

  2、检查交流:现在你们又有什么新的收获?

  板书:捕鱼前 湖面平静

  捕鱼时 打破平静

  捕鱼后 恢复平静

  3、那么课文哪些部分写捕鱼前的情景?哪些部分写捕鱼时?哪些部分写捕鱼后?

  四、再读课文。

  1、现在请同学们再来读读课文,看看你最喜欢课文的哪个部分,把这个部分多读几遍,努力读得精彩些。

  2、现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。

  (1)第一段。

  ①谁也喜欢这一自然段?

  ②好!你来读,其他同学边听边观察图画,我再请一个同学来根据课文内容带领同学们看图。

  ③还有谁也喜欢这一段?那我们这些喜欢的同学一起来读。

  ④那同学们为什么喜欢这一段?

  ⑤你们是从哪些词句中体会到的?

  *“悠然”是什么意思?

  ⑥夕阳斜照,水平如镜,多美的田园风光啊!让我们通过朗读再一次来感受这分宁静、这分温馨。

  (2)第二段。

  ①老师也很喜欢这部分内容,你们同意让老师来试着读读这段内容吗?我在读的时候,你们可以闭上眼睛边听边想象当时的情景。

  ②刚才你们仿佛看到了什么?

  ③书上是怎么写的?谁来读读。

  *“一抹”是什么意思?这里有一根教鞭,我们拿来当竹篙,把这讲台的一侧当作船舷。谁来学课文里渔人的样子,让鸬鹚下水。

  渔人这个动作怎么样?(轻而快)

  这轻快熟练的一弄,就叫——“一抹”。

  ④我们再来读读这句话。

  (板书:抓 甩挤)

  ⑤鸬鹚不断地跳上渔船,渔人就不停地——……所以渔人都要—忙不过来了。(板书:忙不过来)

  ⑥齐读3-4自然段。

  ⑦总结:平静的湖面是美的,跳跃的湖面同样也很美,让我们一齐读一读2-5自然段,体会湖面的动态美。

  (3)第三段。

  ①捕鱼前、捕鱼时的情景都给同学们留下了深刻的印象,那捕鱼后湖面又是怎样的呢?谁来读读6-7自然段。

  ②我们一起来读。

  ③读了这两个自然段你知道了什么?

  ④好!我们再一起来读。

  五、总结。

  1、我们把课文连起来再读一遍。

  2、请同学们看着板书,说说通过这节课的学习,你知道了什么?

  六、复习生字词语。

  1、我们来复习一下今天学习的词语。齐读词语。

  2、指导书写:囊

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