幼儿园小班教育笔记（通用21篇）
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，写一篇心得体会，记录下来，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园小班教育笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班教育笔记 1
孩子开学已经有两个月了随着时间的推移孩子们是越来越喜欢上幼儿园。小班的孩子只有两岁多，大部分还不到三岁此刻每个家庭都是独生子女，刚来园孩子们应对着和爸爸妈妈的依依惜别还有陌生的环境那简直是哭得稀里哗啦。
每一天早来园离别时妈妈左亲口右亲一下，总是担心孩子，时不时趴在幼儿园护栏看一看孩子在干嘛？有没有哭？有爷爷奶奶照看孩子的那就不走了干脆守在旁边孩子新入园有哭闹心里烦躁不安这种现象是很正常的，家长越是这样放不下孩子越是很难适应哭得会更厉害，这样还会影响到其他幼儿，最后更会出现“黄河大合唱”孩子们你看我我看你都哭了起来弄得不可收拾。
在幼儿园我们老师针对这种状况会更关注这些幼儿的.要多抱抱透过皮肤接触，感受老师对自己的关爱，以幼儿更喜欢的游戏来转移他们的注意力。
在家妈妈对孩子的叮嘱是很有作用的，要让孩子明白在幼儿园有困难要找老师帮忙。更不要对孩子说放心去幼儿园想妈妈了让老师给妈妈打电话，因为此刻的孩子对电子信息了解的还是很多的，比如给孩子说在幼儿园有好多小朋友和老师陪你一起游戏，一起唱歌跳舞让孩子感觉到幼儿园也是我的家。
幼儿园小班教育笔记 2
今天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗？”我惊奇地问：“李明在哪？他怎么不进来？”妈妈着急地说：“他今天早上不愿来幼儿园，现在在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更伤心地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗？”我一听，终于明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨天把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说：“老师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好！”
从这件事上，我们可以看出孩子们的`自尊心是多么的强，那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受！
幼儿园小班教育笔记 3
在教学过程中，经常会出现课堂偶发事件，尤其是我们幼儿园的孩子们，在“熬不妆的情况下插嘴就更是家常便饭。运用地好，运用地恰当，就可以收到良好的教学效果。当然，在幼儿“插嘴”时，并不能排除一些牛头不对马嘴，或异想天开的因素，这就要求我们正确引导，也许正是在幼儿那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中，埋藏着一颗颗创新的种子，教师要用肯定的语言、亲切的目光，善待这些“插嘴”的幼儿，并因势利导，使这颗创新的种子得以生根发芽。从而促进孩子们创造性地学习，促进幼儿自主学习能力的形成，发展孩子个性才能。
星期一早上，我一早就来到教室，看着一个个孩子高兴地入园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“调皮大王”路平，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的'捣蛋就会变成坏心情啦。
路平来到幼儿园，他像往日一样，跟我说声老师好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。路平讲完后，走回位置坐了下来。
小朋友们都在玩玩具了，路平却坐在我的身边，一会问我渴吗？一会问我累吗？渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天路平真好！上课了，我发现路平的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到路平身边，摸摸他的头，老天啊，好烫啊，我明白了，原来路平发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。
当路平妈妈来接他去看病时，路平不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬！”我鼻子一酸，抱着路平说：“路平乖，你回来后老师还要表扬你！”路平这才听话地走了。
这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。
晚上，王妈妈打电话来对我说，路平愿意天天生病，我想对路平说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。
幼儿园小班教育笔记 4
对于任何人来说，到了一个新的环境都要感到一些陌生、无助，那么，我们想想一个孩子又会怎样呢？答案只有一个：哭——孩子特有的潜力。当他们无助、无奈、没有人可依靠、没有安全感时，他们必然会显现出个性焦虑、烦恼直至放声痛哭。
综上所述，新入园孩子的哭闹是一件十分正常的事情。那么作为幼儿教师的我们的愿望就是让他们尽量缩短哭闹时间，以尽快进行正常活动。目前，问题已经很清楚了，即如何让新入园幼儿不哭闹或者少哭闹。那么，我想只要做好以下四点，问题就简单许多了：
首先，整体环境。当幼儿进入到某一个活动室时，需要有一个十分舒服的视觉冲击，包括室内环境和三位老师的表现以及小朋友们的'情绪等。幼儿进入活动室看到比较舒适的环境在心里会放松些，加上老师们热情接待（面带微笑），和蔼的语气，再有小朋友们的开心、放松等表情无疑都会给幼儿带来一些宽松的氛围，为新生入园创造有利条件。
其次，每个人心中在每个时期都会有崇拜者和信服者。作为幼儿就更不例外了，甚至他们会出现多个崇拜者。因此，我们要想风调雨顺、一呼百应，务必要成为孩子们的信服者包括：
一、对他们进行无微不至的关心和爱护；二、讲一些他们所感兴趣的故事或者做一些能够吸引他们的动作等；三、带领老孩字表演一些律动、英文数来宝等。
再次是从培养幼儿角度出发。主要是培养幼儿的自信心。当其在课堂上看到别的幼儿用心回答老师的提问；在生活上各项事宜都不知所措时，无疑会有些自卑。这时就需要我们用敏锐的眼神去发现他们，同时对其加以关注。
最后一点是食品的安抚。“民以食为天”，绝大多数幼儿都是比较喜欢吃的，那么我们教师为什么不能利用孩子们的这一弱点来改变他们的某些行为呢？
温馨提示：切记保证新入园幼儿充足的饮水量。
幼儿园小班教育笔记 5
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
睿睿是我们小班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，睿睿其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的.方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，睿睿免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，睿睿抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。吃饭的时候，睿睿自己一个人总是不能好好吃饭，每次只要老师过去了，他才会吃几口。
针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，告诉他吃饭时候要好好吃，能干的小朋友多会吃完的。并与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。
“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。
幼儿园小班教育笔记 6
每当我面对眼前一张张稚气未脱的脸蛋，我的内心知道孩子们其实什么都知道，什么都懂。虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真，但他们却拥有一颗感受“爱”的鲜活之心。
这天放学的时候，教室里只剩下贝贝一位小朋友，贝贝平日里是个性格比较倔强的小男生。当他看到小朋友都被带走了，就跑到我面前说：“刘老师，我爸爸什么时候来？”我无意中觉察到孩子眼里起了变化，那是信赖和依靠的光晕，这与平日里是大不相同的，平时他很少与老师目光交流。出于感动，我情不自禁地将他抱起，一边走一边说：“爸爸快来了，有老师陪贝贝。贝贝也开心对不对？”“嗯。”我抱着他慢慢走到走廊窗户前，我们一起看窗外的风景，说了一些无关回家的事。如他问我对面楼顶上是什么，我就告诉他是天线，他又问天线有什么用，我说是接受信号，能使电视更清晰……
孩子那天说的话可真多，让我瞠目。原来孩子感受到你爱他时，他会自然而然地将爱通过某种形式流露给你。当听到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的枪带给你玩，我还要让你到我家吃好东西……”时，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依赖我了。我是无言的感动，心灵也为之震撼。
终于，贝贝的爸爸来接孩子了。孩子飞快地跑向爸爸。只见贝贝一手拉着爸爸，一手指着我，小声嘟哝着：“我最喜欢这个老师。”孩子的`话我是听得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并没在意孩子的话语，因接孩子太迟过于自责，他匆忙离开了教室。
我坐在椅子上回味很久，想孩子的话语，想孩子的神情，真的，心里油然而生一种收获感，原来播撒了爱心，你会收获更多的喜悦。
幼儿园小班教育笔记 7
在风和日丽的日子里，终于迎来了我们自己幼儿园的"第一届春季运动会"。孩子们平时练习十分刻苦，希望能在比赛中大显身手。
在运动员进入比赛区时，泽泽忽然也要参加比赛。前些天他一直在家病休，所以我没有把他纳入参赛名单，可今天他执意要参加由6人参赛的运球比赛，这是我始料未及的，更令我束手无策，因为比赛规则要求双方人数均等。我试图说服泽泽退出，可他坚定不移地要参赛。我只好与其他孩子商量，希望他们中能有一人放弃比赛。时间一秒一秒地过去了，比赛马上就要开始了，此刻我真是心急如焚。就在这时，一凡突然站出来说："老师，我不参加比赛了，把机会让给泽泽吧。"这让我又惊又喜。回想起一凡在训练期间那么努力、那么投入，我真是于心不忍。一凡是个争强好胜、永不服输的女孩，此刻竟然自动退出比赛，着实让我惊讶。我的心情是复杂的，既钦佩又担忧。比赛结束了，我班赢得了团体赛的"优胜奖"。这份荣誉来之不易，是孩子们共同努力、协作、拼搏的结果，也包含着一凡动人的谦让故事。事后，我一直在想为什么在关键时刻是争强好胜的一凡挺身而出而不是其他孩子呢?
一凡活泼机灵、能说会道，开朗、乐观的性格使她深受大家的喜爱。她善于与同伴交往，敢于大胆地表现自我，是老师的'小帮手，同伴的"偶像"。是教师的认可和同伴的欣赏，给了她自信，而自信让她有勇气作出谦让，让她相信自己的行为是有意义的。其实，当时也有一些孩子流露出愿意退出比赛的意思。但欲言又止，并没有说出来。现在我意识到其实那些孩子缺乏自信，他们在想自己的谦让是否值得，担心自己的举动是否会被同伴嘲笑，等等。
幼儿园小班教育笔记 8
最近，我们班有些小朋友因前几天没来幼儿园，有些常规教育跟不上。入园后，在教室里乱窜乱跑，经常和小朋友争抢玩具的现象时有发生。尽管老师尽心的看护，有的孩子有时还是为争玩具和小朋友打架，不小心会碰到别的小朋友。
一天早晨，阿杰的妈妈来幼儿园问我：“老师，谁是球球?昨天儿子说球球打他了，今天也不愿意来园。”就在这时，球球进来了。一进门就说：“老师早”我很自然地和孩子打招呼“球球早”那位家长也迎上去说：“你就是球球?你打他了?”她指指说。球球先是看了看我，然后又看看那个小朋友，说“我没有打他”。球球奶奶说：“球球，你打小朋友了?以后可不能这样了。”球球很委屈的说“我没有打他”。看到这，我觉得球球被冤枉了，因为他好几天没来上学，再就是平时他真做错了事，老师批评他都会说以后我改正、我听话;但如果冤枉了他，就会据理力争。
针对这件事我做了反思：根据幼儿的年龄特点，小班的孩子故意打人的现象确实不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，导致了有些家长不理解。因此，作为教师应注意多观察了解每一个孩子，注意这方面的.常规教育，通过儿歌、故事等形式渗透到日常教育活动中，教育孩子们要慢慢走，别乱跑，学会正确的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具时不争不抢、大家一块分享。再就是多与家长沟通，请家长朋友遇到这样的事情千万不要着急、心疼，多理解别人的孩子，了解自己的孩子，不要轻易的冤枉孩子。共同为孩子们创造一个宽松和谐的教育环境。
幼儿园小班教育笔记 9
时光飞逝，我和孩子们在一齐生活了快有两个月，从中我也发现身边的孩子们开始慢慢地成长起来。我们班的张民哲，他的改变十分得大，在一件事件之后我对他有了新的认识。
在一次区域活动中，刚开始孩子们手里拿着书本认真地看着。突然，听到“嘶”地一声，书本被撕破了。只看到孙佳佳拿着一本破书傻傻地楞在一旁，之后开始嚎啕大哭起来，这时张民哲忙站起来对她说：“对不起，对不起。”看到这个情景，我来到佳佳身边对她说：“乖，不哭了，告诉老师是怎样回事?”她哭着说：“张民哲抢我的书，还把它撕破了。”这时张民哲立刻接上说：“老师，我已经和她说过对不起了。”“好了，张民哲明白自己已经犯了错误，他也主动向你认错了。我们就原谅他吧。”于是我摸摸佳佳的头说，佳佳听了边擦着眼泪，边点点头。我又对张民哲说：“这次我们原谅了你，下次你不许再犯同样的错误了哦。如果你要看这本书，就应和佳佳两个人商量，如果她同意了，你才能拿，明白了吗?”张民哲低着头说：“老师，我明白错了。”之后，我拿出了纸巾，让张民哲帮佳佳把眼泪擦干净，他俩都开心地笑了。
在平日生活当中，孩子们总会有犯错误的时候。由于他们年龄还比较小，因此他们的内心思想及表现出来的.行为有时会如出一辙。他们有时会控制不住自己的行为意识，有时明白这件事是错的，但为了满足自己的虚荣心还是会犯同样的错误。而往往他们在犯了错误的同时也不会主动承认自己的错误，有时候他们不明白自己到底犯了什么错误。
俗话说：知错能改，善莫大焉。就如我们班的张民哲小朋友，在之前的生活当中，他犯了错误不会自己承认，往往需要我们老师的提醒和教育。而在这次事件中，他能知错能改，立刻承认自己所犯的错误，说明他对于事情的对错有着必须的决定潜力，这也说明他的内心已经慢慢地开始成长起来。
在孩子们的世界中，我们老师要充当好引导的主角，正确地引导他们去决定事情的对错，也要时刻地教育他们能勇于承担自己所犯的错误。
幼儿园小班教育笔记 10
孩子们是那样的天真无邪，那样的单纯可爱，看到孩子们那一张张纯真的脸，让人快乐的感觉充满心田……昨天下午，我和杨老师带孩子到户外活动，由于天气热，我们不想让孩子剧烈运动，所以带了一桶玩具到院子里。孩子们都整齐的坐在圈圈上，等老师给他们分玩具。孩子们一拿到玩具，就高兴地玩起来。孩子们玩的是那么认真，而且嘴里还嘟囔着什么……
我坐在旁边看着他们玩，突然张鑫昊跑过来说：“老师你看，我插了个飞机。”我说：“真好!你去玩玩吧。”只见他高兴地拿着自己飞机在天空转啊转，嘴里还说着什么。这么一个小玩具就让孩子这么开心，孩子真是天真可爱。我再看看别的孩子，有的孩子说“老师你看望远镜”“老师您看城堡”“老师你看火箭，呜——”——孩子们的想象力和创造力如此丰富，看着每个孩子都玩得那么尽兴。看着孩子们那高兴劲，我笑了，心想：这就是孩子，无忧无虑，天真可爱，太羡慕你们了，真想回到童年……
有人说，快乐是人的一种精神上的愉悦，是一种心灵上的'满足，它会使人变得开心是的，和孩子们在一起，我是愉悦的;和孩子们在一起，我是满足的;和孩子们在一起，我是最幸福的妈妈!
幼儿园小班教育笔记 11
在平时孩子进餐当中，我们会遇到各种各样的状况。比如：有些孩子比较挑食，如果饭菜不合他的心意，他就开始闹着不吃饭;有些孩子吃了一半就感觉饱了，开始坐在位子上发呆……无论遇到哪种状况，我们老师会采取怎样样的措施呢?
一次午餐的过程中，我巡视着孩子们的就餐状况。这时，我发现坐在桌子边的遥遥低着头，手里拿着勺子也一动不动。我看到她的餐盘中还有三分之一的饭。于是我摸摸她的头鼓励说：“遥遥，加油哦!你快吃完了。”这时遥遥抬起头，眼泪汪汪地看着我，小声地说：“老师，我吃饱了。我真的饱了。”原以为我想遥遥是不爱吃这些蔬菜所以想找借口倒掉。但是我看着她那楚楚可怜的样貌，我相信她是不会撒谎的，又不忍心让她再吃下去。于是我对她说：“遥遥乖，那你再吃五口就把饭倒掉了吧。”)当遥遥吃完五口饭后，她慢吞吞地走到倒饭处，她边倒时边留意翼翼地看着我。我回应她的是一个安心的微笑。倒完饭后，她开心地来到我的`身边，然后开心地对我说：“张老师，你真好。”
这是一件普通的小事件，但从中我也能感悟出许多教育的价值。遥遥是一个性格温和，又胆小的女孩子。她每次遇到什么事不会事先和你说，等待着我们去发现才会跟你讲。从这件事件中，我们能体会到：作为老师，我们在平时生活中就要时刻观察每一位孩子的一举一动，去揣摩孩子内心世界的想法。
小班下学期的孩子，他们逐渐地构成了自我的思维，有了许多自己的想法。他们就应明白自己能吃多少饭，当孩子不愿吃时，作为老师我们就应尊重他们的意愿，不要再逼孩子超量地进食，否则，不但影响了他们的身体健康，同时，也影响其对教师和幼儿园生活的态度，甚至还会影响他们的人格健康发展。
美国的心理学家多拉德和米勒经过多年的研究认为，饥饿需要得到满足的条件会被泛化，进而影响细幼儿将来的人格。如果幼儿常处在主动状态下进食，那么，他们的将来会有可能成为积极主动的人;如果幼儿常常在被动状态下进食，那么，他们将来可能成为被动的人。
所以，对于进餐问题，教师就应充分尊重幼儿的意愿，尤其重要的是想方设法让幼儿有饥饿的感觉，在有食欲的前提下进食，这种主动进食的态度，有利于幼儿的身心健康。
一个小小的进餐问题，也有着大大的学问，这种细微之处就要靠老师的用心发现。
幼儿园小班教育笔记 12
元旦假期的前一天早上，我和孩子们在活动室里。阳光明媚的雨天，孩子们推门进来，手里拿着一本崭新的日历。我高兴地对我说：“老师，您来了。”我接过日历说：“谢谢。”再给玉青一点红花。
下午，孩子们一个接一个地来到幼儿园。我忙于我的午餐考试。小飞还带来了一本日历。小飞的.妈妈对我说：“小飞早上从学校回来，说如果他给他的老师一本日历，他就会得到小红花。”小飞妈妈的话让我很尴尬。看着孩子充满期待的眼睛，我不好意思解释任何事情，所以我不得不先接受日历。
我考虑了如何处理这两个日历。区域活动的时间到了。我打开日历，和我的孩子们玩得很开心。我告诉他们日历是由雨和阳光和小飞送到我们班的。我们应该把它挂在那儿。孩子们冲过去说：“把它挂在娃娃的房子里，超市里。”我为孩子们鼓掌，说：“谢谢你们的雨、阳光和小飞。”并送给小飞一朵小红花。他们互相看了看，甜甜地笑了。
虽然这件事已经过去了，但它总是提醒我，老师应该时刻注意自己的言行，否则会污染孩子纯洁的心灵。
幼儿园小班教育笔记 13
小班的孩子刚入园，什么事情都随自己的心愿，一不随心，张口去咬，伸手去抓。入园之前，他们在家中已经习惯了各种食品、图书、玩具都是自己的，没有人与他们争抢。如今到了幼儿园则不同，所有的食物、玩具，以及图书都要一起吃、一起玩，一起分享。于是小朋友之间就难免会发生争执，甚至出现了咬人、抓脸的行为。为了避免或减少这样的事情发生，根据以往的教育经验，我尝试采取了一些教育方法。
首先，让孩子们懂得玩具是大家的，可以轮着玩或换着玩，让孩子们懂得谦让的含义。
其次，引导孩子理解和学会分享。分享，并不只是把自己的食物分给大家吃这么简单，懂得分享的小朋友是可以把自己喜欢的`东西、快乐的心情，一起与小朋友们分享。带来自己喜欢的零食，大家一起品尝；拿到好玩的玩具，同伴一起玩，体验其中的乐趣；把自己听到的故事、儿歌大声的朗诵、吟唱出来，让所有小朋友共同感受那份快乐。让孩子从小学会并懂得与别人分享，不因为抢占而伤害别人，不仅可以避免意外的发生，还增进了孩子间的友情，也是对孩子自身品德修养的提升。
最后，对孩子采取了相应的教育措施，关键还是要对孩子的家长们及时采取相应的沟通和引导，让家长们在家里也要做好孩子的教育工作，做到并做好真正的“园与家”的共育工作。
通过以上教育措施，孩子们之间的咬人、抓脸现象明显减少了。在此，我也希望我们的家长朋友经常检查孩子的指甲，及时修剪指甲。孩子的良好品德，良好行为应该从小培养，有错必究，有错必改。小树也有长歪的时候，及时发现，及时给予纠正，不但把不良品德扼杀在了萌芽状态，也让孩子亲身经历了思想品德培养的历程！
教育是一个漫长的过程，再好的教育方法和手段，也未必能起到立竿见影的好效果，希望老师和家长们，携起手来，相互理解，共同努力，为孩子们打造出一片和谐、愉悦的氛围，让孩子们健康、快乐地成长。
幼儿园小班教育笔记 14
前天午餐前，孩子们正在聚精会神地听我讲故事，只有安安在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音，于是我边讲故事，边用眼神暗示他坐好，但三四次后仍无济于事。我有点生气了，便走过去轻声但严肃地提醒他说：“坐好了，不然老师生气了。”虽然我的声音很小，但还是被坐在安安旁边的小熙听见了，只听她小声嘀咕着：“老师又生气了。”
孩子的话让我的心弦猛然一颤。是啊，好像最近一段时间，我的确把“老师要生气了”当作了自己的口头禅。孩子的话使我不得不重新审视自己：从什么时候开始，在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理，而是简单地用“老师要生气了”这句话来制止孩子的行为，也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时，孩子总是会立刻安静下来吧，我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的'法宝！现在想来，这种方法虽然能立收时效，但是对良好师生关系的形成与幼儿认知，社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。
孩子不是因为觉得我有道理，而是慑于我作为教师的威严与气势。且久而久之，孩子也会认为我是一个“无能”的教师，因为我只会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因？为什么不能以理服人？为什么不能做好情绪的自我调控，以积极的态度面对幼儿呢？我试想换一种方式，如对孩子说：“安安快坐好吧，蓝猫不是说小朋友要坐直，不然脊椎就要变弯了么？”也许这样一样会达到预期的目的。
昨天开始教育活动前，我拉过安安和小熙，诚恳地对他们说：“谢谢你们的提醒，老师下次再也不会‘生气’了！”
幼儿园小班教育笔记 15
甜甜是一个比较个性的女孩，不愿与小朋友交往，也不愿与老师交流；更不愿参加幼儿园的各项活动。
下午，孩子在区域角内活动，甜甜也不看小朋友玩，只静静地坐在自己的位置上，于是我走过去：“甜甜跟小朋友一齐去玩呀。”她摇摇头。你看小朋友玩的多开心呀，你也去吧！我继续努力劝说她。可她还是不愿。来，跟老师一齐过去玩，我拉着甜甜想让她进入活动，可还没走几步，她就哭起来，嘴里说：“我不要玩，我不要玩。”
针对这种状况，进行了家访，得知甜甜从小由奶奶带，爸爸妈妈虽然也在身边，但工作较忙，平时不大管教孩子，而甜甜也个性依恋奶奶。我利用户外活动时，有意识地多与她交流。到她的身边，问问她自己的一些兴趣及有关她的事情。在交谈中运用亲切的语气和她说话，并利用一些辅助性的举动来加强幼儿的'亲切感，如拍拍她的小手、摸摸她的头等，让甜甜感到老师也是喜欢她的，让她感到老师的关爱，慢慢地学会愿意与老师交谈。发现她与一小朋友说话了，就立刻表扬，让她意识到与小朋友交往是一件快乐的事情。发现孩子的闪光点及时表扬她，让她在孩子面前树立起自信心。主动创造让孩子合群的条件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想总有成功的一天。
幼儿园小班教育笔记 16
孩子在家庭、幼儿园里，成长的点点滴滴，都惨透着家长和教师的心血，而他们细微的进步，如果我们能及时予以鼓励，那对于孩子的积极性、自信心的培养都将起到很大的促进作用。鼓励的方式也是多种多样的，对于小年龄的孩子来说，口头鼓励是最有效的。一句“你真棒”、“好极了”、“你真了不起”，或者给孩子一个拥抱，千万不要吝啬我们的这些做法，它将令孩子感到无限的满足和浓浓的.亲子之情。例如在玩玩具时，孩子能主动将玩过的玩具放进玩具箱，这时候，我们应针对孩子的这一行为马上给予表扬，“你把玩具收拾得真好，太能干了！”我们的表扬，无形中为孩子确立了一个目标，让他明白这样做是正确的。
鼓励是一股无形的、巨大的力量，只要把握适当的鼓励方式、时机，你就会发现孩子的行为在不断发生着变化，他们变得积极自信，能不断努力、克服困难。因此让我们学会多关注孩子，鼓励多一些，训斥少一点。
幼儿园小班教育笔记 17
如今的孩子们在家中都十分被疼爱，呵护，让孩子习惯了以自我为中心，缺乏尊重，礼让的意识，大多数幼儿任性，依赖性强，自私，还有的在幼儿园表现挺好，回到家里后，家长反映幼儿的表现与在幼儿园判若两人，所以，幼儿的礼仪教育十分必要。对于本班幼儿的'礼仪教育培养，我们从以下几个方面入手：
一、教师发挥表率作用，用实际行动感染幼儿，让幼儿在迁移默化中学会礼仪。大家都知道幼儿喜欢模仿教师的言谈举止，所以我们要做到严格要求自己的一言一行，要求幼儿做到的，老师必须先做到，以身示范，如：要求幼儿入园问好礼仪，教师首先对幼儿道一声：“xx小朋友，早上好！”要求幼儿上课时要坐姿端正，教师首先不能跷二郎腿，不靠椅子，桌子，教师之间递接物品时用双手，别人帮助做事，使用礼貌用语，让幼儿在好的环境中慢慢变化。
二、通过多种激励法让幼儿丰富礼仪知识，知礼仪，学礼仪，如每周评选礼仪做的好的孩子当“礼仪小标兵”，给当礼仪小标兵的孩子披发绶带，周一的升旗仪式上接受全体师生的鼓励和表扬，并拍照发到班级群里，让家长共同浏览，加强幼儿争当小标兵的心理。
三、通过各种游戏，让幼儿有有礼仪认知和表演的机会，例如：进行区角活动时，可将“会使用礼貌用语”设置为活动目标之一，让幼儿在活动中充分使用‘请、谢谢、不客气、对不起、没关系、您好、再见”’等基本的礼貌用语。请幼儿说一说“别人和你讲话时，使用礼貌用语和不用礼貌用语，你的心情怎样？”然后幼儿明白礼貌用语使用的必要性。
礼仪的内容有多方面，孩子要变成小绅士、小淑女，还需要家庭、社会、学校三方面的密切配合，也非一朝一夕就能实现，还需要坚持不懈的共同努力，将礼仪渗透到孩子的一日生活当中，以礼仪教育影响孩子更好的一生！
幼儿园小班教育笔记 18
礼仪教育在我园开展的相当顺利，见面问好，进屋敲门，已养成了一种习惯。但随着我园新开的特色课程篮球，还有响应上级号召的区角活动实施，礼仪教育少有一些降温，但是在我心里不管从哪个角度看，我们应该重视礼仪教育。我也经常提醒孩子们，做一个彬彬有礼的小男生，温文尔雅的小女生，使孩子在幼儿阶段就学会人际关系交往，和基本的行为礼仪规范。
其实对幼儿文明礼仪教育应用多种方法，多种渠道。如现在的校车礼仪评选，奖励表现好的孩子贴画，满足孩子的进取心，每周一坚持选礼仪小标兵，培养孩子的荣誉感，还有教师的语言赞美，都是的教育方法，不过我们老师的重视和配合相当重要，作为老师我们要时刻提醒自己，反思自己的礼仪行为，真正做到为人师表以身作则，相信在我们的共同努力下，我们的`孩子在社会中会进行良好的礼仪待人，使用文明用语的道德规范，让礼仪成为孩子终身收益的启蒙教育。
幼儿园小班教育笔记 19
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
李俊谊是我们小班个性活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时个性容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，李俊谊其实个性喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一齐游戏。每次在区域活动中，他都用心的参加，表现自己，总期望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，李俊谊免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不留意又碰到了旁边的.小朋友，所以，我听到的就是："老师，李俊谊抢我的图书了""老师，他碰到我了"。针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到状况怎样办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。李俊谊小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，庞豪小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
"人之初，性本善"，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。"一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切"是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。
幼儿园小班教育笔记 20
小班的宝宝们来到幼儿园也有两个月时间了，各方面也有了一定的进步，但以自我为中心地现象还是存在的，对于三岁的他们来说，离开家人，来到幼儿园，是他们人生中迈向社会的第一步，也是需要一个过程，才能让他们更好的融入幼儿园生活、融入这个集体。为此我们利用空余时间都会给孩子们讲述一些“生活实用”的事情。最近我们重点讲述了关于礼貌的问题，可每次似乎成效都不太明显。
这天到了加点时间，洗完手、喝完水、拿好水杯孩子们依次来到我的面前拿加点。我便依次给孩子们盛加点，拿到加点的.孩子便走了。我在等待孩子们拿到加点后说声谢谢，并不是我想满足自己的虚荣心，而是想让孩子养成感谢别人的习惯，想借此机会让孩子们明白，当别人为你做事或者帮助你之后，你都要说一声“谢谢”。
于是在孩子们吃完加点后，我便问孩子们：“宝宝们，在家里的时候爸爸妈妈每天都会为你们做什么事呢？”孩子们你一言我一语的回答着。“在幼儿园老师每天会带大家做什么和为你们做什么呢？”孩子们依然是争先恐后的回答着。“那你们跟自己的爸爸妈妈、老师、或帮助你的其他人说过谢谢吗？”“没有”孩子们很诚实的回答到。“当大人、老师、你们的好朋友或者不是认识的陌生人，为你做了什么事、帮助了你，你应该说什么呢？”这时听到一个细细的声音说“谢谢”。我笑着说道“说对了，XX小朋友说的真棒，当别人为你做了什么事的时候，在你有困难得到帮助的时候，一定要记得说一声谢谢，这样才是有礼貌的好孩子，明白了吗？”孩子们一齐回答“明白了”。第二天，照例为孩子们的分发加点，刚开始几个孩子应该是忘记了昨天的事情，到XX小朋友了，她拿完加点后响亮的说了一声“谢谢老师”，紧接着后边拿加点的小朋友都会说“谢谢”。之后的日子里，我发现孩子们之间也会经常的说谢谢，在孩子帮助我们做什么事的时候，我们也会对他们说“谢谢”。我想久而久之，心怀感恩，善于道谢也会成为了孩子们的一种习惯吧！
有一句话是这样说的“播种习惯，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯、收获性格；播种性格，收获命运。”感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿我们都能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯。到那时我们的世界就会弥漫着爱的芳香。
幼儿园小班教育笔记 21
我们班的一潇小朋友因阑尾炎做了手术，现在还躺在家里休息，已经好多天没来上学了，我们决定集体去看一潇。
周五上午，我们乘坐校车出发了，天气虽然有点冷，可今天的太阳还是露出了灿烂的笑脸，像是欢迎我们去看一潇似的。校车穿过市里向金玉米公司驶去。大树和美景从眼前飞过，勤劳的清洁工在忙碌地打扫着卫生。孩子们雀跃不已，齐唱欢快的歌曲，不知不觉到了一潇小朋友家的楼下。
一潇的.爸爸、妈妈热情地迎接了我们。小一潇有些瘦了，可还是很精神。平时最顽皮的他，此时居然也有些害羞了。班里的小朋友可开心了，纷纷拿出自己的礼物。子涵小朋友拿出苹果，希望一潇吃一个苹果后身体更加健康;泽远拿出小卡片，祝愿一潇健康快乐，希望一潇小朋友早点回幼儿园跟小朋友们玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一潇的好伙伴，见了一潇居然有些不好意思起来，一本正经地问：“你生病了，为什么不躺在床上?”孩子们相互问候着一潇，虽然话语有些拘谨，却掩饰不住孩子们的兴奋和激动。小一潇渐渐放开了，拿出自己的玩具跟小伙伴们玩了起来。看着兴奋的孩子和开心的一潇，我们这些大人们真不忍心去打扰他们。我回过头去，一潇妈妈的眼里已浸满了泪水。多么感人的一幕啊!一潇的爸爸举起相机，挡住自己的脸，记录下这难忘的瞬间。
回来的路上我在想，这可真是一次不同寻常的旅行啊，孩子们懂得出如何爱别人，深深体会到了班集体大家庭的温暖。生活时时都有教育的契机，只要我们用心发现，都是送给孩子的礼物。
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