宁愿只会一门高二作文
“培优”还是“补差”，是一个横亘在东西方教育文化里的鸿沟。东方人认为“补差”好，培养高新素质人才嘛，自然要面面俱到。瞧，这成绩，顶呱呱；而西方人则认为“培优”更好，干嘛要会那么多，专精一科不就已经足够了么。看，那尽数收归囊中的诺贝尔奖。
追寻历史的足迹，我们便可看到：东方的教育从一开始就不是“补差”而是“培优”！像唐朝的诗人李白、杜甫等，别的什么都不会，只会作诗，但却成了名垂千古的诗人；陆羽，也是什么都不会，只会煮茶，却又成了名闻遐迩的茶圣。由此看来，“培优”似乎不是西方开的先河了。但到了现在，面对信息化的社会，我们就必须成为一个全面发展的高素质人才。于是，数学、英语、语文等就成了必修课程，不但要在课上血，课下还要报各种各样的补习班，用以“补差”。但是，结果却出人意料，人才并没有逐年增多，反而一年不如一年。我们并未因有全面的知识而大放异彩，反而将自己优异的一面抹杀了去，逐渐趋于平庸，碌碌无为，终其一生。
论成绩，别人无话可说，门门都优秀。可一说将来的成就，马上就气虚起来了。是因为我们笨么？只会死学习，可是我们这个黄皮肤黑眼睛的种族是让世界叹为观止的，先不论古代的科技成就，就说现在，无论多么先进的高科技，到了中国人手里，都能被玩儿出个花来。我们的学生，一旦到了国外，但凡努力的'，那个不是功成名就。所以，有问题的不是我们的学生，而是我们带我应试教育——补差。我们的教育只教会了我们如何考试，却没有教会我们如何在社会上生存。反而是那些有一技之长的人，活的风生水起。
我们之所以对“差”字这么敏感是因为我们所受的传统教育——儒家思想，从儒家学派的著作里不难看出，先人对于自己的缺点总是“有则改之，无则加勉”“吾日三省吾身.为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”。但关键是，他们省的不是自己的学问，而是他们的修养与道德。儒家所讲的“补差”补得也不是文化课业上的“差”，而是道德素养上的差。现代教学，对于文化道德素养，或许会有所涉猎，但也仅仅是涉猎而已。再想想，那些至圣先师真的什么都专精么？
有人说：“学多一点总是好的嘛，学的多总没有坏处。”可是，现如今是越来越多，我们却又都失业了。鲁班的技法超群，可在现代看来他只不过是个木匠而已，倘若当时我们便是以这种眼光看他，他的父母有都逼他学“正业”，那他可能成为我国土木工匠的始祖么？不可能的，我们的心态已经不正常了，所以我们一出生就被定好了位置：上学。不是为了学到知识，而是为了一张文凭。试问，这样的心态我们能学好么？再加上我们学的根本不是我们想学的，造成的后果就是：越来越多的学生泡进了网吧，沉迷其中，不可自拔；越来越多的大学生找不到了工作，成了无业游民，整天在社会上惹事生非，不务正业，成了“啃老族”。
我们会的越来越多，却失了兴趣，失了梦想，更甚者成了社会的败类。若是如此，宁愿只会一门，却可以专心致志，为梦想而喝彩！若是如此，宁愿只会一门，却可以绝了后路，无法期翼明天，只能展望今天！若是如此，宁愿只会一门，却可以报以十二万分的热诚，去奋斗去拼搏！
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