《改写与省略》教学设计

时间:2021-09-23 17:05:02 改写 我要投稿
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《改写与省略》教学设计

  教学设计教学目标:

《改写与省略》教学设计

  1、使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略亿后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。

  2、培养学生收集、整理信息的能力。

  3、让学生感到数学与生活的紧密联系,激发他们的.学习乐趣。

  教学重难点:使学生掌握改写、省略的方法。

  教学关键:能够把用万作单位的数的改写方法迁移到改写用亿作单位的数。

  教学过程:

  一、改写:

  1、今天,我们全班进行一下信息的交流。(分小组汇报)

  要求:先说说你们收集的是哪方面的信息,是怎样得到的。

  再每组选一条你们最喜欢的信息,介绍给大家。

  其他同学,如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。

  2、刚才,同学们分组介绍了自己收集的信息。通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。谁来说说你记录了哪些信息?(学生实物投影展示)

  3、抓住学生用不同记录方式记录的信息,引导学生观察:

  (1)两位同学记录了相同方面的信息,看看一样吗?

  例如:

  ①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。

  北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。

  ②北京天然气供应量超过1400000000立方米。

  北京天然气供应量超过14亿立方米。

  ③2000年全市从事科研活动人员240000人,科技活动经费23000000000元。

  2000年全市从事科研活动人员24万人,科技活动经费230亿元。

  (2)引导学生观察、比较,100000000、1亿两种记录形式你有什么发现?

  计数单位不同:个、亿。

  数值相同:大小相等。

  两种方法你喜欢哪种,为什么?

  为了读、写、算时更方便,我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。

  (3)总结改写的方法:

  1、学生试着将收集的信息进行改写。(汇报反馈)

  2、根据改写的过程,你有什么体会?(怎样改写成以亿为单位的数?去掉万级、个级的8个0,换一个亿字。)还有什么问题?

  二、省略:

  1、出示:全市公交线路776条,年客运量约47亿人次。你是怎样理解这句话的?(大约是47亿人次,可以是47亿多也可以不到47亿,是一个近似数。)

  2、小组合作(先把下面的数省略亿后面的尾数,改写成用亿作单位的数。再总结你们小组的方法。)

  全年订阅报纸1170000000份。

  收寄函840000000份。

  西城区大型商场年营业额达到9580000000元。

  开发区工业总产值198750000000元。

  3、汇报,交流:

  1170000000 12亿  (五入)

  8400000008亿(四舍)

  958000000元 10亿元(进位)

  198750000000元1990亿元(进位)

  4、小练:老师这儿有一组信息:

  2000年北京的铁路年运送乘客239000000人次。

  2001年北京的铁路年运送乘客2510000000人次。

  ①自己独立完成,省略亿后面的尾数。

  ②订正 239000000人次2亿人次

  2510000000人次3亿人次

  ③ 师:都是2亿多,为什么一个是2亿,一个是3亿。

  ④利用手中的数轴,小组合作解释这个问题:

  0 1亿 2亿 3亿

  汇报。

  ⑤看图。

  (4)小结方法:看千万位四舍五入。

  三、总结:

  今天我们一起研究了改写和省略,对于今天的学习,你有什么想法?把你的体会写下来。