语文教案

时间:2022-05-25 08:17:37 语文教案 我要投稿

语文教案模板集合7篇

  作为一位优秀的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的语文教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案模板集合7篇

语文教案 篇1

  学习目标

  1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。

  3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。在阅读中感悟和思考生活哲理,激励战胜艰难险阻的勇敢精神。

  学习过程

  一、基础知识

  ⑴根据拼音写出词语并解释:

  2、学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。

  ①línxún()_______________

  ②chuòqì()________________

  ③dàhǎn()________________

  ④sǒnglì()________________

  ⑤níngshì()________________

  ⑵分别写出与下列各形声字同声旁的字,并组词:

  侍()啜()漫()踩()

  ()()()()

  ()()()()

  二、理解探究

  1、学生读课文,思考:

  ⑴从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思?

  ⑵在人生道路上,面对困难,“走了一步,再走下一步”是什么意思?

  ⑶一个巨大的困难分成“一步一步”,是什么意思?

  ⑷为什么不要想着距离有多远?

  三、合作释疑

  2、小组合作研讨,多角度探究文意:

  ⑴石架大约7米高,扛梯子把孩子抱下来要保险得多,也简单得多,父亲为什么不这样做?他的办法有什么普遍意义?

  ⑵哪些地方写到杰利,请一一加以评论。

  ⑶请评论四个孩子的行为。

  ⑷假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办?

  ⑸假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办?

  四、课内精读

  阅读文段,回答文后问题。

  ①时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。

  ②暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。这时,树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧,孩子”,他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。”

  ③“我下不去!”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!”

  “听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?”

  ④我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

  “好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”

  ⑤这似乎能办得到。我小心翼翼地________出左脚去________那块岩石,而且________到了它。我顿时有了信心。“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。

  ⑥我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚________在崖下的岩石上,_______了父亲强壮的手臂中。我先是________了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

  ⑦我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。

  1、在⑤⑥段中的空白处填入适合的动词。

  2、解释文中加粗的词语:

  ⑴寂静:__________________________

  ⑵小心翼翼:________________________

  ⑶灰心丧气:________________________

  3、最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是________,结果是________________________。

  4、“我”在父亲的指点下,爬下悬崖的过程描写得非常细致生动,这样写的目的是什么?

  ______________________________

  5、“我产生了一种巨大的成就感”指的是_____________。

  6、照应题目,表现主题的一句是______________。

  7、简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理?

  ______________________________

  ______________________________

  五、拓展延伸

  唤醒生命

  ①他生活宽裕,爱好旅游,常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。前不久,他又进行了一次长途旅行,自己驾着车远赴20xx多公里外的西藏。

  ②经过半个多月的奔波,他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。只身旅行,难免孤寂,但在那片地广人稀的地方,人影和炊烟都难得一见。他打开车里的收音机,却收听不到任何节目。

  ③车子进入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路,两旁没有成活的草木,有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。

  ④他一路上领略着奇特的高原风光,不料赖以行进的汽车却出了故障。他仔细检查了半天,竟然没有找到任何原因。他想起以前听别人说过,如果遇到这种情况,唯一能做的事情就是等待过往的车辆,请别的司机帮忙修理,或者帮助拖着坏了的车离开这里。

  ⑤只有等待,他一直等了三天。糟糕的是,三天里竟没有任何车辆从这里经过,甚至连一个人影都没看见。那是怎样的一个世界啊,死一般的沉寂、空旷。他携带的食物和水已所剩无几,处境非常险恶,如果再等不到过往的车辆或者能够帮助他的人,等待他的只有死亡。

  ⑥又过了两天,一场大雪将他的车慢慢覆盖。他又冷又饿,因为食物已经完全吃完了。

  ⑦迷迷糊糊中,蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车来,他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。那只小鸟也许是在寻觅食物,看起来同样无助,正用微弱的声音不停地鸣叫着。霎时间,他的泪水禁不住涌出,这是五天来,他第一次听到来自生命的声音!

  ⑧他伸出手,轻轻捉住了那只小鸟,将它放进相对暖和的车厢里。他开始打起精神,试着努力自救。他反反复复地仔细检查汽车,终于找到了故障的原因,原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。车子修好了,他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里,驶抵一个牧民居住点,他终于得救了。只是,那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。

  ⑨这段经历,后来他常常谈起。他说:“是那只小鸟求生的叫声,挽救了我的生命。”直到今天,作为纪念,他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。

  ⑩但我想说,那只殒命高原的小鸟,它并不曾想起过要救人,救他的还是他自己。小鸟的叫声唤醒了他求生的欲望,才使他得以绝处逢生。是啊,被唤醒的生命才会有激情去创造,才能够走出眼前看似无际的困境和厄运。

  (选自《知道窗》20xx年第3期,有改动,作者祁文斌)

  1、文章写“他”旅游,为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过?文章用第三人称来叙述,有什么好处?

  2、“这段经历,后来他常常谈起”,请概述他的“这段经历”。(30字左右)

  3、如何理解“他”把“那只风干得比拳手还小的小鸟保存在自己的橱里”这一做法?

  4、作者说“救他的还是他自己”,这和第⑨段“他”所说的“挽救了我的生命”是否矛盾?为什么?

  5、文章最后一段有什么作用?它同前文有什么关系?

  答案:

  第2课走一步,再走一步

  一、基础知识

  ⑴①嶙峋形容人瘦削

  ②啜泣抽噎,抽抽搭搭地哭

  ③纳罕惊奇,诧异

  ④耸立高起,直立

  ⑤凝视聚精会神地看

  ⑵侍候峙(对峙)恃(恃才傲物)

  啜泣缀(点缀)掇(拾掇)

  漫长慢(慢待)幔(布幔)

  踩点睬(理睬)彩(彩旗)

  二、理解探究

  1、⑴题目的含义可以这样理解:无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。

  ⑵在人生道路上,面对困难,“走一步,再走一步”这种人生经验,给人以战胜一切艰难险阻的信心。

  ⑶“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困难也可以闯过来。

  ⑷关键是化整为零。大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就是战胜了巨大的困难。当然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。

  三、合作释疑

  2、小组合作研讨,多角度探究文意:

  ⑴爬上石架的“我”,上不去,下不来,陷入绝望、恐惧,父亲并没有用梯子上去救护,而是鼓励、指导孩子“走一步,再走一步”,使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。事实上,“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的,他深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。他的办法告诉人们,对孩子不要溺爱,要科学地训练孩子,使之自立自强。作为家长,当孩子遇到困难和挫折时,要给以指导、鼓励,不能包办代替,路要让孩子自己走,在走的过程中不断地成长、成熟起来。

  ⑵在“我”爬上石架,陷入困难时,“杰利看来好像有点不放心,但还是和大家一起走了”;尔后是杰利去把父亲找来的,说明他还是富于友情的。

  ⑶文中其他四个孩子,在“我”陷入困境时则把“我”丢在那儿不管,还无情地嘲笑,这样对待一起玩的伙伴则有些恶劣,没有患难与共的爱心。

  ⑷培养患难与共的爱心,同时激励勇敢精神。

  四、课内精读

  1、伸探踩踩投入啜泣

  2、⑴没有声音,孤单冷清。

  ⑵谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。

  ⑶因遭到困难失败意志消沉。

  3、恐惧不能动弹

  4、“脱险”的经历是文章的重点,因此详写,也为下文说“永远忘不了”作铺垫。

  5、战胜恐惧,顺利脱险

  6、着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方

  7、略(提示:围绕“目标、理想、意志”谈即可.)

  五、课外阅读

  1、因为本文主题是唤醒生命,如果浓墨重彩地写奇特的高原风光,就偏离了主题。

  能客观地展现生活,不受时空限制。(意思对即可)

  2、他驾车去西藏旅游,陷入困境。一只小鸟唤醒他求生的欲望,他自救成功。(意思对即可)

  3、这是对小鸟的敬重,实际上也是对生命的礼赞(意思对即可)

  4、不矛盾。因为小鸟只是唤醒他求生的欲望,而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性,靠自己的力量和智慧摆脱了困境。(意思对即可)

  5、点明题旨,画龙点睛。前文的记叙是这段议论的基础,这段议论是对前文的深化。。(意思对即可)

语文教案 篇2

  教学内容:

  分类练写左右结构的汉字:像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅

  教学目标:

  1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

  2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。

  教学难点:

  知道左右结构的字在字形结构上的特点,能写好作业中的字。

  教学准备:田字格卡片

  教学时数:一课时

  教学步骤:

  一、认识要书写的生字。。

  1、出示生字卡片:像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅。

  2、说说这些字有什么特点。

  二、指导练写左右结构的字。

  1、把结构特点相同的字连起来。

  分类分别是:

  上平下平:提伙 上伸下伸:像讲 上伸下平:池脸

  上伸下缩:满伤 上平下伸:锋旅 上缩下平:摇帽

  2、把难写的字试着写一下。

  3、分类临写,每一个字写两遍,要把字写正确,端正,美观。

  4、学生范写,点评。

  5、教师示范书写。

  6、学生临摹,试写。

  三、学生练写,师巡视指导。

  1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

  2、实践练习,教师巡视纠正。

  四、总结评价,展示作品。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

  2、通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累。

  3、通过仿说,引导学生认识句子的结构,并鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。

  4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美意识。

  教学重点:

  比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

  教学难点:

  读句说句。

  教学准备:

  字母卡片,相关的汉字卡片,词语卡片。

  课时安排 2课时

  第一课时

  总65

  一、教学目标:

  1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

  2、通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累。

  二、教学重点:比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

  三、教学难点:读句说句。

  四、教学过程:

  (一)、我会连

  1、谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到我会连这个游览区,谁连得又快又对,我就把五角星送给谁。

  2、开火车读准、,、,、,、。(重点指导读准鼻音和边音)

  3、在字母下面出示汉字,指导连线。

  (1)学生自己连一连。

  (2)同桌对一对,连得不一致的请教生字表,教师巡视。

  (3)连错的同学哪个字连错了,请小朋友帮忙,教师引导学生评价他们的学习态度。

  4、做找朋友的游戏,巩固汉字的读音。

  (1)师生合作。(出示相关的汉字)

  (2)学生与学生合作。(在同桌或四人小组进行)

  (二)、读读比比

  1、谈话激趣:请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?

  2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。

  3、比较形近字的差异,练习说完整话。

  (1)共同完成了子、十叶音形义的比较,再分别组词。

  (2)四人小组合作,完成其余部分。

  (3)小组派代表,自选一组读读、比比、说说,教师引导学生评价。

  5、出示这些汉字组成的词,全班齐读。

  (三)、我会找

  1、创设情境:(出示苹果园图)瞧,苹果园到了,小朋友提着篮子摘苹果,你们还发现了什么?

  2、同桌分工,帮图上的小朋友捡苹果。(每人先找同一个偏旁的字做上记号,再相互检查,找其它字。)

  3、同桌展示找的苹果,并读一读。

  4、读字。把10个红苹果贴在果树上,学生做摘苹果游戏,带读生字。(配读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙)

  五、作业布置:回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

  六、板书设计:一棵苹果树

  七、课后反思:语文园地二教学设计教案

  第二课时

  总66

  一、教学目标:

  1、通过仿说,引导学生认识句子的结构,并鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。

  2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美意识。

  二、教学重点:比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

  三、教学难点:读句说句。

  四、教学过程:

  (一)、我会读

  1、谈话激趣:上节课,咱们在苹果园里摘了生字苹果,收获真不少!现在我们做个过独木桥,夺红旗的游戏。桥上有许多拦路虎(词语),只有读准它们,才能过桥夺红旗

  2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。

  3、做过桥夺红旗的游戏。

  (1)指名过桥。(一人读一排词语)

  (2)四人小组接力过桥。(两排词语)

  (3)男女接力比赛过桥。(所有的词语)

  (二)、读读说说

  1、谈话激趣:过了独木桥,我们又来到我会读读说说游览区。让我们读什么?说什么呢?(让学生自己发现)

  2、读句子。学生练读,指名读。

  3、引导学生认识什么地方有什么的句型。

  (1)问:第一句讲什么?(我家门口)有什么呢?(一棵小树)

  (2)请同学把第二句的什么地方用波浪线画出来,用横线把有什么画出来。

  (3)指导读句子。用声音的轻重、长短读出什么地方有什么。

  4、练习说话。

  (1)把第一、二句变一变、说一说。

  (2)把第三句补充完整:屋子里有( )。(指导用准数量词)

  (3)扩展练习。

  (三)、读读背背

  1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗?为什么?

  2、读古诗《画鸡》。

  (1)学生借助拼音读古诗。

  (2)四人小组互相读一读。

  (3)指名读,学生评价。

  (4)教师范读,学生评价。

  (5)小组范读,男女生比赛读。

  3、背诵古诗。

  4、表演朗诵。

  (四)、练习 语文园地二教学设计教案

  挑战题:补充句子。

  ( )有( )。

  ( )有( ),有( ),还有( )。

  五、作业布置:回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

  六、板书设计:( )有( )。

  七、课后反思:

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、能正确、流利的朗读课文。

  2、学会本课10个生字,认识一个偏旁,两条绿线内的10个生字只识不写,学写五个生字。

  3、初步了解课文内容。

  教学重难点:

  正确流利地朗读课文,理解课文内容。

  教学过程

  一、导入新课

  小朋友,你们知道世界上有哪些著名的科学家吗?蔡伦(造纸) 、沈括(印刷术)、张衡(地动仪)、祖冲之(圆周率)、爱因斯坦(相对论)、牛顿(万有引力学学说)、爱迪生(发明大王)、麦克斯维(电磁)、诺贝尔(炸药)、达尔文(进化论)......

  (出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家——达尔文。小朋友对达尔文有什么了解吗?(简介达尔文)今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事。这就是《7.有趣的发现》(教师边述边板书课题.)

  解题:

  (1)有趣是什么意思(有意思、好玩;能引起人的好奇心或喜爱)

  (2)看了课题,你们有什么要问的?(学生边讲教师边在题目旁打小问号。)

  (3)齐读课题。

  二、初读课文

  自由练读课文。要求:(1)读准生字字音。(2)读通句子。(3)标上自然段序号。

  (学生按要求读课文,教师巡视指导)

  三、检查自读效果

  (1)(出示生字)

  1、自读、正音

  2、指名读.开火车读,齐读

  4、去掉拼音齐读词语

  5、把生字词带入课文,读准字音,读通课文,长句子多读几遍

  6、指名分自然段读课文,师生共同纠正评议(重点指导读通第3自然段中的第

  二第三四句。)

  7、我们一起听听课文的范读

  8、齐读课文

  四、初步理解课文汇报内容

  1.刚才我们提的小问号有哪个,可以擦去了剩余的问号我们下节课来解决.

  2.下面请同位互相检查读课文,思考:这篇课文主要告诉我们一个什么故事。(指名回答)(课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察,发现只有适应自然环境的生物,才能得以生存的.故事,体现了他仔细观察、认真思考的学风。)

  五、教学生字

  1.(出示生字)读一读,巩固字音

  2.分析字形

  (1)自已先观察、自学生字

  (2)交流记忆生字

  3.指导书写

  易:上下结构,上小下大,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长

  达:里面的大最后一笔捺改为点

  较:车做偏旁时最后一笔应是提

  存:半包围结构,看准在田字格的位置

  4.教师范写生字,学生描红,仿影,临写,教师巡视指导

  六、布置作业

  1、生字口头扩词。

  2、正确、流利地读好课文。

  精彩教后记:

  一、设计意图:

  1.丰富语言积累,拓展课外知识。

  《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的,这既是学习语文、提高语文能力的需要,也有很强的针对性。儿童语言贫乏,他们学习语言的过程也是不断积累 语言的过程。而积累是一个长期的过程,今天我就是结合课文的内容,让学生了解有关课外知识,积累有关词语。如果每节语文课前,我们语文老师都能花上两三分钟的时间,做这样一件事情,相信学生日后将终身受益。

  2.重视朗读,重视整体综合感知。

  《新课标》中强调:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此我引导学生用多种方式去读,通过问题的设置让学生读中思。

  二、反思不足

  在本次优质课评选活动中,我执教了《有趣的发现》第一课时。回顾执教的过程,自觉得有许多不尽人意之处:主要表现在教学中虽然提出了较为明确的读书要求,体现出一定的层次性,但课堂中总感觉到缺乏读书的氛围,读书不到位。

  《语文课程标准》指出:“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。” 所谓“生成”,就是利用已有课程资源,促进学生体验成功的过程。“生成”源于学生的独特感受,是学生通过积极的个性化阅读和思考所领悟到的。很多时候,教师的大脑转动还赶不上学生的奇思妙想,我们多么需要及时发现教学中出现的亮点,以此为契机,引导学生品读感悟。

  在新课程改革过程中,我要不断地学习、更新、充实和完善自我,使之真正成为学生学习的促进者。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

  2、初读课文,知道课文讲了一件什么事,这是一件什么时候的事。 3、学习生字新词,有感情朗读课文。

  教学重点、难点:

  让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

  教学方法:

  情景创设 教授法 讨论法

  教具准备 :

  课件

  教学过程:

  一、导入新课,揭示课题 同学们,今天我们学习一篇新课文,题目是-----(学生读题《那片绿绿爬山虎》)

  二、检查预习,初读课文

  1、课文我们已经预习过了,这是一篇状物的文章吗?(不是)对,这是一篇写事的文章,课文讲了一件什么事?这是什么时候的事?

  2、指名分节朗读课文,要求:A、读课文,读准字音。B、思考刚才提出的问题。 (1)读后评议 (2)出示填空,讨论填空文章主要讲了1963年,叶圣陶先生帮作者修改作文,以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。(板书:改作文做客) (3)课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文?

  三、学习第一段(1-4节)

  1、今天这节课我们重点学习第一段。我们先来看第一小节(出示多媒体课件,打出第一节字幕)这一节讲了两层意思,(打出分层号)请同学们速读第1节,用简洁扼要的两句话来概括层意。(“我”的作文获奖了,老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。)

  2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢?请同学们速读2、3、4小节。

  3、今天老师带来了修改稿的部分(出示课件),我们来看一看,议一议。看了叶老的修改你有什么感想?(学生各抒己见)

  4、作者当初刚看到这份修改稿时,有什么反应呢?(指名读) 为什么会一下子愣住了呢?(因惊讶和激动,自以为写得很好的作文,没想到叶老竟改了那么多地方;更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。)改了哪些地方呢?你能举例来说说呢?

  5、文章中类似这样的修改很多,叶老都一丝不苟地进行了修改。我们的感受和作者的相比,谁的感受更多更深些呢?为什么?

  6、“我”到底得到了哪些好处呢?指名答出示重点句。 这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病,也使我认识到文学事业的艰巨:不下大力气,不一丝不苟,是难成大气候的。 (1)“气候”在字典里有这样几个解释:气象情况;比喻动向或情势;比喻结果或成就。在这里句话里面,应该选哪一个解释? (2)这句话你是怎么理解的? (这句话讲了两个方面的感受,一是看到自己作文的毛病,二是认识到做学问应该有的态度:严肃认真,一丝不苟。这两个方面,第二个方面比第一个方面更进了一步,所以用了“不仅……也……”这样的表达方法。)(板书:下大力气一丝不苟) (3)做文章,做任何事情都是这样,都要十分投入,化大力气,才能成功,否则一事无成。 (4)指导朗读。

  7、是啊,我们虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文,还在“我”的作文后面写了一则简短的评语(板书:改 评),指名读(“这一篇作文写的全是具体事实事实,从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动,就不能写得这样亲切自然。”)如果说叶老认真细致的修改令"我"叹服,让“我”受益匪浅。那么,这则短短的评语,则——(学生接读:"树立起我写作的信心。")

  8、“那时,我才十五岁,一个毛头小孩,居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励,内心的激动可想而知,涨涌起的信心和幻想,像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”(出示课件) (1)你认为这句话该怎样读?为什么这样读? (“我”根本没有想到叶老会如此认真地对“我”的作文进行指导,并给予很高的评价。“我”十分地惊喜,十分地感动,并受到了巨大的鼓舞,或许由此产生了当作家的梦想。) (2)指导朗读。(个别读、女生读、男生读、集体读)

  9、学生置疑。

  四、总结

  同学们的问题提得好,这就是我们下节课所要着重研究的。

  五、作业 1、抄写词儿 2、朗读课文

  板书:

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情。

  2、了解反复的写法在感情达意方面的作用。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  1、了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情。

  2、了解反复的写法在感情达意方面的作用。

  教学设计:个性化备课:

  一、导入

  回顾第一部分内容,让学生背诵。

  二、学习第二部分

  三、学习课文第16—17自然段

  1.默读第16—门门然段,说说作者有哪些美好的愿望。

  2.结合前文说说,为{卜么作者想到奥登赛去看看,为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看?

  3.师述:读书:作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾;读书,使作者能够思接千载,视通万里;读书,使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里,看着周围那么多的书籍,对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段,读出作者由衷的喜爱。

  4.齐读文章第17自然段。

  5.浏览全文,想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。

  从全文来看,先介绍学校、学校阅览室;再写自己读书享受到的乐趣;最后写我的理想。

  6.读写三本书乐趣的语段,说说它们在段落组合上有哪些特点。

  仿照“有一天,我看到—本书,里面有……我好像……”写一段话,表达自己的真情实感。

  四、读书给你带来了那些快乐?请模仿课文的写法,写一段话。

  有一天,我看到一本书,里面有……我好像……

  板书设计:

  钟楼读书

  动物童话故事

  阅览室:世界奇闻连环画喜爱

  人物传记

语文教案 篇7

  第一课时:

  一、教学目标:

  1、认识15个生字,能正确认读。

  2、在想象中感受彩虹美,激发学生热爱大自然的思想感情。

  二、教学重点:

  熟读课文,感受彩虹美。认识生字。

  三、教学难点:

  理解课后题。

  四、教具准备:

  生字卡片、小黑板。

  五、教学过程:

  (一)导入新课。

  1、听儿歌《彩虹》。

  2、谁见过彩虹,说一说彩虹的形状、颜色。

  这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。

  (二)学习新课。

  1、自读课文,圈出生字。

  2、互教互学生字。

  3、出示生字卡片指名读。

  虹、晴、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、巨、颜、淡。

  4、给生字找“邻居”。

  5、熟读课文。

  6、分角色读课文。

  7、说一说丁丁的眼里的彩虹像什么?冬冬的眼里的彩虹像什么?小弟看到彩虹想到什么?小妹妹看到彩虹想到什么?

  8、他们的眼里彩虹这么美?你觉得彩虹像什么?

  9、学生自由想象,然后说一说。

  (三)巩固复习。

  1、读课文。

  2、开火车游戏。(看生字卡片组词)

  3、找朋友游戏。(音节和生字)

  (四)课堂总结:这节课我们学习了美丽的彩虹,你喜欢彩虹吗?回家以后画一幅彩虹图。

  (五)板书设计:

  美丽的彩虹

  虹 晴 空 神 遥 银 仙 女

  戴 定 顶 滑 巨 颜 淡

  第二课时:

  一、教学目标:

  学习写字。

  二、教具准备:

  课件。

  三、教学过程:

  (一)复习:

  1、指名读课文。

  2、出示生字组成的词语,指名读。彩虹 晴天 天空 神奇 遥远 银河 仙女 戴上 一定 顶上 滑下 巨大 颜色 越来越淡

  (二)学习写字。

  出示生字:美 丽 空 河 定 七 巨 笔

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